摘 要: 本文作者在查閱大量有關(guān)成人教育發(fā)展的文章的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)國(guó)家成人教育發(fā)展有許多共同的成功經(jīng)驗(yàn),這值得我國(guó)成人教育發(fā)展借鑒。發(fā)達(dá)國(guó)家成人教育都在沿著法制化、現(xiàn)代化、多元化、實(shí)用化、終身化的方向發(fā)展。把握好未來(lái)成人教育發(fā)展的大方向,將有助于我國(guó)成人教育持續(xù)健康地發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞: 成人教育 多元化 終身化
　　
　　“他山之石,可以攻玉�！卑l(fā)達(dá)國(guó)家成人教育發(fā)展有許多的成功經(jīng)驗(yàn),它們?nèi)〉贸晒σ灿泻芏喙餐�之�?比如都十分重視立法,經(jīng)費(fèi)投入充足,對(duì)成人教育發(fā)展方向把握準(zhǔn)確等。綜合查閱到的相關(guān)資料,本文歸納總結(jié)出發(fā)達(dá)國(guó)家成人教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn),旨在為我國(guó)成人教育的發(fā)展提供借鑒,促使我國(guó)成人教育的發(fā)展朝著良性軌道運(yùn)行。
　　一、發(fā)達(dá)國(guó)家成人教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)
　　(一)健全的成人教育法制
　　殷明、樂(lè)傳永、劉奉越等學(xué)者在研究國(guó)外成人教育的文章中都提到了立法。發(fā)達(dá)國(guó)家成人教育發(fā)展成功的經(jīng)驗(yàn)之一就是重視立法,通過(guò)法律條款來(lái)控制、監(jiān)督與調(diào)節(jié)成人教育,完善成人教育的基本原則、基本制度及行政制度。各國(guó)都有相關(guān)的法律來(lái)保障其成人教育的發(fā)展。比如美國(guó)1963年通過(guò)《職業(yè)教育法案》,1966年出臺(tái)《成人教育法案》,1992年有《職業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃》。英國(guó)1924年頒布《成人教育章程》,1973年制定《就業(yè)與訓(xùn)練法》,1992年頒布《擴(kuò)充與高等教育法案》。法國(guó)1971年通過(guò)《繼續(xù)職業(yè)教育組織法》,1984年頒布《職業(yè)繼續(xù)教育改革法》,1997年通過(guò)《青年就業(yè)法》。日本1949年頒布《社會(huì)教育法》,1990年提出《終身學(xué)習(xí)振興法案》,1991年頒布《職業(yè)能力開(kāi)發(fā)促進(jìn)法》。各國(guó)的成人教育法案均對(duì)其國(guó)繼續(xù)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響,有了法律的保障,成人教育才得以迅速發(fā)展。
　　(二)靈活的成人教育管理體制
　　英國(guó)行政管理體制的特點(diǎn)是地方政府分權(quán)制,地方教育當(dāng)局負(fù)責(zé)各地成人教育發(fā)展的各項(xiàng)事宜。近年來(lái),英國(guó)中央政府加強(qiáng)了對(duì)成人教育的管理和控制,加強(qiáng)了與地方成人教育的合作,顯現(xiàn)出成人教育管理的靈活性。澳大利亞是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家,地方政府的權(quán)力比較大,各州享有立法權(quán),對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)承擔(dān)主要責(zé)任。法國(guó)的成人教育管理體制是典型的中央集權(quán)制,但隨著成人教育發(fā)展的需要和地方政府的要求,法國(guó)地方管理權(quán)限也在逐漸增加。
　　(三)充裕的成人教育經(jīng)費(fèi)
　　發(fā)達(dá)國(guó)家舉辦成人教育的經(jīng)費(fèi)均非常充足。據(jù)美國(guó)人力訓(xùn)練發(fā)展協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì),“20世紀(jì)80年代,美國(guó)企業(yè)每年為職工在職教育提供的各種形式的資金約為2100億美元。到90年代中后期,這種投入已達(dá)到6000億美元。美國(guó)企業(yè)近10年來(lái)用于對(duì)員工進(jìn)行教育和培訓(xùn)的開(kāi)支年均遞增5.5%”。①“日本成人教育經(jīng)費(fèi)1955年為52億元,到1965年增加到409.39億元,1969年又增加到690.08億元”。②
　　(四)多元化的成人辦學(xué)機(jī)構(gòu)
　　以美國(guó)和英國(guó)為例。在美國(guó)繼續(xù)教育系統(tǒng)中,高校興辦繼續(xù)教育已有100余年,其所占比例為24%;企業(yè)所占比例為50%;行業(yè)協(xié)會(huì)所占比例為20%。此外,全美國(guó)有近200家私人舉辦的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu),其所占比例為6%。③英國(guó)曼斯伯利基(AlbetrMansbirdge)于1903年創(chuàng)立“勞工教育協(xié)會(huì)”,其目的在于促進(jìn)和推廣成人教育�！皠诠そ逃齾f(xié)會(huì)在英國(guó)全境共有21個(gè)地方分支機(jī)構(gòu)及900個(gè)地區(qū)支會(huì)”。④該組織積極參與舉辦成人教育的各項(xiàng)活動(dòng)。
　　(五)現(xiàn)代化的成人開(kāi)放學(xué)習(xí)系統(tǒng)
　　最典型的例子就是英國(guó)開(kāi)放大學(xué)�！坝�國(guó)開(kāi)放大學(xué)1971年首次正式招收2萬(wàn)多名學(xué)生開(kāi)始辦學(xué),到現(xiàn)在有21萬(wàn)名學(xué)生和在職學(xué)員,占到英國(guó)非全日制學(xué)生的22%;從成立伊始不為傳統(tǒng)正規(guī)大學(xué)認(rèn)同,到現(xiàn)在全英綜合排名前10名,教學(xué)研究水平位居第三,包括普通工程學(xué)在內(nèi)的某些課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估得分甚至超過(guò)了牛津、劍橋”。⑤在英國(guó),除了開(kāi)放大學(xué)外,還建有其他的開(kāi)放學(xué)習(xí)系統(tǒng),為成人學(xué)員的學(xué)習(xí)提供了便利。
　　(六)實(shí)用化的成人教育內(nèi)容
　　以美國(guó)以例。美國(guó)成人教育的內(nèi)容都是與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密相聯(lián)的,當(dāng)?shù)孛癖娦枰�什�?成人教育機(jī)構(gòu)就及時(shí)講授什么,并且根據(jù)時(shí)代的變化和當(dāng)?shù)氐木唧w實(shí)際及時(shí)更新教育教學(xué)內(nèi)容。美國(guó)成人教育發(fā)展之所以成功,其原因就在于美國(guó)成人教育依據(jù)社會(huì)需要和市場(chǎng)發(fā)展設(shè)置專業(yè)、課程,培養(yǎng)社會(huì)所需的各類(lèi)人才。此外,日本的專門(mén)學(xué)校、澳大利亞的TAFE學(xué)院也非常注重培養(yǎng)實(shí)用性人才。
　　(七)終身化的成人教育思想
　　終身教育思想最早起源于法國(guó),建立終身教育體系也是法國(guó)基本國(guó)策�！胺▏�(guó)在中央設(shè)置‘部廳間委員會(huì)’,綜合規(guī)劃、協(xié)調(diào)各有關(guān)機(jī)關(guān)的終身教育事業(yè)活動(dòng);在教育部設(shè)置‘國(guó)立終身教育開(kāi)發(fā)局’(ADEP),專門(mén)負(fù)責(zé)調(diào)整社會(huì)各領(lǐng)域中終身教育的需要和供給,并對(duì)終身教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行各種援助活動(dòng);在地方設(shè)置‘職業(yè)教育、社會(huì)發(fā)展、雇傭委員會(huì)’,專門(mén)管理有關(guān)終身教育事務(wù);原大學(xué)區(qū)繼續(xù)教育委員會(huì)(DASCD)也改由終身教育行政所接替”。⑥法國(guó)對(duì)終身教育的重視極大地推動(dòng)了成人教育的發(fā)展。
　　二、發(fā)達(dá)國(guó)家成人教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)成人教育改革和發(fā)展的啟示
　　(一)加強(qiáng)法制建設(shè)
　　發(fā)達(dá)國(guó)家在成人教育發(fā)展中都非常重視立法,完備的法律制度是各國(guó)成人教育得以迅速發(fā)展的法寶。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)繼續(xù)教育立法工作顯得較薄弱,目前僅有少數(shù)省、市建立了地方性的成人教育法規(guī),如福建省制定了《福建省終身教育促進(jìn)條例》,至今仍沒(méi)有由全國(guó)人民代表大會(huì)或人大常務(wù)委員會(huì)通過(guò)的成人教育法律。我國(guó)必須積極推進(jìn)成人教育立法工作,變?nèi)酥螢榉ㄖ?以法治教,使成人教育有法可依,以立法保障成人教育發(fā)展。
　　(二)完善管理體制
　　在管理體制方面,我國(guó)可借鑒法國(guó)和澳大利亞,把權(quán)力下放到地方,中央和地方政府相結(jié)合辦好成人教育。在我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)中央對(duì)地方成人教育管理過(guò)多、過(guò)死,地方缺乏辦理成人教育的積極性和主動(dòng)性,成人教育的發(fā)展受管理機(jī)制阻礙。在今后的改革中務(wù)必加強(qiáng)中央和地方教育行政部門(mén)的聯(lián)系,簡(jiǎn)政放權(quán),責(zé)權(quán)分明,以實(shí)現(xiàn)我國(guó)成人教育的快速、健康發(fā)展。
　　(三)增加經(jīng)費(fèi)投入
　　發(fā)達(dá)國(guó)家在成人教育發(fā)展中都能確保充裕的資金投入,由國(guó)家、地方、政府、經(jīng)濟(jì)界、社會(huì)團(tuán)體,以及受教育者個(gè)人多方籌資。經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是制約我國(guó)成人教育順利開(kāi)展的一個(gè)重要因素。我國(guó)可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),采用政府、社會(huì)、私人多方集資的辦法。只有大力增加對(duì)成人教育的投入,才能更好地開(kāi)展成人教育。
　　(四)多方合力辦學(xué)
　　發(fā)達(dá)國(guó)家都是集合多方力量共同舉辦成人教育的。而我國(guó)有各類(lèi)普通高等院校一千多所,但許多高等院校并不重視舉辦成人教育。社會(huì)各界的積極性也不高。今后我國(guó)必須廣泛調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量(包括各種教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體和民間組織),充分發(fā)揮、利用各種社會(huì)教育資源,多渠道、多途徑、多形式提供豐富多樣的教育服務(wù),這樣才能促進(jìn)成人教育的發(fā)展。
　　(五)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育
　　英國(guó)開(kāi)放大學(xué)以對(duì)公眾的開(kāi)放,場(chǎng)所的開(kāi)放,學(xué)習(xí)手段的開(kāi)放,教學(xué)觀念的開(kāi)放為特色,其教育質(zhì)量享譽(yù)全球,值得我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)。我國(guó)成人教育發(fā)展隨著全球信息高速公路的建成,也將會(huì)以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為主,我們要充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體、廣播電視、因特網(wǎng)、衛(wèi)星等先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù),采取多種辦法,開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源,提供靈活的學(xué)習(xí)方式,滿足所有學(xué)習(xí)者的需求,推動(dòng)我國(guó)的成人教育邁上現(xiàn)代化、信息化的新臺(tái)階。
　　(六)堅(jiān)持學(xué)以致用
　　發(fā)達(dá)國(guó)家成人教育都非常重視培養(yǎng)實(shí)用型人才。我國(guó)成人教育發(fā)展長(zhǎng)期滯后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,針對(duì)性較差,實(shí)用性不強(qiáng)。我國(guó)的成人教育應(yīng)堅(jiān)持“干什么,學(xué)什么;缺什么,補(bǔ)什么;需要什么,更新什么”的原則,學(xué)用結(jié)合,積極主動(dòng)地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型人才,使其學(xué)以致用,適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高質(zhì)量、復(fù)合型人才的大量需求。

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