摘要：伴隨時代的發(fā)展，成人教育管理模式是其發(fā)展的必然結果。在全民教育背景下，為了適應時代發(fā)展的需要發(fā)展成人教育，強化使命感。因此，本文主要針對全民教育理念下成人教育管理中存在的問題，提出有效的成人教育管理創(chuàng)新方式，為促進成人教育發(fā)展提供有效的參考意見。
　　關鍵詞：全民教育；成人教育；管理創(chuàng)新
　　中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0089
　　一、全民教育理念下的成人教育管理存在的問題
　　全民教教育理念下的成人教育管理存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1. 成人教育發(fā)展目標不明確。成人教育不僅限于對教育對象的教育，實現(xiàn)人的發(fā)展之外，其還需要培養(yǎng)人們終身學習的意識，發(fā)展全民教育。單就當前而言，我國相關管理人員沒有明確成人教育的發(fā)展目標。2. 教育管理力度不足。在全民教育的發(fā)展背景下，成人教育也擔負著全民教育的責任。而在實際教育過程中仍存在不足之處。首先，成人教育管理活動與時代發(fā)展存在較大的差距。教育活動主辦方組織與管理受教育者，與學校教育相比較，成人教育中受教育者以及管理者之間的溝通性不強。在教育管理過程中也是專門派遣相關人員對受教育者的成績進行管理。同時，受教育者難以參與到管理過程中，只是單純地接受知識，提升自身文憑，這不利于受教育者素質的提升。在全民教育時代，大多數(shù)成人教育主辦方不一定意識到了全民教育的使命感，在管理過程中缺少這種使命感的指導，這都會導致成人教育管理力度不足。
　　二、全民教育理念下的成人教育管理創(chuàng)新方式
　　1. 積極推動成人教育理論創(chuàng)新
　　正確的理論指導有利于推動成人教育的發(fā)展，在成人教育管理過程中，研究者的共同目的就是需要促進科學化以及規(guī)范化管理。成人教育的主辦方也需要將教育教學過程的規(guī)范化管理作為成人教育的重點內容，加深對相關理論的研究。一方面，研究者需要吸收現(xiàn)有的理論成果，與當前的實際相結合，總結有用的經驗，并將所研究出來的成果實際運用于現(xiàn)實管理工作中。另外，在開展成人教育管理時，作為實施者，需要不斷地總結相關經驗，并在此基礎上強化理論學習，使其能為實踐活動做出有用的指導。在全面教育的背景下，在開展成人教育管理時，國家政府需要適當下放權力，利用全民管理的觀念來創(chuàng)新成人教育管理的方式。其中，改革是成人教育管理理論的關鍵問題，其主要目標是減少政府的管轄權，實現(xiàn)全民化管理。在信息技術高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，成人教育發(fā)展也要與信息技術發(fā)展速度相適應，滿足國家社會經濟發(fā)展的需求，注重技能以及相應的實踐經驗。
　　2. 不斷地強化成人教育管理方式
　　在當前教育體系中，通常會采用三種基本的管理方式來進行成人教育管理：行為主義取向、人本主義取向、管理者效能取向。受教育者的成長環(huán)境、發(fā)展情況以及外部的環(huán)境都會影響到行為主義取向。因此，在進行成人教育管理過程中，成人教育實施者需要對受教育者進行正確的行為強化，弱化受教育者的錯誤行為，這樣就能有效地達到管理的效果。與行為主義取向不同的是，人本主義取向將受教育者作為管理的核心，尊重受教育者自主決策的能力。人本行為取向認為被管理者能恰當?shù)乜刂谱陨淼男袨�，并為自己的行為負責人。因此，在人本管理過程中，管理人員會將被管理人員的需求充分地考慮在內，促使被管理者認可自己的行為便可以了。管理者效能取向屬于主要會站在管理者的位置上，強調管理者在工作過程中要不斷地提升自身的管理水平，最終實現(xiàn)有效管理。通過對上述三個管理的分析，我們發(fā)現(xiàn)這三種取向理念存在明顯的不同性，在教育過程中選擇的方案也不同。就我國實際情況而言，需要在充分綜合地考慮了各個主體的實際情況下選擇有效的管理方式。為了促使成人教育管理質量進一步提升，管理人員也需要持續(xù)地提升自身的管理素質以及技能，制定出與實際情況相符合的管理目標，保證成人教育與全民教育的理念一致。全面的整合教育教學資源，并有針對性地制定出相應的管理方式。
　　3. 促使被管理人員的參與積極性提升
　　我國在不斷地推進成人教育，在實施成人教育管理創(chuàng)新的過程中需要強化整體意識，還需要提供給管理以及被管理人員一個可操作的平臺。在這個平臺上，其能方便管理人員獲取信息，提升信息獲取的及時有效性。同時，被管理人員能實時地將管理信息分享出去，針對不懂的疑問，被管理人可以及時與管理人互動，促使各個管理主體都能夠積極地參與到成人教育管理過程中。管理者與被管理者共同探討與分析自己所關注的問題，這也有利于改變傳統(tǒng)教育管理者被動的現(xiàn)象，促使管理人員的積極性有效提升，促使各個主體充分地發(fā)揮自身的價值。另一方面，在全民教育的發(fā)展背景下，國家需要實現(xiàn)管理理念的創(chuàng)新，不斷地提升被管理人員的地位，將被管理者的各個需求考慮在內。例如：加大對成人教育院校的資金投入，不斷地對辦學考核的方式進行完善，并建立起更為完善的成人教育質量監(jiān)督體系。采用這一系列措施有利于提升參與者的積極性，積極地投入到成人教育管理中，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。
　　三、結語
　　綜上所述，在全民教育的理念下，需要重新審視成人教育的實質內涵。在分析成人教育管理過程中存在問題的基礎上，通過加強成人教育的使用感，轉變觀念理念，結合主體實際情況的基礎上，選擇有效的管理方式，提升各個主體的參與積極性，最終實現(xiàn)成人教育管理理念創(chuàng)新，推動我國全民綜合素質提升。
　　參考文獻：
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