摘 要：本文論述了統(tǒng)計學專業(yè)課程《多元統(tǒng)計分析》的教學改革，討論了在傳統(tǒng)的板書教學方式上緊密結(jié)合多媒體教學，理論聯(lián)系實際，結(jié)合優(yōu)秀的時效文章的案例分析，以及實驗上機課程的操作相結(jié)合的教學方法，并輔助與課程論文、實驗實習報告的考核手段，多元化的教學方式方法。
　　關(guān)鍵詞：多元統(tǒng)計分析 案例分析 實驗教學
　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）01（a）-0072-01
　　統(tǒng)計學是研究如何獲取數(shù)據(jù)，如何分析數(shù)據(jù)，如何解釋數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)提取信息，尋找規(guī)律性的學科。隨著人類社會各種體系的日益龐大、復雜、精密，計算機的廣泛使用，統(tǒng)計學的重要性顯得越來越大。《多元統(tǒng)計分析》課程是數(shù)理統(tǒng)計學的一個重要組成部分，是統(tǒng)計學專業(yè)的專業(yè)必修課程，并且也是很多理工科專業(yè)的本科、研究生的必修課程，該課程所講述的知識在自然科學、社會學、工業(yè)工程學、生物制藥學和經(jīng)濟管理各學科領(lǐng)域中得到了越來越廣泛的應用。然而在《多元統(tǒng)計分析》課程的教學過程中發(fā)現(xiàn)，該課程其涉及很多的數(shù)理知識，特別是多元分析涉及到的向量與矩陣的運算和相關(guān)性質(zhì)，還涉及到對大量數(shù)據(jù)的計算分析等等，使教師不易在課堂上通過板書較短時間內(nèi)向?qū)W生充分的傳達所要講授的知識，不易于學生對所學內(nèi)容靈活掌握并應用與實踐�？紤]到《多元統(tǒng)計分析》課程的自身對數(shù)學理論知識要求較高，應用性強的專業(yè)特點，在實際教學中就必須采用有別于其他專業(yè)的特定的教學方法，對現(xiàn)有傳統(tǒng)的教學模式進行適當?shù)母母铩?br>　　1 多媒體教學與傳統(tǒng)板書教學相結(jié)合
　　《多元統(tǒng)計分析》作為一門專業(yè)性很強，應用范圍很廣的主干課程，對其的掌握有助于學生在未來的學業(yè)和工作生活中有更廣闊的發(fā)展前景。《多元統(tǒng)計分析》涉及到大量的數(shù)據(jù)分析和計算機操作，對其所蘊含的理論核心，重要性質(zhì)推導，通過板書可以很好的將知識傳遞；但是當需要向?qū)W生直觀的展示數(shù)據(jù)本身所蘊含的信息，數(shù)據(jù)的操作過程時，就需要用到多媒體教學的輔助。多媒體的靈活應用能夠直觀、準確、迅速的向?qū)W生表明所學的內(nèi)容，方便其快速的領(lǐng)會數(shù)據(jù)中的多元分析方法。同時由于多元統(tǒng)計分析需要熟練的應用到一些計算或者統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析，獲得指導性的建議，這也就對指導老師的教學過程提出了更高的要求。針對《多元統(tǒng)計分析》課程的特點，我們可以通過板書介紹和推導重要的定義和理論分析，通過多媒體幻燈片展示數(shù)據(jù)的分析結(jié)果和各種圖像說明，同時為了讓學生能夠熟練應用軟件對數(shù)據(jù)進行分析，可以事先錄制好軟件操作過程，為學生進行演示教學，通過多元化的教學手段相結(jié)合，達成良好的教學效果的目的。
　　2 案例教學的緊密結(jié)合
　　案例教學是通過包含豐富信息的大量實證分析案例，將多元統(tǒng)計分析抽象的教學內(nèi)容生動的傳達給學生的一個重要手段，能夠更直觀的讓學生對所學習的知識有更全面的把握，知道我們在學習什么，我們學習的內(nèi)容可以用到哪里，怎樣將我們學習的內(nèi)容用起來。案例教學能幫助學生將所學的各種方法與社會經(jīng)濟現(xiàn)象聯(lián)系起來，使學生很快地提高分析和解決問題的能力。在以往的《多元統(tǒng)計分析》課程的教學過程中，通常我們所采用的都是一些很短小的數(shù)據(jù)問題，很容易教與學。但是隨著社會的不斷進步，對多元數(shù)據(jù)分析的要求越來越高，所面臨的數(shù)據(jù)也都很復雜，并不像教學中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)那樣的清晰易懂，可以很方便的劃歸到某一多元統(tǒng)計分析的領(lǐng)域內(nèi)。特別是在高年級的學生做畢業(yè)設(shè)計的時候，我們發(fā)現(xiàn)學生在處理問題，分析問題上會面臨各種各樣的困難，不知道如何將所學習的內(nèi)容同實際情況相結(jié)合，不清楚該如何應用所學習的技術(shù)手段到實踐中去。這就讓我們反思在教學過程中是否應該考慮到這些問題，是否應該在問題出現(xiàn)之前就將其消滅在萌芽狀態(tài)。
　　為了讓學生將多元統(tǒng)計分析方法更靈活的應用與實踐，在教學過程中應該加入一些緊隨社會步伐，更貼近實際的理論與實踐相結(jié)合的文章作為教學參考。例如，《數(shù)理統(tǒng)計與管理》《統(tǒng)計與決策》等優(yōu)秀的統(tǒng)計理論與實踐方面的期刊中所包含的文章，都包含了最新的實例研究內(nèi)容，數(shù)據(jù)更新快，結(jié)合社會緊密，并且一般一個實例問題會包含多種多元統(tǒng)計分析的技術(shù)方法。將這類文章引入到教學環(huán)節(jié)，能夠更清晰的向?qū)W生展示多元統(tǒng)計分析的應用領(lǐng)域和其同我們生活的緊密結(jié)合；其次，學生通過對文章案例的研究，能夠為未來的課題研究、畢業(yè)設(shè)計等方面打好基礎(chǔ)，使其能夠快速上手；再次，由于這些文章所包含內(nèi)容的綜合性強、實踐性強，能夠讓學生靈活的應用不同的多元統(tǒng)計技術(shù)到實際問題中，例如對社會經(jīng)濟發(fā)展水平、城鎮(zhèn)消費區(qū)域、各國國際競爭力等問題進行聚類分析、主成分分析或因子分析，各組經(jīng)濟變量之間的典型相關(guān)分析等等。教師通過對文章中所包含的統(tǒng)計思想，多元統(tǒng)計技術(shù)手段層層分離，引導學生領(lǐng)略到統(tǒng)計學習的魅力所在，并掌握處理實際問題的策略。
　　3 實驗課程的緊密結(jié)合
　　《多元統(tǒng)計分析》課程的教學必須于實驗上機環(huán)節(jié)相結(jié)合，一方面可以強化學生對統(tǒng)計軟件的學習和掌握；另外一方面可以幫助學生更好的領(lǐng)會所學習的內(nèi)容，并能夠靈活的應用，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。針對所講授的內(nèi)容，其中在實際中應用廣泛的方差分析、主成分分析、因子分析、聚類分析、典型相關(guān)分析、判別分析、屬性數(shù)據(jù)分析等統(tǒng)計技術(shù)都非常適合于應用到實驗課程中去。實驗課程中可以引導學生從國內(nèi)外優(yōu)秀教材、各類統(tǒng)計年鑒、各種統(tǒng)計普查和調(diào)查數(shù)據(jù)和國內(nèi)外專業(yè)期刊等資源上查找數(shù)據(jù)，利用SPSS、SAS、R等教學軟件，在教師的指導下完成統(tǒng)計分析工作和統(tǒng)計分析結(jié)果的解釋說明。除了在實驗課堂上的教學訓練外，還要讓學生組成若干的小組自行去收集數(shù)據(jù)解決實際問題，鍛煉學生自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并且通過小組的相互配合，鍛煉學生的組織能力和協(xié)同合作能力。
　　4 課程論文的緊密結(jié)合
　　《多元統(tǒng)計分析》課程的特點決定其不僅包含了豐富的理論知識，并且對實踐具有很高的要求，這就要求在課程的考核中需要將傳統(tǒng)的筆試考核同實際問題的處理相結(jié)合，由此可以通過撰寫課程論文，結(jié)合實驗報告的方法來達到全面考核的目的。教師要在學生選題、構(gòu)思、查閱相關(guān)資料各方面給予指導，以能使學生達到運用所學的方法，應用于實際問題的目的。
　　5 結(jié)語
　　以上探討了《多元統(tǒng)計分析》課程的教學方法，教與學如能相得益彰就能取得很好的教學效果，學生的綜合能力能夠得到有效的提高，本文所論述的一些方法的改進，同樣適用于統(tǒng)計學專業(yè)其他課程。
　　參考文獻
　　[1]王繼昌.《多元統(tǒng)計分析》課程傳統(tǒng)教學的改革與創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（7）：102.
　　[2]南英子.《多元統(tǒng)計分析》課程教學的創(chuàng)新與實踐探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（16）：81.

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