[摘 要]社區(qū)教育，是一個不可缺少的教育，是對繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的有效補充。人們在具體的教育教學(xué)中，從自己所實施教育區(qū)域的相關(guān)特征中思考著教育的內(nèi)容，也思考著教育的模式。
　　[關(guān) 鍵 詞]成人教育；對象服務(wù)；策略思考
　　[中圖分類號]G72 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0155-01
　　筆者所在的成人教育所施教的主要范圍為農(nóng)村村居，施教對象主要是農(nóng)民，而且多為50歲左右或者以上的農(nóng)民。因為一般的青壯年農(nóng)村勞力都已外出打工，一年四季很少接受我們的成人教育。針對這樣的情形，思考特殊區(qū)域內(nèi)成人教育的內(nèi)容尤其重要，現(xiàn)將自身成人教育服務(wù)農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民的思考拙于筆端，權(quán)且拋磚引玉。
　　一、成人教育服務(wù)農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民需思考教育服務(wù)農(nóng)業(yè)
　　當(dāng)今農(nóng)村，其產(chǎn)業(yè)形式已不是過去那樣的單一，可以說就是多種經(jīng)營。當(dāng)今農(nóng)村，其產(chǎn)業(yè)的規(guī)模一般都是比較有規(guī)模的。如有千畝果園的，也有農(nóng)莊休閑娛樂的，還有規(guī)模養(yǎng)殖的，更有不少具有一定規(guī)模的企業(yè)落戶。從某種意義上講，農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)有相當(dāng)一部分已不完全姓“農(nóng)”，或者就是“農(nóng)”之外也在逐步擴大。但還是多為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)的，如一些簡單的加工企業(yè)，需要知識素養(yǎng)高的地方不多，那么農(nóng)村富余勞動力，甚至過了國家規(guī)定退休年齡的人，大多成了主力軍。對此，我們的成人教育對農(nóng)村人員需要教育些什么則需要思考。如在相關(guān)年限的成人教育時，注意對相關(guān)企業(yè)的法人代表進行法律方面的常識教育。讓他們懂得使用農(nóng)民工，也需要去比較規(guī)范地運作，不可含含糊糊，更不可拖泥帶水。如果含糊，一旦發(fā)生事故，其后果不堪設(shè)想。也注意對農(nóng)民工進行勞務(wù)的法律常識教育，讓他們知道進了企業(yè)的門，就要受企業(yè)的管，就要守企業(yè)的規(guī)矩，如果不去遵守企業(yè)的日常規(guī)范，所造成的損失都應(yīng)當(dāng)后果自負。如果自負了后果，對自己和家庭將是很大或巨大的損失，屆時就是相當(dāng)后悔莫及。
　　二、成人教育服務(wù)農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民需思考教育適合農(nóng)村
　　農(nóng)村大多是比較分散的，作為現(xiàn)在的一個3萬～4萬人口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其人口則遍布一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的角角落落。如此分散的農(nóng)村人員，從相關(guān)意義上講是沒有任何可能將其集中起來進行教育教學(xué)培訓(xùn)的。這應(yīng)當(dāng)就是成人教育順利開展的絆腳石，直接導(dǎo)致成人教育多表現(xiàn)在口頭上，而落實不到實際行動�，F(xiàn)在，應(yīng)當(dāng)說是信息交流比較迅速，過去的有線廣播，現(xiàn)在已經(jīng)銷聲匿跡。過去的農(nóng)村廣播也大多名存實亡，導(dǎo)致相關(guān)成人教育也只能流于口頭，而不能落實于行動，成人教育與農(nóng)村已經(jīng)失去了理想的交互工具和平臺。但是否就沒有任何辦法了呢？辦法是始終存在的。如在一般鄉(xiāng)村，還存有能與農(nóng)民交互的平臺和場所，像那些看似比較分散的農(nóng)資點，就是進行成人教育的理想場所。在一般農(nóng)村，家家戶戶多與農(nóng)資打交道，也多與農(nóng)資銷售點人員直接打交道。我們則完全可以將成人教育點比較靈活機動地辦到農(nóng)資點去，或?qū)⑾嚓P(guān)教育內(nèi)容編印成小小的冊子，由農(nóng)資點人員幫忙分發(fā)到農(nóng)村人員中，這就比較理想地擴大了教育的范圍，提高了教育效果�，F(xiàn)在的村子都比較大，一個村都有一個衛(wèi)生室，平時如果能夠教衛(wèi)之間進行比較緊密的聯(lián)系，我們將需要宣傳教育的內(nèi)容發(fā)到其衛(wèi)生室，也是能夠獲取效果的。作為成人教育，我們也可以走進村辦公室進行相關(guān)的廣播宣傳，一個村也有幾處安裝著大喇叭。農(nóng)民在勞動時段也是能夠獲取一定的成人教育。
　　三、成人教育服務(wù)農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民需思考教育適切農(nóng)民
　　基礎(chǔ)教育比較忌諱的是應(yīng)試教育，但我們的成人教育，則應(yīng)當(dāng)比較多地去進行相關(guān)的應(yīng)急教育。因為我們的教育不同于基礎(chǔ)教育，我們的成人教育應(yīng)當(dāng)就是應(yīng)用型的，而且應(yīng)當(dāng)就是農(nóng)民之農(nóng)業(yè)應(yīng)用型的。從相關(guān)意義上說，我們的教育如果不能適切于農(nóng)民，大多農(nóng)民是不樂意去接受的。如果農(nóng)民不能比較甚至就是相當(dāng)樂意地接受我們的教育，那教育的效果又如何去獲��？所以，在平時的成人教育中，要思考區(qū)域內(nèi)農(nóng)村人員接受教育的盲區(qū)，思考其所得不到的教育內(nèi)容，施以最為適切的教育。作為成人教育需要實施農(nóng)民的環(huán)保意識教育。那么怎樣去施行呢？我們征得村委會的同意和支持，采用走進村組的形式，走進每個村的相鄰小組進行宣傳。宣傳時不僅僅進行口頭上的講授，而且運用比較鮮活的實例進行講授。走進村組前，我們圍繞環(huán)保、圍繞秸稈的禁燒進行認認真真的備課。這備課不單單進行備課筆記，而且多是些圖文并茂的宣傳畫片。當(dāng)他們看到秸稈焚燒和亂拋對環(huán)境產(chǎn)生的諸多影響時，往往都產(chǎn)生這樣的意識：我們不能圖一時的便利，去毀害自己的生活環(huán)境，不去做降低自己生活質(zhì)量的事情，更不去做人們都不想做的事情。
　　參考文獻：
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　　[3]劉榮林.農(nóng)村成人教育與農(nóng)村社區(qū)教育的若干思考[J].常州終身教育，2010（1）.

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