成人教育臨床檢驗(yàn)學(xué)課程教學(xué)改革探索
發(fā)布時(shí)間:2019-08-06 來(lái)源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
【摘 要】通過(guò)建設(shè)資源種類豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)課程,使學(xué)習(xí)者擁有更大的自由度;建立靈活的教學(xué)互動(dòng)渠道,使學(xué)習(xí)者與老師及時(shí)交流;有效整合教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)者更有興趣學(xué)習(xí);采用過(guò)程考核方式,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的綜合能力,從而提高成人教育課程教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課程;資源;教學(xué)互動(dòng);成人教育;臨床檢驗(yàn)學(xué)課程教學(xué)改革探索
中圖分類號(hào): R4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 2095-2457(2018)20-0157-002
DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.20.069
【Abstract】Through the construction of online courses with a variety of resources, the learners can acquire more degree of freedom while learning;A flexible channel for teaching interaction can help better communications between teachers and students;Integrating the teaching contents efficiently will build more interest for the students;Adult-oriented teaching can be improved by judging the overall quality of the learners via procedure-based evaluation.
【Key words】Online course; Resource; Teaching interaction
成人教育是為了滿足成年人對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)需求,進(jìn)一步鞏固進(jìn)入社會(huì)的成年人的專業(yè)知識(shí),增長(zhǎng)成人的工作能力,而給予成年人的獲得再教育、再培訓(xùn)的教育教學(xué)機(jī)會(huì)。醫(yī)學(xué)成人教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育,參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)者所接受的教育,是醫(yī)學(xué)教育終身學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。衛(wèi)生部在1992年頒布了《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育條例》,使得醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)人員的理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行更新和拓展,是臨床、醫(yī)技工作者自我提升的重要途徑之一[1]。目前醫(yī)學(xué)成人教育大多存在人員時(shí)間分配、地點(diǎn)難以覆蓋以及教學(xué)方法傳統(tǒng)等多種問(wèn)題,本文以臨床檢驗(yàn)學(xué)課程為例,對(duì)醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)模式改革進(jìn)行探索。
1 醫(yī)學(xué)成人教育目前存在的問(wèn)題
1.1 人員角色多樣導(dǎo)致時(shí)間分配有沖突
醫(yī)學(xué)成人教育的對(duì)象是醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的大中專畢業(yè),與全日制醫(yī)學(xué)教育學(xué)生相比年齡跨度較大,學(xué)習(xí)者承擔(dān)多種角色,是學(xué)生,又是臨床工作人員,且部分人已為人父母,他們半工半學(xué),面對(duì)忙碌的工作請(qǐng)假調(diào)休時(shí)間無(wú)法控制,承擔(dān)的家庭角色事務(wù)繁忙,多方面的壓力導(dǎo)致分身乏術(shù),學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法完全保障,心有余而力不足。
1.2 人員分布分散導(dǎo)致教學(xué)地點(diǎn)難覆蓋
醫(yī)學(xué)成人教育大多是要求學(xué)習(xí)者在固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一脫崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。而相應(yīng)的教學(xué)點(diǎn)一般是根據(jù)地域劃片來(lái)設(shè)置的,學(xué)習(xí)者可以就近入學(xué),但是由于教學(xué)點(diǎn)數(shù)量規(guī)模受到各方面限制,不能做到每人能交通便捷,來(lái)去自如。學(xué)習(xí)者大多仍需要到校參加培訓(xùn),遠(yuǎn)程培訓(xùn)較少,受到了時(shí)間和空間的限制,難以做到家庭單位學(xué)校兼而顧之。
1.3 教學(xué)方法傳統(tǒng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想
醫(yī)學(xué)成人教育大多采用各門課程定期集體面授,定期集體考核,辦學(xué)模式單一,課堂教學(xué)不夠生動(dòng)有趣,使學(xué)習(xí)者對(duì)那些與自身工作脫節(jié)的知識(shí)點(diǎn)缺乏學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性,導(dǎo)致到課率偏低。再加上部分成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)功利性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)不踏實(shí),學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,因此直接導(dǎo)致其行業(yè)認(rèn)可度低,社會(huì)影響差[2]。
2 醫(yī)學(xué)成人教育臨床檢驗(yàn)學(xué)課程教學(xué)模式改革的具體措施
醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)生既要工作又要面授學(xué)習(xí),分身乏術(shù),到課率低,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等因素脫離了醫(yī)學(xué)成人教育的初衷,阻礙了醫(yī)學(xué)成人教育的發(fā)展,因此教學(xué)方法和教學(xué)模式急需進(jìn)行改革和調(diào)整。臨床檢驗(yàn)學(xué)課程是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的主干課程之一,是醫(yī)學(xué)成人檢驗(yàn)教育的重要組成部分。學(xué)習(xí)者在大中專學(xué)習(xí)期間已經(jīng)學(xué)過(guò)了相應(yīng)的基礎(chǔ)內(nèi)容,并且已經(jīng)在臨床運(yùn)用了一段時(shí)間,這與全日制在校生有很大的不同,再加上成人教育學(xué)生相比在校生較為成熟,有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn),因此針對(duì)這些情況我們進(jìn)行了以下的一些嘗試。
2.1 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,資源種類多樣
隨著我國(guó)信息時(shí)代的到來(lái),在成人教育中,充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段,提升成人教育質(zhì)量。大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)成人教育,在我國(guó)各地積極搭建網(wǎng)絡(luò)成人教育平臺(tái),構(gòu)建自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教育模式[3]。教師和教材不再是知識(shí)的唯一來(lái)源,我們與合作院校共同建設(shè)在線網(wǎng)絡(luò)課程,上傳豐富多樣的資源,如:課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、PPT、題庫(kù)、教學(xué)錄像、案例庫(kù)、動(dòng)畫、各類形態(tài)圖片、在線測(cè)試及其他專業(yè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)址,均實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。要求學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),觀看一定時(shí)間的教學(xué)錄像,自測(cè)在線測(cè)試題,完成形態(tài)圖片作業(yè)等,為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了互動(dòng)的平臺(tái)。只要有互聯(lián)網(wǎng),學(xué)習(xí)者即可在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的自主學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)課程最大限度地讓學(xué)生利用教學(xué)資源,突破了傳統(tǒng)的上課時(shí)間、空間和地域的限制,使得教育教學(xué)得到了最大限度的開(kāi)放共享。
2.2 建立師生群聊,教學(xué)互動(dòng)靈活
除了網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè),我們還建立了醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)生工作QQ群、微信群,并向?qū)W生公開(kāi)老師的郵箱和手機(jī)聯(lián)系方式,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以利用QQ、微信等方式向老師請(qǐng)教,在工作中遇到的困惑也可以留言與老師進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能有效打破時(shí)空限制,大大降低了高校與成人教育學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)信息共享成本[4]。網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生的互動(dòng)交流提供了方便,不論成人教育學(xué)生在哪個(gè)地方或單位學(xué)習(xí),只要他們的電腦或智能手機(jī)能上網(wǎng),就可以與老師同學(xué)進(jìn)行良好的交流互動(dòng),可使教師能及時(shí)把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),及時(shí)了解學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,及時(shí)解決成人教育學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的難題,從而提高成人教育課程教學(xué)效果。同時(shí)也為學(xué)生與老師搭建了溝通交流的平臺(tái),為老師提供了及時(shí)反饋教學(xué)效果的平臺(tái)。
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