摘要：在本科生中開展雙語(yǔ)教學(xué)，探索雙語(yǔ)教學(xué)的新模式是當(dāng)今高校本科教學(xué)的新課題。筆者在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐開展中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)理工科類雙語(yǔ)教學(xué)深有感觸，就雙語(yǔ)教材的選用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源等淺談自己的體會(huì)，希望對(duì)雙語(yǔ)類教學(xué)有借鑒意義。
　　關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué) 英文教材 自主學(xué)習(xí) blackboard平臺(tái)
　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.121
　　根據(jù)教育部2001年4號(hào)文件的精神，我校從02屆開始對(duì)工科大學(xué)物理開展了雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索。在教學(xué)中，我們結(jié)合中西方教學(xué)理念，采用靈活多樣的教學(xué)手段，建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，注重本科生科學(xué)研究基本素質(zhì)的培養(yǎng)與理性邏輯思維的培訓(xùn)，提供教學(xué)交流和互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)渠道。教學(xué)中不斷積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索并完善雙語(yǔ)教學(xué)模式，以下是我們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幾點(diǎn)體會(huì)。
　　1 關(guān)于雙語(yǔ)教材的選用
　　語(yǔ)言傳遞知識(shí)，也傳遞思想，采用原版教材授課可以讓我們深入了解國(guó)外教學(xué)體系，使學(xué)生體會(huì)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念、思維方式和研究方法，為他們將來(lái)在專業(yè)領(lǐng)域的工作及對(duì)外學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。雙語(yǔ)教學(xué)直接選用影印的原版教材，相比較國(guó)內(nèi)的普通物理教科書，中文教材重視知識(shí)本身的系統(tǒng)性和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，知識(shí)體系清晰，敘述嚴(yán)謹(jǐn)，歸納總結(jié)性強(qiáng)，符合學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。但普通中文物理教科書學(xué)到了公式和物理定律，不重視實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生只集中精力去學(xué)習(xí)現(xiàn)成的公式和解題方法而不是思考相應(yīng)的物理概念和自然本質(zhì)[1]。
　　英文教科書融入對(duì)自然的深刻認(rèn)識(shí)，聚焦物理本質(zhì)及物理現(xiàn)象的描述和理解，細(xì)致刻畫物理思想和概念的演化歷史，以科普的方式循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握豐富的物理知識(shí)和深刻的物理學(xué)原理。英文教材視野開闊，思維活躍，配以精彩的照片和圖表，文辭優(yōu)美。教材注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的描述，強(qiáng)調(diào)物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，理論是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，每一規(guī)律都有其適用范圍。在運(yùn)用高等數(shù)學(xué)的推導(dǎo)演繹上，也力求用最簡(jiǎn)單明了的數(shù)學(xué)公式解決復(fù)雜的物理問(wèn)題，不求助于復(fù)雜和冗繁的推導(dǎo)。
　　英文書課后習(xí)題啟發(fā)性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，鍛煉學(xué)生的理性邏輯思維和對(duì)公式定律的綜合運(yùn)用， 以及公式定律中的每一物理量力求深入的理解。英文教材與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工程聯(lián)系密切，緊跟高科技的發(fā)展，注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，強(qiáng)調(diào)物理規(guī)律在真實(shí)生活中的具體應(yīng)用，不力求模型化，讓學(xué)生真實(shí)地感受生活中物理和對(duì)周圍事物具體的定量描述。
　　英文教材注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，富含哲思。強(qiáng)調(diào)每個(gè)時(shí)代都有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，都有一種新的認(rèn)識(shí)和判斷世界秩序的方法�？茖W(xué)家對(duì)科學(xué)的某一部分都做出了革命性的開創(chuàng)工作，改變了人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)[2]�？紤]到英語(yǔ)與大學(xué)物理教學(xué)深度廣度的和諧統(tǒng)一，我們現(xiàn)選用藤小英改編版的《Physics for scientists and engineers with modern physics》，這版教材也得到學(xué)生的認(rèn)同和好評(píng)。
　　2 提倡自主學(xué)習(xí)
　　大學(xué)本科階段是鍛煉學(xué)生理性邏輯思維，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的可貴時(shí)機(jī)。我們希望以雙語(yǔ)大學(xué)物理教學(xué)改革為契機(jī)，采用靈活多樣的考核方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
　　我們鼓勵(lì)學(xué)生課前5分鐘英語(yǔ)發(fā)言，內(nèi)容主要是對(duì)物理規(guī)律在實(shí)際生活及工程技術(shù)中的應(yīng)用，或?qū)W生專業(yè)相關(guān)及自己感興趣的問(wèn)題。期末的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生自己做習(xí)題總結(jié)課，自己歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，習(xí)題講解，難點(diǎn)解析。我們?cè)诰W(wǎng)上給學(xué)生一些有難度的研究型的題目，征集答案，選取最佳的答案掛到網(wǎng)上公開展示，這樣極大地激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
　　我們適當(dāng)增加專題講座和討論課，通過(guò)講座，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域深入了解，活躍思維，拓寬知識(shí)面，尋找探索創(chuàng)新點(diǎn)。討論課培養(yǎng)學(xué)生的理性邏輯分析問(wèn)題，判斷問(wèn)題，求異思維。每個(gè)人都有自己看問(wèn)題的觀點(diǎn)和角度，課上大家積極參與，熱烈討論爭(zhēng)辯。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從問(wèn)題入手，注重問(wèn)題的求解過(guò)程，而不是過(guò)多關(guān)注答案的對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)邏輯理性思維模式，而不是先看答案。
　　組織學(xué)生做小組課程論文，每學(xué)期提供給學(xué)生一些課程論文題目供學(xué)生參考，論文題目比較寬泛，也可以對(duì)感興趣的問(wèn)題自擬題目。學(xué)生需要圍繞題目查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)資料進(jìn)行篩選、整理、 歸納總結(jié)，提出自己的觀點(diǎn)看法，然后撰寫論文，按格式要求形成書面論文。通過(guò)從擬定題目到論文完成整個(gè)過(guò)程，學(xué)生鍛煉了分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)如何清晰完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)科技論文的寫作能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)作為課題小組的分工合作，商討定論也增強(qiáng)了同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，各有分工，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)撰寫課程論文，盡早開發(fā)學(xué)生的探索研究能力，讓研究能力與知識(shí)學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。學(xué)生的各種觀點(diǎn)思路讓我們老師受益匪淺，我們會(huì)把優(yōu)秀的課程論文掛在網(wǎng)上展示，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
　　3 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)
　　Blackboard是一個(gè)由美國(guó)Blackboard公司開發(fā)數(shù)位教學(xué)平臺(tái)，老師和學(xué)生可以在多媒體、網(wǎng)絡(luò)組成的平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行各種課程方面的交流，全球有超過(guò)2800所大學(xué)及其他教育機(jī)構(gòu)在使用該平臺(tái)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，我們充分依托blackboard平臺(tái)與學(xué)生共同建設(shè)教學(xué)、交流的互動(dòng)空間。期間我們不斷完善豐富平臺(tái)內(nèi)容，將教學(xué)基本要求，日歷，課堂ppt， 習(xí)題解答，章節(jié)總結(jié)，補(bǔ)充內(nèi)容等掛在網(wǎng)上，還建立交流、答疑、問(wèn)題討論及教學(xué)反饋的專區(qū)，開辟學(xué)生成果展示等版塊，生活中的物理，前言科技進(jìn)展。既有利于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，也方便教師與學(xué)生的及時(shí)交流，學(xué)生也習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去討論問(wèn)題，自由發(fā)言，及時(shí)反饋。學(xué)生們也積極參與，提供各種素材，豐富我們的內(nèi)容，共建我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
　　我們還充分利用平臺(tái)自帶的網(wǎng)上測(cè)試系統(tǒng)，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行網(wǎng)上考核，平臺(tái)自帶的公式編輯系統(tǒng)很好地解決了物理中大量的公式運(yùn)用和計(jì)算，測(cè)試增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握與應(yīng)用，督促學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解。作為雙語(yǔ)課，我們選取相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知名大學(xué)物理公開課掛在網(wǎng)上，節(jié)取大量的國(guó)外公開的課堂教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，這些短片生動(dòng)形象，讓學(xué)生課余感受原汁原味的國(guó)外課堂教學(xué)，拓寬視野，有所增益。
　　4 雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
　　雙語(yǔ)教學(xué)大量的英語(yǔ)閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)語(yǔ)言障礙，從中學(xué)開始多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒(méi)用得到相應(yīng)的能力的提升，實(shí)際應(yīng)用中依然存在諸多困難，希望雙語(yǔ)作為一個(gè)切入點(diǎn)，讓學(xué)生雙語(yǔ)和物理雙贏，通過(guò)物理的學(xué)習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力和口語(yǔ)水平，融入西方的教學(xué)理念，提高科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)有一定要求，克服閱讀障礙，直接從英文教材獲取知識(shí)。這需要教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，因地制宜激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定他們的意志，更要靈活全面的考核方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，讓雙語(yǔ)教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)同和喜愛(ài)。
　　雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的英語(yǔ)水平也要求較高，要有先進(jìn)的教學(xué)理念，要全面掌控，靈活多變，既要考慮學(xué)生的接受能力，又要把握英語(yǔ)比例的使用，雙語(yǔ)課教師還要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這需要加大師資培養(yǎng)力度，多多合作交流，提高教師業(yè)務(wù)能力。
　　雙語(yǔ)教學(xué)是提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野復(fù)合型人才的一條重要途徑，是本科教育的一項(xiàng)全新探索。只有在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、相互交流才能促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展與成熟。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]The mechanical universe. Richard P. Olenick， Tom M. Apostol， David L.Goodstein 影印版[M].北京大學(xué)出版社，2001.
　　[2]Douglas C.Giancoli著，藤小英改編.Physics for scientists and engineers with modern physics [M].高教出版社出版，2004.
　　[3]陳肖慧.大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)中基本科學(xué)研究素質(zhì)的訓(xùn)練[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（8）：94-95.
　　作者簡(jiǎn)介：張莉，東北大學(xué)理學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110003
　　代雪峰，東北大學(xué)理學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110003

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