摘要：針對(duì)公選課昆蟲觀賞學(xué)的課程特點(diǎn)，根據(jù)自身開設(shè)本門課程的教學(xué)實(shí)踐，在授課過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了選擇和優(yōu)化，通過理論講授與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，采用設(shè)計(jì)教學(xué)方法，合理有效地利用板書和多媒體，加強(qiáng)師生溝通和教學(xué)效果反饋，靈活考核方式，拓展了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了良好的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：昆蟲觀賞學(xué)；公選課；教學(xué)實(shí)踐
　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0121-02
　　昆蟲是地球上最繁盛的動(dòng)物類群，種類豐富、數(shù)量巨大。在我國，觀賞昆蟲有著十分悠久的歷史，早在唐代就已經(jīng)有了蓄養(yǎng)蟋蟀、聽鳴觀斗的活動(dòng)。而歷代文人墨客也似乎對(duì)這些小蟲有特別的偏愛，常以昆蟲為對(duì)象吟詩作畫，留下不少傳世佳作。近年來，文化活動(dòng)日趨豐富多彩，觀賞昆蟲這一活動(dòng)也越來越受到人們的歡迎與喜愛。鑒于此，筆者在青島農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)了一門通識(shí)選修課——《昆蟲觀賞學(xué)》，內(nèi)容涉及昆蟲的基本知識(shí)、觀賞昆蟲的類別、觀賞方式、社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義及其歷史文化。選修此門課程的學(xué)生來自全校不同專業(yè)，多數(shù)為非生物類的文、工科專業(yè)。其次，與其他通識(shí)選修課相比，本門課程專業(yè)性不強(qiáng)，課程內(nèi)容以科普知識(shí)為主，將現(xiàn)在的科學(xué)理論與民間觀賞昆蟲經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，重點(diǎn)闡述昆蟲觀賞部分，目的是使大家對(duì)觀賞昆蟲有基本了解，通過觀賞昆蟲活動(dòng)豐富知識(shí)、拓寬視野、陶冶情操，充分領(lǐng)略大自然的奇妙。同時(shí)，課程也將環(huán)境保護(hù)、人與自然和諧發(fā)展觀引入了課堂。如何使學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而找出提高公選課教學(xué)效果的方法，以下就是筆者在開設(shè)公選課《昆蟲觀賞學(xué)》實(shí)踐中的探索與總結(jié)。
　　一、明確教學(xué)目標(biāo)，確立講授主線
　　對(duì)于公選課的課堂，學(xué)生一般重視度不高，因此，教師在課堂上的首要任務(wù)是提高學(xué)生對(duì)該課程的重視度。選修《昆蟲觀賞學(xué)》課程的學(xué)生90%是非植保專業(yè)的學(xué)生，其中75%是從未接觸過昆蟲相關(guān)課程的文科、工科生等。對(duì)于這門文理不分，面向多個(gè)專業(yè)的全校性公選課，考慮到選課學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)目的存在差異，逼著明確了一個(gè)所有學(xué)生都可以接受的教學(xué)目標(biāo)，找出了一條能夠使學(xué)生學(xué)有所得的講授主線，這是順利開展課程教學(xué)的前提與關(guān)鍵。
　　根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)——“普及常識(shí)性昆蟲知識(shí)，了解觀賞昆蟲最新發(fā)展?fàn)顩r”，并根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)確立講授主線——“以主要觀賞目典型昆蟲為主導(dǎo)，融入與其相關(guān)的歷史文化、觀賞方式及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等，努力在課堂講授中使學(xué)生們由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，寓教于樂”，刪掉煩瑣、復(fù)雜的專業(yè)推導(dǎo)，盡量使用通俗易懂的講解，使其形成科學(xué)的審美觀、價(jià)值觀。
　　二、精選授課內(nèi)容，知識(shí)與興趣并舉
　　作為一門全校性公選課，選修學(xué)生來自不同專業(yè)，大部分學(xué)生對(duì)昆蟲知識(shí)掌握較膚淺，這決定了本課程內(nèi)容不能過于專業(yè)、深?yuàn)W，否則激發(fā)不起跨專業(yè)選修學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，目前沒有昆蟲觀賞學(xué)的教材，進(jìn)一步增加了備課的難度。為此，筆者查閱了大量的參考資料，涉獵昆蟲學(xué)相關(guān)的教科書、期刊、專著、科普文章等，并且充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與本門課程相關(guān)的昆蟲知識(shí)、昆蟲圖片以及昆蟲錄像片，并在授課過程中不斷更新和完善，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富課程內(nèi)涵。基于以上課程現(xiàn)狀，筆者將教學(xué)內(nèi)容分成兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)篇，主要介紹昆蟲的基本知識(shí)，包括昆蟲的外部結(jié)構(gòu)、生物學(xué)和觀賞昆蟲的分類學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)昆蟲有個(gè)基本認(rèn)識(shí)。第二部分是觀賞篇，根據(jù)觀賞內(nèi)容分為5大類觀賞昆蟲，重點(diǎn)介紹不同種類的典型昆蟲，如色彩類觀賞昆蟲蝶類、蛾類等；發(fā)光類觀賞昆蟲螢火蟲；形體類觀賞昆蟲竹節(jié)蟲、獨(dú)角仙、鍬甲、角蟬、蜻蜓等；運(yùn)動(dòng)類觀賞昆蟲蟋蟀、扣頭甲等；鳴叫類觀賞昆蟲螽斯、蟬等。通過一個(gè)個(gè)典型的實(shí)例加深學(xué)生的印象。
　　授課內(nèi)容與昆蟲影像有機(jī)搭配也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。因此，在授課過程中，可以將觀賞昆蟲相關(guān)的視頻、圖片資料與基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于昆蟲的影像資料非常多，一定要做好篩選工作。筆者精選了紀(jì)錄片《昆蟲帝國》、《生命—昆蟲》與《微觀世界》等全部或部分片段，通過上述影片將部分昆蟲的取食、產(chǎn)卵、求偶、飛翔等行為，還有昆蟲美麗的外表、生動(dòng)的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，以期達(dá)到事半功倍效果。
　　三、因材施教，采用靈活多變的教學(xué)方法與手段
　　1.靈活教學(xué)方。改變傳統(tǒng)的“老師講—學(xué)生聽”的“滿堂灌”教學(xué)方法，將教師的“一言堂”變?yōu)橐越處煘橹行�，全體學(xué)生共同討論的“眾議堂”。由于選課學(xué)生在對(duì)《昆蟲觀賞學(xué)》這門課程的接受和理解能力方面存在較大差異，給老師的課堂帶來一定困難。針對(duì)現(xiàn)狀，授課教師必須對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分進(jìn)行精雕細(xì)琢，以問題討論式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)問題情境，比如在講授昆蟲基本概念之前，先讓學(xué)生根據(jù)印象列舉自己所認(rèn)識(shí)的昆蟲種類，簡單描述一下昆蟲的形態(tài)特征。如此一來，同學(xué)們便會(huì)踴躍參與討論，對(duì)存在爭議的問題展開熱烈爭論。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)展，通過階段性的總結(jié)和新的提問，靈活巧妙地引導(dǎo)討論的正確方向。通過討論，給昆蟲知識(shí)基礎(chǔ)好的同學(xué)提供了良好的展示平臺(tái)，同時(shí)昆蟲知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也能夠很好地理解所講授的知識(shí)，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，在一定程度上提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的授課效果。
　　采取設(shè)計(jì)教學(xué)法，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)整授課內(nèi)容，讓學(xué)生在每一堂課中都能找到自己的興趣點(diǎn)，達(dá)到使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。例如：在講授色彩類觀賞昆蟲蝶類、蛾類之前，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解到學(xué)生對(duì)“蝶類與蛾類區(qū)別”關(guān)注度最高。針對(duì)以上問題，筆者及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，如在講授蝶類與蛾類的區(qū)別時(shí)，將蝶類與蛾類的特征列表加以區(qū)分，同時(shí)結(jié)合圖片，從形態(tài)學(xué)和行為學(xué)等方面的不同加以比較，圖文并茂，便于知識(shí)的理解與記憶，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

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