英語學(xué)習(xí)需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行持續(xù)地激發(fā)，并需要學(xué)生進行大量課外的自主學(xué)習(xí)，因此在英語教學(xué)中融入信息化技術(shù)，實現(xiàn)英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺的構(gòu)建，可以進一步激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。該研究所進行的的英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺已構(gòu)建多年，經(jīng)過不斷優(yōu)化建設(shè)過程中所遇到的問題，同時進行網(wǎng)絡(luò)資源更新，使得英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺的系統(tǒng)性得到完善。本文重點分析這一平臺建設(shè)的現(xiàn)狀、課程整合的設(shè)想和各欄目的特征。
　　信息化英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源欄目評價情境2003年以來，對于精品課程建設(shè)和將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于英語學(xué)習(xí)的探索和研究，都已經(jīng)成為全國各級學(xué)校教育改革和創(chuàng)新的新探索，特別是大學(xué)英語精品課程的建設(shè)和研究更是普及全國各個高校，數(shù)字化在教育領(lǐng)域的應(yīng)用得到了極大的推廣和普及。但是，這一階段的各級精品課程項目是基于當時的現(xiàn)狀和認識開展的，也存在著不少的問題和不足，如網(wǎng)站單一死板、連通性差、共享效果差、職業(yè)院校的英語精品課程為職業(yè)服務(wù)的意識不強、為了參加評比而建設(shè)等問題。近年來，針對如何解決這些問題與不足和怎樣將以往的那種精品課程變成真正實用的具有不同院校專業(yè)特色的精品資源共享的網(wǎng)絡(luò)課程，成為了大家關(guān)注的焦點，也是本研究一個亟待解決的問題。經(jīng)過多年努力，本研究實現(xiàn)了信息化技術(shù)和英語教學(xué)的融合發(fā)展，在原有的英語精品課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了基于信息化技術(shù)的英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺。這種平臺的形式進一步實現(xiàn)了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)了無紙化教學(xué)。同時，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中重新整合英語課程體系，設(shè)計切合本校實際的英語教學(xué)模式，制定和實施各種英語教學(xué)改革方案以及考試評價方式，并貫穿和體現(xiàn)在英語精品資源共享網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)上。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、開闊性也可得到了開拓和發(fā)展，使學(xué)生逐步形成了喜歡學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并有效地實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享。該網(wǎng)頁深受師生歡迎，點擊率達112萬多。
　　一、信息化技術(shù)與醫(yī)學(xué)高專英語精品課程整合的設(shè)想
　　1.借助于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過建設(shè)英語精品課程網(wǎng)來逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為師生提供一個自主、開闊的無紙化英語教學(xué)平臺，例如，學(xué)生可以在宿舍、圖書館等地方進行英語自主學(xué)習(xí)，教師可以在辦公室和家里等地方與學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)交流，查看學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等。網(wǎng)絡(luò)的自主性、交互性、開放性、資源共享性等特點恰恰可以彌補課堂教學(xué)的不足，課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)應(yīng)當是有益的共存與互補關(guān)系。
　　2.以用課程為目的而建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進而促進和展現(xiàn)英語教學(xué)改革和改革成效；科學(xué)合理地整合信息化技術(shù)與外語教學(xué)，實現(xiàn)英語教學(xué)方式的有效創(chuàng)新和與醫(yī)學(xué)高專英語精品課程的有機融合。
　　3.以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，在建設(shè)英語精品課程網(wǎng)的過程中結(jié)合我校的專業(yè)特色，在網(wǎng)頁和英語教學(xué)平臺中整合和融入專業(yè)知識或欄目，體現(xiàn)基于工作過程的教學(xué)理念，加強培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行有關(guān)涉外醫(yī)療工作的能力。
　　4.從使用者（教師、學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者）的角度出發(fā)，并且利用網(wǎng)站自主性、共享性和交互性的特點，不僅本校教師和學(xué)生可以進行無紙化英語教學(xué)和課前預(yù)習(xí)，而且社會上廣大的英語學(xué)習(xí)者也可以共享這些海量的英語學(xué)習(xí)資源。
　　二、信息化技術(shù)與醫(yī)學(xué)高專英語精品課程整合的框架
　　1.基本資源是進行教學(xué)不可缺少的核心資源�；�本資源的框架展示，如圖1。
　　2.拓展資源是對教學(xué)進行輔助和拓展的資源。拓展資源的結(jié)構(gòu)展示，如圖2。
　　三、信息化技術(shù)與醫(yī)學(xué)高專英語精品課程整合的內(nèi)容
　　1.課堂教學(xué)的三個模塊，如表1。
　　2.課外實踐的4個模塊，如表2。
　　3.教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖
　　在英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺的構(gòu)建過程中，按照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律和要求，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行重新組合，其主要依據(jù)就是以就業(yè)為導(dǎo)向和以應(yīng)用能力為本位的教學(xué)理念。具體分為課堂教學(xué)和課外實踐兩大部分，如圖3。
　　四、信息化技術(shù)與醫(yī)學(xué)高專英語精品課程整合的欄目
　　1.教學(xué)平臺。該平臺包括了現(xiàn)有《實用綜合英語》和《大學(xué)英語聽說》等教材的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、單元測試、教學(xué)任務(wù)評價等功能，英語老師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)知識的講授，可以布置教學(xué)任務(wù)，可以與學(xué)生實現(xiàn)在線交流。學(xué)生也可以在這個平臺上在線學(xué)習(xí)英語課程、完成練習(xí)、作業(yè)和綜合測驗，并進行聽說讀寫譯各方面的訓(xùn)練，有效地實現(xiàn)無紙化教學(xué)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)師生交互與人機交互的特點。
　　2.教學(xué)文件。該欄目中課程標準、授課計劃、選用教材、參考書目、實訓(xùn)規(guī)范、重點難點、發(fā)展性評價、電子教案等資料對課程的基本情況有較為詳細的說明，展示了較完整的英語教學(xué)中“教、學(xué)、用”一體化的網(wǎng)絡(luò)課程資源。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把握不準學(xué)習(xí)重、難點的時候，可以查找和參考這些資源，指導(dǎo)自己有針對性地進行自主學(xué)習(xí)。
　　3.自主學(xué)習(xí)。該欄目從“課前導(dǎo)入”（導(dǎo)學(xué)案→背景介紹→情境視頻→話題討論→聽寫填空）至“課文學(xué)習(xí)”（課文→段落大意→重點單詞→講解視頻→職場拓展）到“目標檢測”（閱讀理解→選詞填空→單項選擇）全方位提供多種媒體的自學(xué)資料，便于學(xué)生邊學(xué)邊練邊測，以一種全新的教學(xué)模式徹底地改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式。學(xué)生在課外可以通過網(wǎng)絡(luò)在任何地方自學(xué)、自測和得到自動評價分數(shù)，這樣學(xué)生通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、提出問題、體驗活動、構(gòu)建概念、習(xí)得構(gòu)式、輸出篇章、展示成果等方式學(xué)習(xí)并應(yīng)用新知識。教師可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和了解學(xué)生的自學(xué)效果，并引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。
　　4.情境動畫。該動畫是本校外語教研部在進行新一輪教學(xué)改革過程中所編寫的校本特色動畫教材，從口語方面對現(xiàn)有英語教材進行補充，旨在體現(xiàn)英語教學(xué)“聽說并重、職業(yè)引領(lǐng)、情境導(dǎo)向”的教學(xué)理念。每個話題分為初級入門、中級進階和高級拓展三個級別，學(xué)生可以按照自己的實際水平循序漸進，實現(xiàn)從簡單交流到深入交談的跨越。

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