摘 要：學(xué)術(shù)不端行為是當(dāng)前科研誠(chéng)信體系建設(shè)的關(guān)注熱點(diǎn)，各界也愈發(fā)重視。針對(duì)于此，高校的防范措施多從需求側(cè)進(jìn)行，對(duì)研究生自身原因的分析較為側(cè)重，缺乏對(duì)社會(huì)和高校等供給側(cè)因素的考慮。文章基于供給側(cè)視角圍繞高校研究生學(xué)術(shù)不端行為展開闡述，從高校研究生學(xué)術(shù)不端行為的研究意義著手，從社會(huì)和高校等供給側(cè)因素著重剖析研究生學(xué)術(shù)不端行為頻發(fā)的根源，并提出防范策略。
　　關(guān)鍵詞：供給側(cè)；學(xué)術(shù)不端；研究生
　　中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）09-0082-02
　　自中央2015年指出“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”以來，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)來講，供給側(cè)改革為企業(yè)激發(fā)市場(chǎng)活力、提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提供了機(jī)遇；對(duì)高校管理來講，則是它們發(fā)展和創(chuàng)新的指導(dǎo)思想。近些年，隨著高校招生數(shù)量的增加、規(guī)模的擴(kuò)大，高校出現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信危機(jī)，抄襲、杜撰、一稿多投此類的學(xué)術(shù)不端行為屢禁不止，給高校形象和名譽(yù)帶來不良的影響。為治理在高校中現(xiàn)存的學(xué)術(shù)不端行為，高校的措施多圍繞需求側(cè)展開，即多是從研究生自身問題進(jìn)行把握和分析，對(duì)于社會(huì)和高校等供給側(cè)因素的影響則考慮較少，因此導(dǎo)致這些因素所具備的預(yù)防作用沒有得到充分發(fā)揮，未達(dá)到最佳的治理效果。所以，為有效預(yù)防和嚴(yán)肅查處高等學(xué)校發(fā)生的學(xué)術(shù)不端行為，應(yīng)立足于供給側(cè)視角，積極轉(zhuǎn)變治理思路，變“事后追責(zé)”為“事前防范”，積極履行《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，積極創(chuàng)建習(xí)近平總書記提出的“鼓勵(lì)創(chuàng)新、風(fēng)清氣正、不驕不躁、積極向上”的學(xué)術(shù)生態(tài)。
　　一、供給側(cè)視角下研究生學(xué)術(shù)不端行為問題的研究意義
　　（一）符合研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的迫切需要
　　自研究生擴(kuò)招以來，高校研究生數(shù)量持續(xù)走高，在研究生數(shù)量激增的同時(shí)，研究生人才培養(yǎng)“質(zhì)量”的質(zhì)疑之聲愈發(fā)顯著，研究生科研課程論文和畢業(yè)論文的呈現(xiàn)是對(duì)研究生教育階段人才培養(yǎng)質(zhì)量的強(qiáng)有力證明，另外，用人單位的反饋也是對(duì)研究生實(shí)踐能力的最佳辯白。所以，關(guān)注高等教育普及率的同時(shí)，研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升也是重中之重。基于此，從供給側(cè)視角出發(fā)，采取防御舉措，治理高校頻發(fā)的學(xué)術(shù)不端行為，實(shí)現(xiàn)高校研究生教育從數(shù)量激增向質(zhì)量提升的大轉(zhuǎn)變，這也符合加強(qiáng)研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求。
　�。ǘ┻m應(yīng)我國(guó)科研創(chuàng)新實(shí)力提高的必然要求
　　高校作為國(guó)家科研的中堅(jiān)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一國(guó)科研人才的重任，高校師生作為科研的主力軍，在近年來國(guó)家對(duì)科研的高度重視之下，科研任務(wù)加大，研究生參與科研的比例也越來越高。相關(guān)研究顯示，我國(guó)高校研究生約參加了75% 的科研項(xiàng)目[1]。為此，高�？蒲兴皆诤艽蟪潭壬鲜苎芯可蒲心芰退降挠绊憽Ｒ虼�，從供給側(cè)視角深入分析學(xué)術(shù)不端，將會(huì)對(duì)我國(guó)科研實(shí)力的攀升有很大助益。
　�。ㄈ┞鋵�(shí)教育立德樹人的根本任務(wù)
　　立德樹人作為教育的根本任務(wù)，必須關(guān)注每一個(gè)人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。近年來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)立德樹人的重要性，他將青少年時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成比喻成“扣好人生的扣子”。他指出：如果第一�？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)；人生的扣子從一開始就要扣好。所以對(duì)中國(guó)當(dāng)代青年的研究生們來講，作為國(guó)家科研的主力軍和智慧的擔(dān)當(dāng)，在面對(duì)激烈轉(zhuǎn)型期的社會(huì)，一定不能迷失自己的主流價(jià)值觀，不能使自己的道德出現(xiàn)冷漠。面對(duì)時(shí)代變遷帶來的挑戰(zhàn)，立德樹人給出我們有力的回應(yīng)。沒有道德共識(shí)的社會(huì)將是一個(gè)沒有道德追求和道德行為底線的社會(huì)，也將是無序和混亂的社會(huì)。作為供給側(cè)方面的高校和社會(huì)，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)合力，雙管齊下，達(dá)成道德共識(shí)，切實(shí)提升高校研究生的學(xué)術(shù)道德、科研意識(shí)、科研素養(yǎng)，為其營(yíng)造誠(chéng)信和道德氛圍。
　　二、供給側(cè)視角下研究生學(xué)術(shù)不端行為的原因分析
　�。ㄒ唬┥鐣�(huì)方面
　　1.失范現(xiàn)象嚴(yán)重。我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)亂象頻發(fā)，社會(huì)學(xué)鼻祖涂爾干曾說，社會(huì)很多方面正處于“失范”狀態(tài)，在《自殺論》中將“失范”描述為當(dāng)社會(huì)規(guī)范和價(jià)值相矛盾時(shí)，個(gè)人和社會(huì)出現(xiàn)的混亂狀態(tài)。在社會(huì)規(guī)范被打破、道德意識(shí)混亂的狀況下，社會(huì)對(duì)個(gè)人的控制和影響會(huì)減弱，“失范”就會(huì)產(chǎn)生。高校和社會(huì)之間溝通緊密，社會(huì)大環(huán)境會(huì)給高校帶來影響[2]，此外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，研究生急功近利的心理容易產(chǎn)生。
　　2.缺乏有效監(jiān)督治理機(jī)制和學(xué)術(shù)法律懲罰制度。越發(fā)泛濫的學(xué)術(shù)不端行為，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，甚至有人發(fā)動(dòng)倡議，要鏟除學(xué)術(shù)圈的“毒瘤”和“蛀蟲”，但現(xiàn)實(shí)的情況是，僅憑一己之力無異于蚍蜉撼樹，收效甚微，要想切實(shí)解決這一問題，還需得到社會(huì)各界的理解與相助。對(duì)于此，我國(guó)目前缺少相對(duì)切實(shí)有效的監(jiān)督治理機(jī)制和懲罰制度，這使得無數(shù)不端行為沒有受到法律追責(zé)，學(xué)術(shù)失范之風(fēng)依舊蔓延。
　　（二）高校方面
　　1.生源輸入缺少把關(guān)，生源質(zhì)量參差不齊。我國(guó)研究生擴(kuò)招政策放開之后，研究生數(shù)量激增，且部分高校為了擴(kuò)大本校規(guī)模和知名度，無視招標(biāo)計(jì)劃，為了攬得多方生源，對(duì)生源把控缺少應(yīng)有的規(guī)劃和程序，致使生源質(zhì)量出現(xiàn)不同程度的下降，研究生學(xué)習(xí)能力和原有知識(shí)建構(gòu)水平參差不齊，給研究生階段的學(xué)習(xí)帶來重大影響。面對(duì)課業(yè)和科研的壓力，部分學(xué)生只能做出投機(jī)舉動(dòng)以保短暫私利。
　　2.課程設(shè)置不合理，缺乏創(chuàng)新教育和學(xué)術(shù)道德教
　　育。據(jù)相關(guān)研究顯示，我國(guó)高校在研究生課程設(shè)置上存在問題，重專業(yè)教育、缺少學(xué)術(shù)規(guī)范等研究方法之類的教育，致使部分研究生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏認(rèn)知。同時(shí)，創(chuàng)新教育課程缺乏，無奈于自己沒有足夠新穎的觀點(diǎn)，恰如“巧婦難為無米之炊”的道理。此外，我國(guó)學(xué)術(shù)道德教育起步較晚且水平尚低。目前，高校對(duì)于學(xué)術(shù)道德教育的宣傳多放校園網(wǎng)，或通過講座、板報(bào)和征文形式展開，缺乏走進(jìn)課堂的學(xué)術(shù)道德教育。
　　3.學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制單一。目前我國(guó)高校對(duì)研究生的考評(píng)多是以學(xué)期末課程論文為準(zhǔn)，畢業(yè)考核也是以畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為主要指標(biāo)，此外，部分學(xué)校還有末位淘汰制，學(xué)生必須在規(guī)定期間內(nèi)發(fā)表相應(yīng)數(shù)量和層次的學(xué)術(shù)論文。面對(duì)單一的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，部分研究生迫于能力缺乏和創(chuàng)新性不高，權(quán)衡畢業(yè)和就業(yè)的壓力下被迫產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為。

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