內(nèi)容摘要：地方高校成人高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展意味著在辦學(xué)定位上要將成人教育與職業(yè)教育緊密結(jié)合，在辦學(xué)模式上實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)，在人才培養(yǎng)上要向培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才方向轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)需要企業(yè)的深度參與。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 職業(yè)教育 校企融合
　　一.地方本科院校成人學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型發(fā)展是時(shí)代的需要
　　過去的成人高等教育主要是學(xué)歷補(bǔ)償教育，針對(duì)的是高等教育大眾化之前大量企事業(yè)單位工作人員沒有高學(xué)歷的現(xiàn)狀，通過學(xué)歷補(bǔ)償教育，促進(jìn)在職人員的再教育，提升文化層次。這種傳統(tǒng)的成人高等教育采取的是業(yè)余學(xué)習(xí)，或通過函授教學(xué)方式。高校成人教育主要通過函授站點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往是邊工作邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間沒有保證，教學(xué)質(zhì)量得不到保證；而函授站點(diǎn)從經(jīng)濟(jì)效益的角度，一方面追求學(xué)生規(guī)模，同時(shí)希望減少教學(xué)成本，這樣無論從學(xué)生需求還是自身經(jīng)濟(jì)利益的角度考慮，都讓函授站的教學(xué)工作打了折扣，學(xué)生不來學(xué)習(xí)，有些函授站點(diǎn)反而會(huì)樂觀其成，這嚴(yán)重影響了成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　隨著國家改革開放向縱深發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，高等教育得到了迅速發(fā)展，尤其是90年代以來，隨著近年來高等教育大眾化的發(fā)展，學(xué)生接受高等教育的比率大大提高，成人高等教育如再以“補(bǔ)償學(xué)歷教育”作為追求目標(biāo)，顯然與社會(huì)發(fā)展與社會(huì)需求不符合。加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，很多行業(yè)和企業(yè)出現(xiàn)了人才總量儲(chǔ)備不足、結(jié)構(gòu)型人才短缺等情況。對(duì)人才需求不僅有量上的需求，更有質(zhì)上的期盼，對(duì)人才不只看學(xué)歷層次，更看重人才的技能水平。傳統(tǒng)的以函授為主要學(xué)習(xí)方式的成人學(xué)歷教育顯然跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。
　　這意味著地方高校的傳統(tǒng)成人教育模式遇到了前所未有的發(fā)展瓶頸，這一點(diǎn)在地方高校成人教育招生與教學(xué)過程中的表現(xiàn)尤為明顯。
　　出路何在？唯有主動(dòng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)實(shí)用人才，努力拓展辦學(xué)思路和空間，才是尋求突破促進(jìn)發(fā)展的有效途徑。
　　二.在辦學(xué)定位上，要實(shí)現(xiàn)成人學(xué)歷教育主動(dòng)與職業(yè)教育相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)型
　　傳統(tǒng)的學(xué)歷教育，只針對(duì)學(xué)生學(xué)歷層次的提升，屬于“補(bǔ)償學(xué)歷教育”，只解決成年人的學(xué)歷需求問題，多是針對(duì)已經(jīng)參加工作的成人，與就業(yè)無關(guān)。地方高校成人學(xué)歷教育的轉(zhuǎn)型，必須走與職業(yè)教育的深度融合之路。學(xué)歷補(bǔ)償教育要和職業(yè)技術(shù)教育、崗位培訓(xùn)等內(nèi)容結(jié)合起來。實(shí)現(xiàn)成人學(xué)歷教育與職業(yè)教育的深度融合。
　　成人學(xué)歷教育與職業(yè)教育結(jié)合具有如下特點(diǎn)：1.在生源組織上，從過去招在職在崗的成人為主，變?yōu)楦�多地傾向在高中畢業(yè)生中尋找生源。2.在人才培養(yǎng)上，從傳統(tǒng)的學(xué)歷課程教學(xué)，向技能培訓(xùn)方向強(qiáng)化轉(zhuǎn)變。要保證其為未能接受全日制高等教育的成人提供學(xué)歷教育的基本功能的同時(shí)，為他們提供高等職業(yè)教育，進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生拿到相關(guān)技能證，讓他們有一證在手，有一技之長。3.與學(xué)生職業(yè)提供保障，為學(xué)生尋求更高水平的就業(yè)。轉(zhuǎn)型背景下地方高校成人學(xué)歷教育一定要于與學(xué)生未來的職業(yè)掛鉤，在招生前就可與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，明確今后就業(yè)目標(biāo)。學(xué)校所辦成人專業(yè)必須是與就業(yè)關(guān)系密切的專業(yè)，課程設(shè)置是與職業(yè)技能有關(guān)的內(nèi)容，畢業(yè)后對(duì)口就業(yè)。做到了以上三點(diǎn)，地方高校成人學(xué)歷教育也就不愁生源，這為地方高校成人學(xué)歷教育的發(fā)展拓展了新的發(fā)展方向。
　　三.在辦學(xué)模式上，從單純的學(xué)歷教育向開門辦學(xué)、實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)方向轉(zhuǎn)型
　　成人教育要拓展新的發(fā)展空間，必須走出校門，而校企合作是拓展成人教育辦學(xué)空間的需要。這些年來，企業(yè)在營銷、機(jī)械制造、電子、服裝、通信設(shè)備制造等行業(yè)的人才需求大幅增長，這是難得的發(fā)展機(jī)遇。地方高校的成人高等教育有關(guān)部門要主動(dòng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合企業(yè)需求，采取訂單式人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。
　　2017年中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制改革的意見》中明確指出：“要改進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式。健全行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的體制機(jī)制和支持政策，支持行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求對(duì)接。充分發(fā)揮行業(yè)主管部門的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)作用，支持行業(yè)組織推進(jìn)校企合作、發(fā)布人才需求信息、參與教育教學(xué)、開展人才質(zhì)量評(píng)價(jià)。明確企事業(yè)單位承擔(dān)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的職責(zé)義務(wù)和鼓勵(lì)政策�！钡胤礁咝５某扇烁叩冉逃�更要走出去，尋求與企業(yè)更加密切的融合。與企業(yè)融為一體。
　　學(xué)校與企業(yè)的深度融合的確有必要，但學(xué)校和企業(yè)的合作也可以有不同的模式。企業(yè)的任務(wù)是生產(chǎn)產(chǎn)品，而不是培養(yǎng)人才，學(xué)校是辦學(xué)的主體，優(yōu)勢在辦學(xué)。只有實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，才能共同開辟美好未來。
　　四.在人才培養(yǎng)模式上，從傳統(tǒng)教學(xué)型向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型
　　傳統(tǒng)的成人高等教育主要是學(xué)歷補(bǔ)償教育，關(guān)鍵是獲得學(xué)歷，而非獲得知識(shí)技能，學(xué)生是為文憑而來，高校成了提供文憑的學(xué)校，這決定了傳統(tǒng)的成人學(xué)歷教育的方式和發(fā)展命運(yùn)，傳統(tǒng)學(xué)歷教育中存在的諸種問題，都與這個(gè)定位有關(guān)。因而地方高校成人高等教育的轉(zhuǎn)型體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，是從學(xué)歷補(bǔ)償教育向滿足社會(huì)與市場對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型人才需求轉(zhuǎn)型。
　　應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位下，高校培養(yǎng)的是企業(yè)用得上的技能人才。學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置，都圍繞這一目標(biāo)展開。人才培養(yǎng)定位上，要深刻認(rèn)識(shí)到，未來成人高等教育生存與發(fā)展，一定要回到人才培養(yǎng)質(zhì)量上來，這是成人教育賴以生存的基礎(chǔ)和根本。成人教育不能只停留在學(xué)歷補(bǔ)償教育上，滿足于解決學(xué)歷提升的問題。成人教育一定圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型技能人才作文章。當(dāng)然人才培養(yǎng)不是一句話，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，人才培養(yǎng)要落實(shí)到成人教育的專業(yè)設(shè)置、課程體系，落實(shí)到課程與技能培養(yǎng)過程中，融入在校企合作的具體環(huán)節(jié)中去。
　　在教學(xué)中，一方面要發(fā)揮地方高校的教學(xué)優(yōu)勢，有大學(xué)老師給成人學(xué)歷教育的學(xué)生上課。另一方面，不是只搞學(xué)歷補(bǔ)償教育，而是結(jié)合職業(yè)教育，是要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。地方高校的教師傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)方法并不完全適應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)要求，理論知識(shí)的講授課時(shí)比重明顯過大，課堂上，滿堂灌是常態(tài)。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)突出能力的培養(yǎng)，更多地引入企業(yè)的直接參與。要進(jìn)一步深化校企合作辦學(xué)，校企合作要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，進(jìn)一步深化校企合作人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，人才培養(yǎng)的全過程有企業(yè)的參與。要進(jìn)一步完善訂單式人才培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置要與企業(yè)需求結(jié)合，要有高質(zhì)量就業(yè)，專業(yè)對(duì)口，待遇高，發(fā)展前景好。企業(yè)要提供實(shí)習(xí)教學(xué)條件，必需的教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)等方面。
　　校企合作要體現(xiàn)在課程上，在課程建設(shè)上，要更新課程體系與內(nèi)容，要融入職業(yè)教育的特點(diǎn)，理論知識(shí)與企業(yè)技能操作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，力求將課程教學(xué)與企業(yè)實(shí)際崗位工作的需求無縫對(duì)接。
　　在技能培訓(xùn)上，要結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生既掌握有用的技能，又有一相關(guān)的資質(zhì)證明，從而便于他們更好就業(yè)。要在企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”對(duì)接，完善頂崗實(shí)習(xí)（帶薪實(shí)習(xí)）模式。
　　總之，地方高校必須敏銳地把握到社會(huì)發(fā)展的需求在轉(zhuǎn)變，必須大膽創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。只要充分利用地方高校的教學(xué)資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，讓高校成人教育走向多元化發(fā)展，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，地方高校的成人學(xué)歷教育就能煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。
　　基金項(xiàng)目：省教改課題“轉(zhuǎn)型背景下地方高校成人高等教育校企深度融合人才培養(yǎng)模式研究”（湘教通[2017]452號(hào)）
　�。ㄗ髡呓榻B：高飛，湖南文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院教育學(xué)博士）

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