摘 要：湖南工程學院管理學院的物流管理專業(yè)圍繞學校辦“高水平應用型大學”的目標，對專業(yè)進行全方面的綜合改革。文章根據(jù)改革的總體思路和改革的總體目標，制訂了相應的具體方案，希望對校企合作下的物流管理專業(yè)的改革有所借鑒。
　　關鍵詞：校企合作；物流管理；專業(yè)綜合改革
　　中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A
　　一、引言
　　物流管理，屬于企業(yè)管理學科，企業(yè)管理學科是湖南工程學院（以下簡稱“我校”）的省級重點學科。物流管理專業(yè)有部分工科專業(yè)的特點，講究操作性、應用性。湖南工程學院物流管理專業(yè)一直致力教學方法和教學手段的改革，走“產(chǎn)學研”校企合作之路。我校地處湘潭市，湘潭有得天獨厚的水路優(yōu)勢以及湖南省著名的商業(yè)航母——步步高，是除長沙之外湖南省4A級以上物流企業(yè)最多的地級市，與其他學校物流管理專業(yè)辦學相比有特別明顯的特色和優(yōu)勢。
　　二、湖南工程學院物流專業(yè)綜合改革的總體思路
　　緊緊圍繞湖南工程學院建設“高水平應用型大學”的奮斗目標，堅持學�！皯�用型、地方性、開放式”的辦學定位，全面提高人才培養(yǎng)質量，把物流專業(yè)建設成為湖南省內特色鮮明、優(yōu)勢明顯的本科專業(yè)。湖南工程學院專業(yè)改革的總體思路為：以高級應用型人才為目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；以教學團隊建設為切入點，優(yōu)化師資隊伍結構；以能力培養(yǎng)為著眼點，改革人才培養(yǎng)模
　　式；以課程、教材建設為關鍵點，豐富專業(yè)教學資源；以學生能力提升為根本出發(fā)點，創(chuàng)新實踐教學模式，使教學活動有更高的效率；以應用能力培養(yǎng)為著眼點，改革教學方式方法，使得物流專業(yè)的教學活動更具實際意義。
　　三、湖南工程學院物流專業(yè)綜合改革的目標
　　1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
　　培養(yǎng)高級應用型物流管理人才，應該培養(yǎng)學生的三大結構模塊，分別是知識結構、素質結構和能力結構。為培養(yǎng)學生的三大結構模塊，需要改革人才培養(yǎng)方案總體框架。將人才培養(yǎng)方案劃分為知識結構模塊課程、素質結構模塊課程和能力結構模塊課程，分別用不同的方式方法進行教學和考核。
　　2.優(yōu)化師資隊伍結構
　　以全面提高師資隊伍素質為中心，以優(yōu)化結構為重點，以科研促進教學為手段，以骨干教師為引領， 努力建設一支熱愛本科教學、改革意識強烈、隊伍結構合理（職稱、學歷、學緣、年齡）、教學水平高、教學理念先進、教學改革目標明確的優(yōu)秀教學團隊。
　　3.改革人才培養(yǎng)模式
　　在學校教學指導委員會的指導下，改革課程內容、考核方式和評價標準，加強實踐教學及能力培養(yǎng)方式等關鍵環(huán)節(jié)，實施“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學習，1年企業(yè)實習實訓的培養(yǎng)模式。進一步建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實習基地，完善以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)，培養(yǎng)具有知識面寬、專業(yè)基礎實、綜合素質高且富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復合型、應用型人才。
　　4.豐富專業(yè)教學資源
　　積極地建設網(wǎng)絡共享課程，并且按照人才培養(yǎng)方案， 結合市場經(jīng)濟和實習實訓基地要求，改革教學內容，加強教材建設，自主編寫和完善系列專業(yè)教材，新編2～3部教材，并且申報省級規(guī)劃教材。
　　5.創(chuàng)新實踐教學模式
　　借鑒德國的企業(yè)式實踐教學模式，構建我校物流管理專業(yè)“能力導向”型實踐教學模式。以能力培養(yǎng)為中心的實踐教學體系，整合實踐教學內容，改革實踐教學模式，理順實踐教學管理體，建立科學合理的實踐教學質量保障體系和評估體系。
　　進一步加強物流管理專業(yè)實驗室改擴建工作，提高校內實驗實習基地建設的規(guī)模與水平；加強與校外教學實習實訓基地積極合作，提升校外合作單位的層次和聯(lián)系緊密度，可以新增加2～3個穩(wěn)定、有教學意義的實習實訓基地；要積極采用“雙師型”教學模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，組織學生參加物流管理專業(yè)設計大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽、各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃等，提高學生的實踐能力。
　　6.改革教學方法手段
　　在以教師為中心轉移至以學生為中心的背景下，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的蓬勃發(fā)展，大量在線網(wǎng)絡課程的出現(xiàn)，教學資源也較從前有了巨大變化，教師的教學方式方法也要隨之變革。改革傳統(tǒng)的教師主導授課，多采用“互動式”教學方法、“任務驅動式”教學方法、“情景模擬型”教學方法，加大討論式教學、問題解決式教學、任務完成式教學的比重。
　　豐富和完善課程考試形式，根據(jù)課程實際情況將口試（答辯）、小論文（設
　　計）、調查報告、課程論文和操作等納入考核體系。借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，探索在專業(yè)基礎課、專業(yè)課程教學中設置課程論文撰寫環(huán)節(jié)和課程論文討論環(huán)節(jié)，加強學生學習誠信教育和管理。強化培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
　　四、湖南工程學院物流專業(yè)綜合改革的具體方案
　　1.以高級應用型人才為目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
　�。�1）以高級應用型物流人才培養(yǎng)為目標，構建學生三大結構模塊（見下圖）。
　�。�2）以高級應用型物流人才培養(yǎng)為目標，構建人才培養(yǎng)方案框架（見下表）。
　　2.以教學團隊建設為切入點，優(yōu)化師資隊伍結構
　�。�1）積極打造“雙師型”教師隊伍。依托“物流管理專業(yè)教師隊伍”，以培養(yǎng)方案設計、課程教材建設為載體，由校內專任教師和合作單位兼職教師共同組成結構合理、能力互補的“雙師型”教師隊伍，團隊成員既有深厚理論知識和教學能力的專任教師實施理論教學，又有實踐經(jīng)驗豐富、具備很強的實踐操作
　　能力的兼職教師提供強力的實驗技能實訓，形成具有良好知識結構和以中青年
　　為主體的師資隊伍，為實現(xiàn)應用型人才
　　培養(yǎng)目標提供強有力的師資保障。
　�。�2）積極建設教學團隊。綜合的考慮優(yōu)化師資隊伍職稱、學歷、學緣、年齡結構，以教學團隊負責人為引領，以重點課程建設為依托，以校、院質量監(jiān)控為保證，以“產(chǎn)學研”合作為平臺，打造采用“學科帶頭人+創(chuàng)新團隊”的人才隊伍組織模式。通過校企通力合作，實現(xiàn)學校、政府、企業(yè)、學生多贏；實施科學管理，明確各方責任與利益，通過建設和運行科學的監(jiān)督考核制度，保證團隊的持續(xù)發(fā)展。

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