2017年4月28-29日，正值申城萬千薔薇盛放時(shí)節(jié)，全國第二屆高中語文思辨教學(xué)研討會在國內(nèi)頂級高中名�！A東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)隆重召開。來自全國各地的知名語文教育專家、學(xué)者、高中語文學(xué)科帶頭人、骨干教師齊聚黃浦江畔，通過示范課、學(xué)術(shù)報(bào)告、論壇等多種方式，從“思辨”這一主題出發(fā)，展開了別開生面的研討，交流、分享了國內(nèi)高中語文思辨研究及教學(xué)的最新成果。
　　28日上午舉行了簡短的開幕式。華師大二附中黨支部書記袁軍先生代表學(xué)校致歡迎詞。北大新世紀(jì)教育研究院何志杰院長發(fā)表講話，指出思辨教學(xué)研討會的舉辦順應(yīng)國家課程改革之大勢，意義重大，影響深遠(yuǎn)。
　　隨后，北京101中學(xué)副校長、全國著名特級教師程翔先生現(xiàn)場執(zhí)教高一年級思辨閱讀示范課——《窗》，從“小說的語體”“小說的虛構(gòu)”“虛構(gòu)的目的”三個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思辨地閱讀小說文本。接下來程老師圍繞“探索學(xué)理觀照下的語文教學(xué)之路”這一主題做了一場學(xué)術(shù)報(bào)告，從教育、教學(xué)論與課程論及語文教學(xué)本身的原理和法則為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合對“語文”一詞之誕生及發(fā)展過程的考據(jù)，探討了語文教學(xué)的功能和目的；提出語文閱讀教學(xué)的學(xué)理應(yīng)包括漢語學(xué)、閱讀學(xué)、文藝學(xué)、語言學(xué)、教學(xué)論和課程論等原理，語文寫作教學(xué)的學(xué)理包括寫作學(xué)、文章學(xué)、文體學(xué)、敘事學(xué)等原理，號召與會者積極探索有學(xué)理的語文教學(xué)之路。示范課精彩紛呈，報(bào)告學(xué)理濃郁，讓與會教師直呼過癮。
　　當(dāng)天下午，華師大二附中校長李志聰先生做了題為“聚焦時(shí)事研討，培育理性情懷”的報(bào)告。李校長認(rèn)為，思辨能力和理性思維的培養(yǎng)關(guān)乎中華民族能否實(shí)現(xiàn)復(fù)興偉業(yè)，能否提升學(xué)生思辨能力和思維品質(zhì)的大事，他對本屆研討會召開報(bào)以熱烈的贊賞。李校長的報(bào)告大開大合，旁征博引，不蔓不枝，思辨色彩貫穿始終，他的家國情懷和國際視野，引發(fā)與會教師熱議，與會者深切感受到思辨教育研究不單單止于語文學(xué)科，而且在向?qū)W校辦學(xué)思想、學(xué)校管理等各方面的滲透。
　　接下來，中國思辨教育研究會副會長、華師大二附中特級教師肖家蕓先生現(xiàn)場執(zhí)教高一年級思辨寫作示范課，并就如何“讓思辨作文入門快易通”提出了一系列操作化的思辨方法。課堂上，肖老師利用圖示來探索二維合理性何以推進(jìn)到三維中的強(qiáng)強(qiáng)互補(bǔ)式的思維見解，然后結(jié)合兩個(gè)素材啟示學(xué)生用該思路展開辨析，尋找素材的差異點(diǎn)、合理點(diǎn)、交融點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)。肖老師用這一課例生動地示范了寫作教學(xué)的課堂如何教給學(xué)生一步步思辨的路徑、方式。在學(xué)術(shù)報(bào)告環(huán)節(jié)，與會教師更是醍醐灌頂、如獲至寶：肖老師的作文思辨快易通，實(shí)現(xiàn)辨得目標(biāo)聚焦、辨得環(huán)節(jié)清晰、辨得方法具體、辨得結(jié)果明確，是真正可以踐行的一整套思辨操作方法。觀摩了一節(jié)課，聆聽了一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，大家對于思辨寫作有了充分的信心和可借鑒的操作模式。
　　緊湊的日程，精彩的課堂，充實(shí)的講座讓與會者充分享受到了思想的盛宴。28日晚間，與會教師們又驚喜地迎來了思辨讀寫成果的學(xué)術(shù)論壇，諸多優(yōu)秀語文教師代表在論壇上交流心得、分享智慧，得到了點(diǎn)評專家們的高度贊許。上海華師大二附中唐功亞老師從一篇考場作文談及自己開展寫作思辨教學(xué)的心得；貴州省都勻一中胡昌蘭老師介紹了學(xué)校在教學(xué)思辨上的具體實(shí)踐；安徽蕪湖一中李大軍老師分享了思辨教學(xué)課例“咬文嚼字”；河南杞縣高中段現(xiàn)鳳老師結(jié)合具體教學(xué)案例講解在教學(xué)實(shí)踐中怎樣“深挖文本靈活思，拓展教材合理辨”；廣東佛山市榮山中學(xué)程靜老師以高三備考復(fù)習(xí)為例談“思辨能力培養(yǎng)的途徑”；山東威海二中的李媛媛老師則介紹了思辨教學(xué)令學(xué)生收獲“由會說到會寫，由想寫到寫好”的成果。廣西語文教研員及特級教師陸建輝、安徽蕪湖教科所主任辛未華、上海浦東教育發(fā)展研究院教研室老師聶劍平進(jìn)行了點(diǎn)評。
　　中國思辨教育研究會秘書長、上海浦東教育發(fā)展研究院胡根林教授主持了論壇，并就當(dāng)前思辨教育教學(xué)存在的問題進(jìn)行了學(xué)理分析，可謂鞭辟入里、一針見血。他認(rèn)為思辨教學(xué)有四個(gè)層次：思辨的意識，思辨的方法，思辨的思維方式，思辨的人格。當(dāng)下我們?nèi)钡牟皇顷P(guān)于思辨技術(shù)的研究，而是關(guān)于思辨教學(xué)技術(shù)的研究，語文課堂中思辨還是稀缺元素，可操作的技術(shù)不多，他建議教師們應(yīng)更多關(guān)注思辨教學(xué)內(nèi)容的選擇與思辨教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐研究。
　　29日上午，全國中語會理事長、思辨教育研究會名譽(yù)會長顧之川先生，為與會教師們做了“從高中課程改革看看思辨教育”的學(xué)術(shù)講座，他從中學(xué)語文課改新進(jìn)展、中學(xué)思辨教育亟待加強(qiáng)、如何開展語文思辨教育三個(gè)方面，既高屋建瓴又深入淺出地闡明了國家課程層面對思辨教育的迫切要求和思辨教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義。他從中西方文化及社會背景的差異出發(fā)，以名校需要的人才類型為實(shí)例，強(qiáng)調(diào)思辨教學(xué)的重要意義。顧先生為中學(xué)思辨教學(xué)的開展指明了路徑，使與會者獲益匪淺。
　　全國中語會名師研究中心秘書長李愛東先生則做了“思辨力是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵能力”的報(bào)告。他認(rèn)為教師的核心素養(yǎng)包含人文情懷和科學(xué)創(chuàng)新，而理性思辨能力是教師專業(yè)能力提升的核心要素；我國中學(xué)教師思辨力不足的原因在于缺乏系統(tǒng)的哲學(xué)知識，缺乏正確的哲學(xué)思想觀念，缺乏哲學(xué)素養(yǎng)的大局情懷。他從教師專業(yè)成長的角度發(fā)表的講話使在場的教師頗受啟發(fā)。
　　最后，中國思辨教育研究會執(zhí)行會長朱蒙先生對本研究會的組織和運(yùn)行思路向與會教師進(jìn)行了具體介紹并宣讀了會議論文的獲獎(jiǎng)名單。本屆研討會共收到論文83篇，經(jīng)專家匿名評審，最終評選出獲獎(jiǎng)?wù)撐墓?9篇，其中一等獎(jiǎng)4篇，二等獎(jiǎng)6篇，三等獎(jiǎng)9篇。這些論文體現(xiàn)了一線教師們對思辨教育的聚焦積極的探索及卓有成效的努力。
　　研討會雖圓滿落幕，但與會者意猶未盡，大家普遍贊譽(yù)本屆會議規(guī)格高，研討氛圍好，學(xué)理色彩濃。研究會官方微信群中圍繞本次會議話題的探討依然熱烈，教師們對思辨教學(xué)研究的思考持續(xù)生發(fā)，并對下屆研討會的舉行充滿期待。
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