【摘要】在分析應(yīng)用型經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及特色的基礎(chǔ)上，提出了經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)開放式實踐教學(xué)體系構(gòu)建三原則，根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際及人才培養(yǎng)目標定位，構(gòu)建了由社會實踐、課程實踐、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)組成的“四位一體”應(yīng)用型經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)開放式實踐教學(xué)體系，為完善經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系提供了理論參考。
　　【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)；實踐教學(xué)體系；應(yīng)用型人才培養(yǎng)
　　在最新2012版《本科專業(yè)目錄》中，原來的“統(tǒng)計學(xué)”分成了3個專業(yè)：一是“經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)”，屬于經(jīng)濟學(xué)門類經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)，另外兩個則是屬于理學(xué)門類統(tǒng)計學(xué)類專業(yè)下的“統(tǒng)計學(xué)”與“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”。從本質(zhì)上講，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)本身也屬于廣義的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會領(lǐng)域需要的應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才，只是由于我國多年以來為適用經(jīng)濟社會快速發(fā)展需要，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)受到了更多的重視，才形成了目前經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)從應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)領(lǐng)域單獨分離出來的結(jié)果。在高校擴招之前，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主要在財經(jīng)類高校和部分綜合性大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)院系開設(shè)，近年來特別是2013年以來，隨著新專業(yè)目錄的出臺，原來開設(shè)統(tǒng)計學(xué)（原概率統(tǒng)計）專業(yè)的學(xué)校也紛紛增設(shè)經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)。在這種背景下，地方高校新增設(shè)的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，如何根據(jù)學(xué)校自身特色和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要做好人才培養(yǎng)目標定位，特別是如何完善實踐性教學(xué)體系建設(shè)，培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型專業(yè)人才，就成為一個十分重要的研究課題。本文在總結(jié)和借鑒國內(nèi)其他地方高校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方高校特點，就應(yīng)用型經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)開放式實踐教學(xué)體系構(gòu)建問題進行探討，為進一步完善經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系提供理論參考。
　　一、應(yīng)用型經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及特色
　�。ㄒ唬┙�(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的分類
　　根據(jù)各高校人才培養(yǎng)目標的不同，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標大體分為兩類：第一類偏重“理論型人才”的培養(yǎng)，重視經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)理論的教學(xué)，兼顧統(tǒng)計學(xué)方法在社會經(jīng)濟領(lǐng)域的應(yīng)用。第二類偏重“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)，重視基本經(jīng)濟理論和統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用技能教學(xué)，特別是統(tǒng)計學(xué)方法在經(jīng)濟社會領(lǐng)域的應(yīng)用。前一類通常是綜合性大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院系以及部分重點財經(jīng)高校開設(shè)的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，學(xué)生有比較扎實的數(shù)理知識基礎(chǔ)，側(cè)重培養(yǎng)理論研究型人才，畢業(yè)生大部分進一步深造學(xué)習(xí)，就業(yè)方向多是以高校、科研機構(gòu)、政府機關(guān)及金融證券保險行業(yè)為主。后一類主要是地方普通高校，包括綜合性高校、財經(jīng)類高校和其他類型的高校，人才培養(yǎng)方向主要是面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，畢業(yè)生除少數(shù)能夠進一步深造外，大部分到大中型企業(yè)、地方政府統(tǒng)計部門、金融證券保險分支機構(gòu)從事經(jīng)濟統(tǒng)計及相關(guān)管理工作。
　�。ǘ�）應(yīng)用型經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標
　　應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是通過系統(tǒng)的理論教學(xué)和扎實的實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠運用經(jīng)濟管理知識和現(xiàn)代統(tǒng)計理論和方法，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標可以表述為，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學(xué)基本理論和方法，熟練運用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理和分析，能夠在政府部門、金融證券保險行業(yè)、各類企業(yè)及事業(yè)單位等從事社會調(diào)查研究、市場調(diào)查與預(yù)測、統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟信息管理與綜合統(tǒng)計分析等工作的專業(yè)技術(shù)人才。
　�。ㄈ�）應(yīng)用型經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特色
　　為滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，應(yīng)用型經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要特色應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在如下三個方面。
　　1.具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。統(tǒng)計學(xué)是關(guān)于統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集、處理、分析和解釋的方法論科學(xué)，是建立在嚴密的數(shù)理基礎(chǔ)之上的科學(xué)，因此，即使從應(yīng)用的角度，也要求學(xué)生具備較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，主要是掌握高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論原理。這對于正確理解統(tǒng)計學(xué)基本理論和方法，更好地將其運用到經(jīng)濟社會領(lǐng)域的實際問題中，是十分必要的。
　　2.具有較好的經(jīng)濟學(xué)理論素養(yǎng)。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主干學(xué)科涉及數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)三個一級學(xué)科，具有交叉學(xué)科的特點。在人才培養(yǎng)上，要適度加強經(jīng)濟學(xué)類課程的教學(xué)，以幫助學(xué)生將統(tǒng)計學(xué)方法與其應(yīng)用領(lǐng)域有機結(jié)合起來。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生懂經(jīng)濟學(xué)，并能夠分析研究現(xiàn)實經(jīng)濟問題，這正是與其他應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的主要區(qū)別。
　　3.根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)人才的面向地方經(jīng)濟建設(shè)的特點，需要一大批既懂經(jīng)濟管理，又掌握統(tǒng)計分析方法和數(shù)據(jù)處理技術(shù)的人才。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有這樣的知識結(jié)構(gòu)，能夠運用統(tǒng)計學(xué)理論和各種統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計設(shè)計、抽樣調(diào)查、數(shù)據(jù)處理和分析預(yù)測，這種人才既是統(tǒng)計人才又是經(jīng)濟管理人才，不僅能勝任基層企業(yè)和政府部門的日常統(tǒng)計業(yè)務(wù)，而且能從事市場調(diào)查、經(jīng)濟預(yù)測、信息分析和其他經(jīng)濟管理工作。
　　二、經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)開放式實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則
　　從應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度出發(fā)，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建要遵循如下原則。
　�。ㄒ唬┮浴伴_放式”原則構(gòu)建實踐教學(xué)體系
　　“開放式”的體現(xiàn)：首先是開放的教育理念，作為經(jīng)濟類專業(yè)，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)具有很強的社會實踐性，教學(xué)過程必須與經(jīng)濟社會實踐相結(jié)合，才能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。這種“開放式”體現(xiàn)在多個方面：課堂內(nèi)外、校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下，甚至是國內(nèi)國外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進社會和企業(yè)，主動服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。
　　“開放式”實踐教學(xué)體系，其次是指實踐教學(xué)內(nèi)容的開放性和教學(xué)形式的開放性。教學(xué)內(nèi)容上不限于專業(yè)課程實踐教學(xué)，也包括非專業(yè)課程和選修課程；教學(xué)形式上也不限于課堂教學(xué)、校內(nèi)實驗室和實習(xí)基地，也包括利用網(wǎng)絡(luò)（經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)網(wǎng)、經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)網(wǎng)、學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和其他經(jīng)濟管理類網(wǎng)）和其他社會資源，它們可以作為校內(nèi)資源的延伸、拓展與補充。
　�。ǘ�）以“應(yīng)用型”原則指導(dǎo)實踐教學(xué)體系構(gòu)建
　　構(gòu)建實踐教學(xué)體系應(yīng)該考慮社會實際經(jīng)濟問題的解決，而不能僅停留于理論分析、理論驗證等。應(yīng)用型人才要求能夠深入經(jīng)濟社會現(xiàn)象內(nèi)部，能夠運用所學(xué)專業(yè)知識分析實際經(jīng)濟問題，提出解決問題的對策建議。在安排實踐教學(xué)內(nèi)容時，“應(yīng)用型”原則就是要求一切從學(xué)生“學(xué)會用、學(xué)會干”為基本出發(fā)點，要求基本理論講清楚、基本技能多訓(xùn)練，緊密聯(lián)系實際問題，重點培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思想方法和解決問題的基本思路，增強實際動手操作能力，兼顧學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

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