摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育成為了人們?cè)絹?lái)越重視的一個(gè)領(lǐng)域。這里所提到的教育工作并不僅僅是常見(jiàn)的義務(wù)教育以及高等教育，同樣也包括了成人教育這一不可忽視的教育組成部分。但是當(dāng)前我國(guó)的高校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)仍然存在這一些問(wèn)題，本文便將對(duì)此進(jìn)行分析，希望能夠提出一些意見(jiàn)或建議。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；管理；隊(duì)伍建設(shè)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G724文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0176-02
　　一、引言
　　自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)都在飛速進(jìn)行著，至今三十多年中，我國(guó)已然在世界范圍的制造業(yè)中占據(jù)了一席之地。但是我們也應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，我國(guó)與當(dāng)前制造業(yè)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家之間仍然存在這不小的差距。導(dǎo)致這種現(xiàn)象最為主要的原因便是我國(guó)專(zhuān)業(yè)性人才數(shù)量較少，無(wú)法使制造業(yè)技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)得到突破性的進(jìn)步。之所以當(dāng)前技術(shù)性工作人員無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)的需求，很大程度上取決于教育資源的不平衡。知識(shí)與技能水平較低的青年過(guò)早進(jìn)入社會(huì)參與財(cái)富創(chuàng)造，雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)得到不錯(cuò)的效益，但是以發(fā)展的眼光來(lái)看，這種做法無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。因此，我們必須采取措施，對(duì)這一群體進(jìn)行教育補(bǔ)足工作，促進(jìn)國(guó)家生產(chǎn)制造行業(yè)的專(zhuān)業(yè)化。
　　二、高校成人教育管理隊(duì)伍存在的問(wèn)題
　　我國(guó)高校近些年來(lái)在成人教育領(lǐng)域取得了非常優(yōu)異的成績(jī)，但是這并不意味著其已經(jīng)能夠取得最好的教育成效。恰恰相反，隨著我國(guó)正式采取了高校擴(kuò)招的政策，致使當(dāng)下很多高校都希望在短時(shí)間內(nèi)做出最好的成績(jī)，提高學(xué)校的畢業(yè)率，而忽略了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于成人教育的管理工作也因此存在著較多的問(wèn)題。
　�。ㄒ唬┕芾砟Ｊ竭^(guò)于陳舊
　　當(dāng)下我國(guó)高校在進(jìn)行教學(xué)管理工作時(shí)往往都還是在沿襲傳統(tǒng)的管理模式，而忽略了時(shí)代進(jìn)步對(duì)于學(xué)校教育工作的影響[1]。高職院校培養(yǎng)人才的主要目的不是為了單純的提高擁有學(xué)歷資格群體的規(guī)模，而應(yīng)該是為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)建設(shè)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。一直以來(lái)，我國(guó)的各大高職院校都在采用學(xué)分制度，要求學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)一定數(shù)量的課程并且達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)，而考核的方式也多以卷面考試為主。雖然這種硬性管理方式從表面上看來(lái)可以規(guī)范學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為，但是所能夠取得的效果往往不是很好。成人教育與傳統(tǒng)的教育方式有著本質(zhì)上的差別，其具有更強(qiáng)的自由性、開(kāi)放性以及業(yè)余性。加之大多數(shù)成人學(xué)生都擁有自己的工作，故而采取這種傳統(tǒng)的管理方式可能會(huì)引發(fā)學(xué)生們厭學(xué)、棄學(xué)的心理，造成事倍功半的后果。
　�。ǘ�）管理人員數(shù)量較少
　　在當(dāng)下我國(guó)高校的教學(xué)工作中，管理人員的地位并不高，這也使之不能夠完全發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在高校進(jìn)行成人教育工作時(shí)，招生的生源質(zhì)量確實(shí)能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生一定的影響。但是相比較而言，教育管理人員的招聘質(zhì)量對(duì)其影響程度更大。雖然當(dāng)前我國(guó)對(duì)于成人教育的扶持力度不斷加大，但是社會(huì)對(duì)于成人教育的認(rèn)可程度并不高。這也直接導(dǎo)致有能力參與成人教育工作的高校畢業(yè)生或是擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師并不愿意在成人教育領(lǐng)域大展拳腳。即使是在相同的薪酬待遇下，工作人員也不會(huì)選擇高校成人教育領(lǐng)域的工作。這些無(wú)疑加大了高校成人教育工作正常開(kāi)展的難度。
　�。ㄈ�）管理人員素質(zhì)較低
　　成人教育與傳統(tǒng)教育相比一直處于弱勢(shì)，高校對(duì)其重視程度不夠，這也直接影響到了教育管理人員的整體素質(zhì)。首先，當(dāng)前進(jìn)行成人教育工作的教育管理人員大多數(shù)并不具備專(zhuān)業(yè)的教育技能。很多成人教育工作人員都是普通高校的退休教職工，整體年齡偏大。雖然教育工作經(jīng)驗(yàn)充足，但是其所傳授的知識(shí)也往往與現(xiàn)代新理論脫節(jié)，并不能做到與時(shí)俱進(jìn)。其次，很多成人教育工作人員并沒(méi)有足夠的教育學(xué)、心理學(xué)等必要知識(shí)，對(duì)于教育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題并不能夠較好的解決。故而使成人教育質(zhì)量難以提高。
　�。ㄋ模┕芾砣藛T觀念落后
　　隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，成人教育工作者的工作理念也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生一定的變化。如今高等教育已經(jīng)不再是少數(shù)人的權(quán)利，而趨向大眾化、平等化[2]。如此一來(lái)，高校的成人教育規(guī)模也會(huì)有著一定程度的擴(kuò)大。但是人們對(duì)于成人教育的不認(rèn)可、不重視直接導(dǎo)致當(dāng)下高校并不能滿(mǎn)足成人教育發(fā)展的需求。同時(shí)，如果教育管理人員的觀念也受到影響，那么他們便無(wú)法全身心投入到高校成人教育建設(shè)中來(lái)。不僅如此，如果管理人員很難在教育工作中使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)規(guī)范自身工作，這會(huì)極大程度上影響到成人教育的結(jié)果。
　　三、高校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)
　　在高校進(jìn)行成人教育工作時(shí)，首先應(yīng)該做到兩個(gè)方面。其一是提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量。成人教育為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)建設(shè)提供了大量的人才，而人才的質(zhì)量直接取決于教育教學(xué)的質(zhì)量。而其二則是擴(kuò)大成人教育的規(guī)模。雖然成人教育正在如火如荼的發(fā)展著，但是與當(dāng)下日益增長(zhǎng)的社會(huì)發(fā)展需求相比仍然有著不小的差距。但是如此便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)難題：如何才能夠在擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量？這便需要加強(qiáng)成人教育的管理力度，對(duì)此，高校建立自己的高素質(zhì)、高學(xué)歷、高能力的管理團(tuán)隊(duì)無(wú)疑顯得尤為重要。
　�。ㄒ唬┮�進(jìn)管理人才
　　通過(guò)上文我們可以看出，高校成人教育管理工作執(zhí)行者的能力直接影響到高校成人教育的質(zhì)量。因此，如果想要盡可能提高高校的教育質(zhì)量，校領(lǐng)導(dǎo)必須重視人才在教育教學(xué)工作中起到的重要作用。一般來(lái)說(shuō)，在如今的高校中，管理人才相對(duì)而言較為貧乏。故我們需要從外界引進(jìn)各類(lèi)管理人才，以此來(lái)擴(kuò)充并完善成人教育管理隊(duì)伍。社會(huì)發(fā)展的速度越來(lái)越快，只有高素質(zhì)的管理型人才才能夠擔(dān)負(fù)起如此重要的工作。這里所說(shuō)的管理型人才不僅應(yīng)當(dāng)具有充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)了解如何才能夠?qū)⑦@些知識(shí)成功運(yùn)用到實(shí)際工作之中。同時(shí)，其也應(yīng)該具備探索鉆研的精神，及時(shí)更新自己的專(zhuān)業(yè)技能，讓自身工作能夠順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的需要。
　�。ǘ�）更新管理理念
　　當(dāng)前很多高校成人教育的管理人員所秉持的管理理念相對(duì)而言過(guò)于陳舊，并不能夠滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代的需求。社會(huì)對(duì)于成人教育結(jié)果的要求不斷提高，僅僅擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能早已不再是判定人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此在高校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)工作中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自身的教育管理理念。比如說(shuō)，將傳統(tǒng)的能力教育理念與最新提出的開(kāi)放式教學(xué)理念相結(jié)合，在注重理論知識(shí)傳授的同時(shí)關(guān)注學(xué)生們的開(kāi)放性發(fā)展；或者是積極學(xué)習(xí)最先進(jìn)的理論知識(shí)，并將其糅合到自身的實(shí)際教學(xué)工作中。在進(jìn)行管理理念更新工作時(shí)，我們可以多借鑒歐美各國(guó)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將過(guò)去對(duì)于成人教育的片面看法消除，重視成人教育對(duì)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的作用。
　�。ㄈ�）健全管理制度
　　高校成人教育教育工作質(zhì)量與其教學(xué)管理工作是分不開(kāi)的，而教學(xué)管理工作能否起到最好的作用主要在于高校是否擁有一套健全的管理制度。接受成人教育的學(xué)生相對(duì)較為特殊，大多數(shù)學(xué)生在外有著各自的工作，而且成年人相對(duì)較難管理。因此，如何才能夠健全現(xiàn)有的管理制度，使之能夠起到實(shí)際作用才是重中之重。首先，對(duì)管理人員而言，應(yīng)當(dāng)建立更加完善的獎(jiǎng)懲、福利、晉升制度，以此提高教育管理隊(duì)伍的工作動(dòng)力；其次，應(yīng)當(dāng)提高管理制度的強(qiáng)制執(zhí)行力，加強(qiáng)管理人員的工作力度；最后便是合理編制，盡可能的做到教育公平、教學(xué)公平以及管理公平。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　目前，高校成人教育已經(jīng)成為了高職院校日常教育工作中的重要組成部分�？梢哉f(shuō)，提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量便是提高高職院校的教育質(zhì)量，并且為其未來(lái)的發(fā)展提供更加廣闊的空間。因此，我們必須對(duì)當(dāng)下高校成人教育管理隊(duì)伍的建設(shè)給予高度重視，竭盡全力使其向著更加健康的方向發(fā)展。只有這樣，才能夠讓其為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出更多的力量。
　　（作者單位：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]張曉明，王玉潔.新形勢(shì)下高職院校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)研究[J].成人教育，2015，（12）.
　　[2]安寧.高校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].亞太教育，2015，（13）.

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