摘 要：各大知名網(wǎng)站慕課思想政治課程地位沒有達(dá)到相應(yīng)的重視程度，因此，我們應(yīng)該看到思想政治的重要性，努力改革思想政治教育。從《馬克思主義基本原理概論》課的角度，就是把慕課教育與傳統(tǒng)教育結(jié)合，從視頻錄制內(nèi)容取舍、視頻錄制規(guī)律開始，注意課外討論話題，日常話題引導(dǎo)，數(shù)據(jù)分析，延展討論，課程熱線，課程論壇管理等角度進(jìn)行建設(shè)。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)思想政治；《馬克思主義基本原理概論》；慕課
　　馬克思指出：“人們是自己的思想觀念等的生產(chǎn)者，”“而生產(chǎn)本身又是以個人之間的交往為前提的。”[1]網(wǎng)絡(luò)社會思想政治是以網(wǎng)絡(luò)為主要特征形成與發(fā)展的，網(wǎng)絡(luò)社會帶來了新的思想政治，思想政治教育是思想政治的最高表現(xiàn)。經(jīng)過多年的努力，思想政治在我國的實體學(xué)校占據(jù)著支配地位，服務(wù)著中國的社會建設(shè)。但是，思想政治在慕課地位卻不太高。淘寶同學(xué)、百度傳課、東西部高校課程共享聯(lián)盟、好大學(xué)在線、Coursera、Ewant、MOOC學(xué)院、慕課網(wǎng)、新浪公開課、爾雅通識課、優(yōu)課聯(lián)盟、上海高校課程中心，這些高校資源的巨頭公開資源都沒有《馬克思主義基本原理概論》的身影。清華大學(xué)的思想政治課全部課程進(jìn)行慕課嘗試，但是這是以清華大學(xué)自覺學(xué)習(xí)的高素質(zhì)學(xué)生為前提的，其改革的示范性存在局限。在網(wǎng)絡(luò)社會與大數(shù)據(jù)時代思想政治慕課建設(shè)已經(jīng)是山雨欲來風(fēng)滿樓。
　　一、思想政治教育與慕課教育
　　哲學(xué)家狄爾泰認(rèn)為，生命更重要的是要靠生命體自身的直接體驗來把握，許多知識蘊藏在人的親身經(jīng)歷、體驗、感悟和探究之中。慕課作為一種在線教育，師生沒有直接互動，從這個角度來講，無論大學(xué)思想政治慕課如何發(fā)展，也難以完全取代線下教育。
　　但是，教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一種技術(shù)，教師每年都要進(jìn)行許多重復(fù)的勞動。雖然每次新的教學(xué)都是一次升華，但是將教學(xué)的一個階段錄成視頻，卻也是一種非常好的學(xué)習(xí)工具。視頻制作的這種教學(xué)資源就像金蟬褪去的殼，所以這種視頻教學(xué)資源我們可以稱之為師殼。因此，對于慕課的發(fā)展前景，Udacity公司的創(chuàng)始人Sebastian Thrun曾說“50年后全世界提供高等教育的大學(xué)可能只需要10所左右”。慕課使得在線教育成本變得很低，這樣，以低端收入人為對象，頒發(fā)含金量高的低檔文憑，培養(yǎng)社會歡迎的人才，在線慕課教育將成為實體教育后高校的第二產(chǎn)業(yè)，在線高等教育必然成為占據(jù)巨大地位的教育形式。比爾·蓋茨曾預(yù)言：“以后我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到質(zhì)量最佳的授課內(nèi)容，這些內(nèi)容比任何單一的大學(xué)都強(qiáng)�！奔热荒秸n是時代的必然要求，因此，其歷史發(fā)展的趨勢誰也阻擋不了。這是一個必須尊重草根的時代，誰擁有了大眾，誰就擁有了未來。要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、關(guān)注在線教育的發(fā)展，就必須擁有互聯(lián)網(wǎng)思維。
　　慕課，增加了人與人交流互動的機(jī)會，使傳統(tǒng)的同學(xué)概念擴(kuò)展，可以簡稱為網(wǎng)學(xué)。MOOC的學(xué)習(xí)者大部分都是精通計算機(jī)、熟悉網(wǎng)絡(luò)社交的用戶，利用這個平臺會聚在一起學(xué)習(xí)、做作業(yè)、分享觀點、參加考試、拿學(xué)分、得證書，一起交流思想、參與論壇討論。慕課為人類的學(xué)習(xí)提供了廣泛的機(jī)遇，高校的海量慕課學(xué)習(xí)資源使終身學(xué)習(xí)成為一種現(xiàn)實，空余的時間可以用學(xué)習(xí)來打發(fā)，從而擴(kuò)展了幸福生活的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)的巨大機(jī)遇又為人才的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)的增長提供機(jī)會。因此，大學(xué)慕課是我國下一步經(jīng)濟(jì)增長的巨大推力。
　　慕課具有與線下教育同樣的效果。非營利性組織Ithaka就對在線課程中“由機(jī)器引導(dǎo)的學(xué)習(xí)的可行性進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)線下教育與線上教育學(xué)生獲得相同的學(xué)習(xí)成果，但基于平臺學(xué)習(xí)的學(xué)生則節(jié)省了四分之一的時間。由線下為主改成混合式看上去是放鴨子，實際上對思想政治提出更高的挑戰(zhàn)，滿足了大學(xué)生的同時對他們造成一種珍惜與認(rèn)同的感受。
　　將思想政治慕課化是思想政治本身的需要。思想政治的本質(zhì)是態(tài)度教育，它要以生活喚醒人的良知，要以知識給人以正確，要以情感給人以動力。思想政治構(gòu)建一種價值觀與生命境界，大學(xué)生被感染，以后他們都把這種價值觀視為瑰寶，一種好的思想政治教育具有極其重大的作用。正是從這個意義上，思想政治比任何課程都需要線下教育。但是，網(wǎng)絡(luò)社會成長起來的90后大學(xué)生，傳統(tǒng)的話語內(nèi)容與宣傳方式逐漸對他們失去了吸引力，甚至產(chǎn)生了副作用，良莠不齊和紛繁蕪雜的微博內(nèi)容分散和轉(zhuǎn)移了他們對我國社會主義主流意識形態(tài)的關(guān)注視線。這些人，人機(jī)結(jié)合的思維模式是他們認(rèn)知世界的基本方式。基于互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)培育了數(shù)字土著居民的數(shù)字化生存能力，他們適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)文化，習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能夠在網(wǎng)上輕松尋求學(xué)習(xí)資源，純粹的線下教育已經(jīng)不能讓這些大學(xué)生滿足。同時，這些大學(xué)生可能對于國家的穩(wěn)定沒有堅定的意志，對于黨的認(rèn)識不太清晰，對于威權(quán)在現(xiàn)在社會階段的重要不太理解，很容易成為西方世界顛覆社會主義的工具，為了打贏這一場爭奪戰(zhàn)，必須爭奪大學(xué)思想政治教育的慕課講壇。
　　從這個意義上，我們進(jìn)行大學(xué)思想政治慕課的理論與實踐研究。本文以探討《馬克思主義基本原理概論》慕課平臺構(gòu)建為契機(jī)，探討大學(xué)思政課慕課改革與建設(shè)的發(fā)展規(guī)律。
　　二、《馬克思主義基本原理概論》慕課開課策略
　　《馬克思主義基本原理概論》慕課開課理念：面授課堂是一個具有某種目的并能夠在運動過程中改造、變化發(fā)展的有機(jī)體：課程掌握程度，聽課動力出現(xiàn)；教師講授，以學(xué)習(xí)的虔誠開始；教師提問，學(xué)習(xí)達(dá)到高潮；布置作業(yè)，學(xué)習(xí)出現(xiàn)緊張。學(xué)生的學(xué)習(xí)使教師興奮，激發(fā)教學(xué)靈感的出現(xiàn)。如上所述，慕課也有重大的優(yōu)勢。因此，我們進(jìn)行《馬克思主義基本原理概論》慕課改革擬采取Blended Learning（混合式）慕課形式，采取40%的翻轉(zhuǎn)課堂與60%的線下教育形式，這樣既保留思想政治的熏陶性，又融合了現(xiàn)代教育技術(shù)。
　　開課前，廣而告之提高課堂的知名度。然后，將課程概述、課程大綱、課程目標(biāo)、課程宣傳片等資料提供選課學(xué)習(xí)者觀看了解，助教團(tuán)隊隨時關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況。要達(dá)到的目標(biāo)：產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生期待，補(bǔ)充背景。
　　開課。視頻制作：以教材邏輯體系與教學(xué)體系結(jié)合的原則，將《馬克思主義基本原理概論》課程內(nèi)容切分成約150個教學(xué)單元，盡可能保證每個知識點在10分鐘左右。

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