【摘要】高校成人教育在我國教育中的地位比較高，是我國建設(shè)教育體系中一個非常重要的內(nèi)容。為實現(xiàn)新形勢下成人高等教育的發(fā)展主體化、教學(xué)改革主導(dǎo)化、遠程教育普及化和終身教育體系化的目標。本文將從高校成人教育管理存在的問題出發(fā)，提出一些相應(yīng)的對策，希望能對有關(guān)人員有所幫助。
　　【關(guān)鍵詞】高校成人教育 管理 問題 對策
　　【中圖分類號】G724【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0205-02
　　我國的教育事業(yè)主要包括普通教育、成人教育和職業(yè)教育，其中成人教育是終身教育的教育形式之一。目前，在知識經(jīng)濟時代，終身教育觀念已深入人心，對于成人教育來說，這些既是不可多得的發(fā)展機遇，也是不得不面對的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，面對國際化競爭，探索科學(xué)合理的高等院校成人教育管理模式，從而提高成人教育管理的質(zhì)量與效率，使全民族的素質(zhì)不斷提高，對促進社會與經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展具有重要作用。
　　1.高校成人教育管理目前存在的問題
　　1.1管理體制和運行機制落后于社會發(fā)展的需要
　　我國高等教育已經(jīng)進入了大眾化的階段，全日制本科教育和研究生教育飛速發(fā)展，不斷擠占著成人教育發(fā)展的資源。隨著對成人教育資源投入的逐年降低，同時教育管理主體、師資選配以及課程管理的體制和運行機制方面，一直存在著教育資源高消耗、低效率的問題，制約了高校成人教育發(fā)展的速度。
　　1.2專業(yè)設(shè)置落后，課程體系陳舊
　　成人教育缺乏對市場的調(diào)查，不能及時的反應(yīng)市場需求，專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)名稱不能體現(xiàn)出本專業(yè)的特點，同時課程體系與教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一，使學(xué)員缺少創(chuàng)造性思維，無法適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的新要求，制約了成人教育可持續(xù)發(fā)展的速度和規(guī)模。
　　1.3 課程設(shè)置簡單、缺乏特色
　　成人教育與�？平逃�說到底還是有異曲同工之妙，其重視的都是實際操作的技術(shù)性問題，都更看重學(xué)生的動手能力。但是，這二者還是有很大區(qū)別的，專科院校的學(xué)生還是沒有歷經(jīng)世事的孩子，而成人教育的對象則大都有過生活的磨練，更加實際老成。但是，成人教育的課程卻大多是專科院校課程的“仿照品”，有些甚至是直接照搬照抄，不加以任何改正。極其缺乏針對性，無法讓已受過生活壓力的成年人感覺到適用，沒辦法滿足其日后工作的需要。成年教育教程死板、單調(diào)，對于新興科技的設(shè)計就更是少之又少，難以讓學(xué)生與現(xiàn)實接軌，明顯缺乏特色性。
　　2.高校成人教育管理對策
　　2.1 確立完善的管理模式，增強教學(xué)評估
　　成人教育的最終目標是將畢業(yè)生與新形勢下的社會融合為一體，加強學(xué)生對于挑戰(zhàn)的應(yīng)戰(zhàn)能力，使學(xué)生能夠更好地為社會服務(wù)。這樣，高校的成人教育管理者們就必須轉(zhuǎn)變思路，拓寬眼界，而且還要重視自己本身的態(tài)度。首先，就要建立一系列完善的管理模式。鑒于接受成人教育的學(xué)生各方面水平參差不齊，管理者們可以按照一定的標準劃定為幾個不同的班，讓水平相近的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。還有，大多數(shù)成人教育的上課時間都不太固定，這對于每個學(xué)期的成績劃定也有一定影響。所以，要相對增強教學(xué)評估這一塊的重視程度，有條件的可以專門組建一支教學(xué)評估團隊，其目的就在于使學(xué)生能夠有壓力，從而更加努力的學(xué)習(xí)。
　　2.2注重實踐能力的培養(yǎng)，是高校成人教育的根本取向
　　高校成人教育培養(yǎng)的是工藝型、操作型的人才，要強調(diào)學(xué)員在教師指導(dǎo)下進行實踐學(xué)習(xí)活動，用所學(xué)的理論聯(lián)系實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員在掌握必要的理論聯(lián)系實際能力和方法的過程中，更好地掌握打開實踐實習(xí)課的鑰匙。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體地位的關(guān)系是既對立、又統(tǒng)一的。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該在教師的主導(dǎo)作用下充分發(fā)揮學(xué)員的主體性。教師在實踐技能課中的主導(dǎo)作用具有四個特性：（1）計劃性。每節(jié)實踐技能課都有明確的教學(xué)目的與要求，嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。（2）先導(dǎo)性。對于實踐訓(xùn)練的總體安排而言，教師是先知者，學(xué)員是未知者，教師要善于正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索。（3）啟發(fā)性。善于啟發(fā)學(xué)員思維，啟迪學(xué)員創(chuàng)新意識，切忌照本宣科灌輸式的教學(xué)。（4）激勵性。善于調(diào)動、激勵學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。在素質(zhì)教育的過程中，我們強調(diào)的是學(xué)員內(nèi)在身心潛能的發(fā)展，以及外在文化知識和社會規(guī)范向?qū)W員個體心理的內(nèi)化。促進發(fā)展，引導(dǎo)內(nèi)化，促進實踐技能的提高，這正是成人素質(zhì)教育的基礎(chǔ)所在。
　　2.3創(chuàng)新成人教育教學(xué)模式
　�。�1）調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，促進教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)成人教育的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)模式統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則，建立成人教育新的課程體系，并隨著社會發(fā)展不斷更新、調(diào)整和充實課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容具有先進性和前瞻性，突出時效性和多樣性。
　　（2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)成果，構(gòu)建新型教育平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種智能化網(wǎng)絡(luò)教育軟件不斷開發(fā)創(chuàng)新，給未來教育拓展了廣闊而自由的空間。成人教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時代特征，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段大量運用到教學(xué)中去，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，數(shù)字教育。構(gòu)建新型教育平臺，組建各地成人教學(xué)基地和培訓(xùn)網(wǎng)點，運用遠程教育技術(shù)手段形成群體化教育教學(xué)環(huán)境。
　　2.4加強教師管理與學(xué)科特色的構(gòu)建
　　一方面，加強師資隊伍建設(shè)。聘任一批素質(zhì)與知識水平較高的師資力量進入成教教學(xué)隊伍。成教辦學(xué)要加強和完善學(xué)校管理人員對于教師的考評、獎懲制度的管理，提高教師教學(xué)工作的積極性。同時，成教院校應(yīng)積極為教師之間教學(xué)方法的交流與研討提供機會，使之及時有效地發(fā)現(xiàn)教師自身在教學(xué)方面的不足與缺陷。要求教師制訂切實有效的課程計劃，編輯實習(xí)操作手冊，以提升自身的技能與授課水平。
　　面對著我國從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的重要轉(zhuǎn)型期，高校成人教育應(yīng)以新的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)從教育觀念、辦學(xué)模式、管理體制的綜合改革和創(chuàng)新，采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法和教育教學(xué)手段，提高高校成人教育的工作質(zhì)量和效率；不斷拓展高校成人教育的服務(wù)領(lǐng)域；提供多種高校成人教育的咨詢和指導(dǎo)，滿足成人學(xué)習(xí)者多樣化的需求。
　　參考文獻：
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　　[3]徐明.如何有效加強高校成人教育管理[J].教育論壇，2011（6）.

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