[摘 要] 成人高等教育是高等教育的重要組成部分，高等數(shù)學(xué)是成人高等教育理工類專業(yè)所開設(shè)的一門重要公共基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)知識(shí)的重要工具。主要針對(duì)現(xiàn)階段成人教育的特點(diǎn)，從精選課堂教學(xué)內(nèi)容和活躍課堂氣氛這兩方面著手探討如何改革成人教育高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，使得教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化。
　　[關(guān) 鍵 詞] 成人教育；高等數(shù)學(xué)；課程教學(xué)
　　[中圖分類號(hào)] G724 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0173-01
　　成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高校成人教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)人才的需要，是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的需要。隨著高校的擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)呈現(xiàn)大眾化趨勢(shì)，而成人高等教育的門檻也隨之越來越低。在這樣的環(huán)境下，成教學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)日趨薄弱。高等數(shù)學(xué)是成人高等教育理工類專業(yè)所開設(shè)的一門重要公共基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)知識(shí)的重要工具。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步掌握高等數(shù)學(xué)的基本概念、基本方法和基本運(yùn)算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和今后進(jìn)一步獲得近代科學(xué)技術(shù)知識(shí)奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。由此可見，高等數(shù)學(xué)這門課程的重要性不容小覷。但目前大部分成人教育的高等數(shù)學(xué)課程普遍存在“老師抱怨高數(shù)難教，學(xué)生抱怨高數(shù)難學(xué)”的怪現(xiàn)象。如何優(yōu)化成人教育高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已成為一個(gè)亟待解決的問題。那么如何改革成人教育高數(shù)課堂教學(xué)，使得教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面著手：
　　一、結(jié)合專業(yè)實(shí)際，精選課堂教學(xué)內(nèi)容
　　眾所周知，成人教育的生源結(jié)構(gòu)特殊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生年齡較大。再者學(xué)生工學(xué)矛盾較為突出，到校面授的時(shí)間不多。如果教師再按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念，片面追求數(shù)學(xué)知識(shí)體系的完整性，給學(xué)生系統(tǒng)講授高等數(shù)學(xué)知識(shí)，面面俱到地“滿堂灌”，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生什么都學(xué)，卻什么都沒學(xué)到的不良后果。我們都知道，不同的專業(yè)需要不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此成人教育的高等數(shù)學(xué)課程必須緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)際，在保證高等數(shù)學(xué)課程連貫性的前提下，以“必需、夠用”為基本教學(xué)原則，精選課堂教學(xué)內(nèi)容。
　　二、創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛
　　課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)是否良好，師生配合是否默契，課堂氣氛是否活躍，往往決定著教學(xué)效果的好壞。著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，即使是最勤奮的學(xué)生，就算有意識(shí)地集中精力去識(shí)記教材，也會(huì)由于這種“不動(dòng)感情”的課堂氛圍的影響而喪失理解因果聯(lián)系的能力 [1]。由此可見，活躍課堂氣氛是何等重要，成人教育的高數(shù)課堂更是如此。如何活躍課堂氣氛，我認(rèn)為教師要做到以下兩點(diǎn)：
　�。ㄒ唬�構(gòu)建良好師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)
　　高等數(shù)學(xué)課堂必須改革傳統(tǒng)的老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽的教學(xué)模式。教師要縮短與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。教師可以從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面去了解學(xué)生。在了解的過程中，學(xué)生會(huì)感受到老師的關(guān)注和重視，自然會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而在課堂上配合老師的講課。在某種意義上說，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的交往過程，在這個(gè)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。因此，教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)有利于師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與欲。而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)協(xié)調(diào)好師生雙邊關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。
　�。ǘ�）采用靈活多樣的教學(xué)方法
　　教學(xué)方法也是影響課堂氣氛的重要因素。教師在給成教學(xué)生講授高等數(shù)學(xué)時(shí)，要善于采用靈活多樣的教學(xué)方法。常用的教學(xué)方法有：（1）啟發(fā)式教學(xué)法。把問題的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置成若干個(gè)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生隨跟老師一起思考，并以老師的思維帶動(dòng)學(xué)生的積極思維，以引起學(xué)生的共鳴。（2）設(shè)疑教學(xué)法。教師講授時(shí)，在每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，最好都能提出一些怎么辦的問題讓學(xué)生去思考，并給予必要的思考時(shí)間，學(xué)生思考到一定程度后，教師才說出問題的關(guān)鍵，學(xué)生就容易抓住問題的實(shí)質(zhì) [2]。（3）數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法。教師可以創(chuàng)造性地把一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式游戲化，在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲。通過游戲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。（4）多媒體教學(xué)法。教師利用Powerpoint或Authwear等軟件進(jìn)行備課。如用不同字型將重要的定理、概念、幾何圖形等標(biāo)記出來，對(duì)函數(shù)圖像可以配以動(dòng)畫及悅耳的聲音等，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。
　　成人教育的學(xué)生特殊，這就要求我們教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中反思總結(jié)，使得高等數(shù)學(xué)的課堂效率達(dá)到最優(yōu)化，讓學(xué)生學(xué)到“必需”的數(shù)學(xué)知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)提供“夠用”的知識(shí)保障。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王春凈.如何活躍高校教學(xué)課堂氣氛[J].高教高職研究，2011（12）.
　　[2]鄔國(guó)輝.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科技教育，2012（10）.

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