摘 要： 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是大學(xué)英語教學(xué)的改革趨勢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開設(shè)行業(yè)英語課程不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的能力。本文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開設(shè)行業(yè)英語課程情況進(jìn)行了研究，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開設(shè)行業(yè)英語課程必備條件：良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，良好的師資團(tuán)隊(duì)，行業(yè)英語課程目標(biāo)的精準(zhǔn)性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性，以及教學(xué)策略和教學(xué)檢測。
　　關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 行業(yè)英語 課程建設(shè)
　　行業(yè)英語教學(xué)是一門具有針對性和專門性特點(diǎn)的教學(xué)。隨著全球一體化進(jìn)程的日益加快，各行各業(yè)的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出了國際化的發(fā)展趨勢，致使各行業(yè)與國外的溝通和交流日益頻繁，這其中便涉及行業(yè)英語的廣泛使用。但是，就我國普通本科院校行業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀而言，其依然長期處于邊緣化的狀態(tài)。在課程設(shè)置上，主要以選修為主，缺乏針對性和系統(tǒng)性；對于教師而言，存在教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)普遍不足的現(xiàn)象，致使普通本科院校行業(yè)英語課程的開設(shè)舉步維艱。針對市場對行業(yè)英語人才的旺盛需求，如何積極嘗試、探索行業(yè)英語人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，就更加具有現(xiàn)實(shí)意義。在本文的寫作過程中，主要就當(dāng)前高校教學(xué)改革的環(huán)境下，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在普通本科院校開設(shè)行業(yè)英語課程來輔助大學(xué)英語教學(xué)，完善大學(xué)英語教學(xué)，進(jìn)行相應(yīng)嘗試和探索。無論是對高校英語教師還是對高校英語學(xué)習(xí)者都頗有好處。
　　一、良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立
　　良好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建，是普通本科院校行業(yè)英語課程開設(shè)的前提和保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建，主要包括以下兩個(gè)方面。
　　首先，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面看，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和開放性作為平臺(tái)設(shè)計(jì)的重中之重。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為一個(gè)強(qiáng)大的企業(yè)級(jí)服務(wù)器，其能夠確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在任何情況下都安全正常運(yùn)行。在平臺(tái)客戶端的設(shè)計(jì)中，則采用標(biāo)準(zhǔn)化的瀏覽器，方便、簡潔，用戶無需升級(jí)維護(hù)就能使用。從技術(shù)層面上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有開放性、可拓展性、跨平臺(tái)、可重組性等特點(diǎn)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為教師提供了豐富的課程管理功能，以及內(nèi)容強(qiáng)大的在線備課、網(wǎng)上教學(xué)、在線組卷等一系列功能，教師在教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的自主把控。也可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主測試，從而實(shí)現(xiàn)同步和異步教學(xué)，而且支持教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，能夠充分展示出教師的個(gè)性化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和主動(dòng)性。
　　從學(xué)生層面上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生在傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提供了包括課程通知、答疑討論、課程問卷、課程作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記等形式多樣的學(xué)習(xí)工具。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還設(shè)計(jì)了跟蹤并統(tǒng)計(jì)實(shí)用的教學(xué)過程。對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計(jì)，不僅有利于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)課程教學(xué)，而且能對教師的教學(xué)過程進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計(jì)，這其中既包括教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的各種課程教學(xué)工具的使用情況，又包括對教師參與課程教學(xué)的詳細(xì)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而使學(xué)校對課程任課教師的評估更加客觀、方便有效。
　　其次，就網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的對象而言，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的主體。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)中，一定要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的使用進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的任何模塊設(shè)計(jì)中都要兼顧學(xué)生的參與性，以期為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間；第二，要遵循開放性的原則，主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在地點(diǎn)、時(shí)間等方面的完全開放性，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；第三，個(gè)性化原則。在教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)過程中，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，分層次設(shè)計(jì)、安排學(xué)習(xí)模塊，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能為學(xué)生提供各種行業(yè)英語課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以按照自己的興趣愛好和自己的學(xué)習(xí)需求選擇其中任何幾門行業(yè)英語課程，在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。
　　二、良好的師資團(tuán)隊(duì)的組成
　　開設(shè)行業(yè)英語課程要考慮到師資的問題，行業(yè)英語的課程開設(shè)要求有行業(yè)英語和基礎(chǔ)英語較強(qiáng)的專業(yè)英語素質(zhì)。第一，行業(yè)英語教師不但要有較高的英語水平，還要真正了解所教專業(yè)的專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)在高校的大多數(shù)英語教師英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較好，都過了英語專業(yè)八級(jí)，但是開設(shè)行業(yè)英語課程不僅需要的是英語基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)的教師，而且需要掌握所開行業(yè)英語課程的行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。所以，在開設(shè)行業(yè)英語課程時(shí)，一定要對師資情況嚴(yán)格把關(guān)，不能單純?yōu)榱送瓿烧n程的開設(shè)而不顧教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在開設(shè)課程之前，為開設(shè)課程的教師提供相關(guān)行業(yè)英語學(xué)習(xí)資料，以便于自學(xué)和開設(shè)行業(yè)英語課程。第二，開設(shè)行業(yè)英語課程的教師要有長遠(yuǎn)的眼光。首先，開設(shè)行業(yè)英語課程的教師在了解大學(xué)生對大學(xué)英語的需求的同時(shí)，也要了解他們對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)行業(yè)英語意見和看法。其次，開設(shè)行業(yè)英語課程的教師在了解學(xué)生意見的同時(shí)，要能處理好課堂大學(xué)英語教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境行業(yè)英語自學(xué)之間的關(guān)系，不能搞一刀切，在大學(xué)英語教學(xué)的同時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況，將其與所開設(shè)的行業(yè)英語課程知識(shí)銜接起來，將行業(yè)英語中涉及的實(shí)用性知識(shí)融入大學(xué)英語課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)所開課程的實(shí)用性。
　　三、行業(yè)英語課程目標(biāo)的精準(zhǔn)性定位和課程內(nèi)容的真實(shí)性把握
　　開設(shè)一門新的課程，教師首先要明確學(xué)科在知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等各方面的課程目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。
　　行業(yè)英語與普通大學(xué)英語的不同之處在于行業(yè)英語更加具有實(shí)用性和針對性。要想準(zhǔn)確把握行業(yè)英語的定位和課程內(nèi)容的真實(shí)性，首先便要對行業(yè)英語的背景知識(shí)，以及行業(yè)英語背景下所使用的語言與行業(yè)交際能力有一個(gè)全面、深入的了解。就行業(yè)英語的背景知識(shí)而言，其作為行業(yè)英語課程開設(shè)的一個(gè)重要組成部分，內(nèi)容涉及多方面、多領(lǐng)域。行業(yè)英語的發(fā)展取決于學(xué)生的求職需求與所學(xué)學(xué)科的專業(yè)化程度。行業(yè)英語背景的性質(zhì)和內(nèi)容對行業(yè)英語中的語言構(gòu)成具有直接的決定作用。
　　根據(jù)不同的行業(yè)課程目標(biāo)，開設(shè)課程的教師要對所開課程的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行準(zhǔn)確定位及對教學(xué)內(nèi)容的難易度和真實(shí)性準(zhǔn)確把握。首先，教師務(wù)必充分了解所開設(shè)課程學(xué)習(xí)對象的英語水平，再設(shè)定課程學(xué)習(xí)的要求。課程要求分為三檔：一般要求、較高要求和更高要求。可以根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，設(shè)置課程內(nèi)容的要求。也可以通過定性定量的方式，對各層次的語言技能目標(biāo)加以描述，讓其具體化，以便于對課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，有利于不斷更新修改課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師把握好所開課程內(nèi)容的難易度及真實(shí)性。為此，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)特征有個(gè)簡要的了解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以編寫，在內(nèi)容上要具有親和力。知識(shí)性的介紹無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和運(yùn)用能力，過多強(qiáng)調(diào)語言點(diǎn)也沒法體現(xiàn)行業(yè)英語的特殊性，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向，及時(shí)引入新詞，使教學(xué)內(nèi)容更貼近社會(huì)、貼近學(xué)生。同時(shí)，教師選擇的語言資料是真實(shí)的語言場景資料，特別是語言視頻和語言錄音部分，此部分對學(xué)生掌握英語語言和行業(yè)技能的培養(yǎng)方面有相當(dāng)重要的作用。

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