【摘要】教育是建設(shè)中國特色社會主義的有力支撐。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，具有起點公平的意義。所以在當(dāng)今社會，每個人都有接受教育的權(quán)利，成人教育的重要性需要受到全社會的關(guān)注。本文通過對成人教育的特點的剖析，指出了成人教育在社會當(dāng)中的重要意義；并指出了成人教育的重點、特點、難點以及解決策略。
　　【關(guān)鍵詞】成人教育 重點 特點 難點 解決策略
　　【中圖分類號】G724 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0246-01
　　“教育是建設(shè)中國特色社會主義的有力支撐。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，具有起點公平的意義�！痹隗�29個教師節(jié)來臨之際，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強(qiáng)在大連考察并看望師生，在與基層教師座談中，提起最多的就是“教育公平”四個字。我認(rèn)為教育公平不僅僅是教育的起點、過程和結(jié)果公平——起點上的公平是指每個人不受性別、種族、出身、經(jīng)濟(jì)地位、居住環(huán)境等條件的影響，均有開始其學(xué)習(xí)生涯的機(jī)會；每個人都有接受教育的權(quán)利不是嗎？時間的早晚又如何。俗話不是說“活到老學(xué)到老”。只要抱著一顆想要學(xué)習(xí)的心，誰會在乎你成就的早晚呢？那么如何更好地開展成人教育，我認(rèn)為需要在這么幾個方面著手：
　　一、認(rèn)識成人教育。
　　成人教育的本質(zhì)特征是由其教育的對象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導(dǎo)教育的過程。成人是成熟的人，有經(jīng)驗的人。成人期意味著成熟和經(jīng)驗。已經(jīng)具有一定的社會經(jīng)驗。帕特森認(rèn)為：成人期意味著一種社會的身份及地位，它涵蓋著一定的社會責(zé)任。進(jìn)而言之，一個人進(jìn)入成人期意味著個人的自我認(rèn)知及他人對其的認(rèn)知均得到認(rèn)可，即認(rèn)為他達(dá)到了社會成熟性的某一水平。而這一水平是與其所處的社會的成人身份相適應(yīng)的。
　　（一）成人教育的特點。主要面向在職從業(yè)人員的學(xué)歷提升，專業(yè)進(jìn)修及普通教育后的教育進(jìn)階。成人學(xué)生是具有生活經(jīng)驗和工作經(jīng)驗的人，這些經(jīng)驗增強(qiáng)了他的認(rèn)知能力。經(jīng)驗是成人學(xué)習(xí)的一個重要的資源。成人是主動學(xué)習(xí)的，成人是帶著解決工作及生活中的問題這一動機(jī)來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的目的相當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的態(tài)度相當(dāng)主動。其學(xué)習(xí)的效果顯然優(yōu)于兒童。所以從這點上講成人教育很占優(yōu)勢。
　�。ǘ�）成人教育招生對象范圍很廣�；�本上各個崗位上的人都可以接受成人教育。中國成人教育的職能主要包括以下幾方面內(nèi)容：
　　1.對已經(jīng)走上工作、生產(chǎn)崗位，或需要轉(zhuǎn)換崗位的人員，以及正在謀求就業(yè)的待業(yè)者進(jìn)行他們所不具備的履行崗位職責(zé)所必需的文化知識、專業(yè)技術(shù)和實際能力的教育和培訓(xùn)。
　　2.對文盲進(jìn)行掃盲教育。
　　3.對已經(jīng)離開正規(guī)學(xué)校的人員，根據(jù)他們所具有的文化基礎(chǔ)和實際需要，繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)教育或高等教育，合格者可取得相應(yīng)的畢業(yè)證書。
　　4.對已經(jīng)接受過高等教育的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員進(jìn)行更新和擴(kuò)展知識、提高能力的繼續(xù)教育。
　　二、市場需求問題。
　　隨著我國加入WTO，教育市場變得更加激烈。國內(nèi)各個教育機(jī)構(gòu)面臨內(nèi)外的壓力。更不用說是成人教育這塊并不是很成熟的領(lǐng)域，面臨的挑戰(zhàn)更大。很明顯在成人教育上存在著明顯的供過于求，這是需要我們加大力度去改變的。如今的社會還是有很多的文盲的存在，我覺得這不僅僅是社會的悲哀，更是國家的悲哀。成人教育市場隨著普通高校連年擴(kuò)招，生源逐漸萎縮，需要拓展新的辦學(xué)渠道，發(fā)現(xiàn)新的市場需求。
　　三、成人教育的質(zhì)量問題。
　　一哄而熱的文憑熱，形成社會需求的畸形發(fā)展，人們追求知識的目的出現(xiàn)偏差，在一定程度上導(dǎo)致成人教育質(zhì)量的滑坡。尤其是用人單位只注重文憑，而不注重實際的才能，更起到了雪上加霜的作用。政府在宏觀管理上存在的滯后，致使成人教育主體的混雜和無規(guī)則競爭并存，再加上很多成人教育機(jī)構(gòu)可以追求經(jīng)濟(jì)效益，嚴(yán)重影響教育市場，使其逐步萎縮，限制成人教育發(fā)展。必須牢固樹立質(zhì)量觀，那種以犧牲質(zhì)量而求發(fā)展的做法，無異于殺雞取卵。
　　四、成人教育服務(wù)觀念的轉(zhuǎn)變。
　　滿足現(xiàn)代成人逐漸增長的學(xué)習(xí)需求和高品質(zhì)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是各個成人教育的出發(fā)點和市場目標(biāo)。因此成人教育的一切教學(xué)活動應(yīng)以服務(wù)的觀念為基礎(chǔ)，服務(wù)于構(gòu)建終身教育體系的目標(biāo)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育資源也隨著不斷地精進(jìn)和完善，教育市場從賣方市場漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的選擇權(quán)加大，可選擇的學(xué)習(xí)范圍也變得廣泛�？梢哉f這是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 必然趨勢，所以一切從實際出發(fā)，實事求是，樹立為人服務(wù)為本的觀念，滿足成人多樣化的學(xué)習(xí)需求，能達(dá)到從量到質(zhì)的飛躍才能較好地適應(yīng)成人教育，合理整合教育資源，進(jìn)一步調(diào)動成人的學(xué)習(xí)的積極性。
　　不能否認(rèn)我國現(xiàn)在的成人教育正面臨關(guān)鍵性的發(fā)展機(jī)遇，面對世界潮流的需要，應(yīng)對民族振興的需要以及滿足教育本身發(fā)展的需要。近年來我國提出“終身教育”的理念，也是人們對于教育的認(rèn)識開始產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，給成人教育功能重新定位。由“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要的提法，“現(xiàn)代教育體系”就會終身教育體系，核心是在縱向上，對人的教育活動，從普通教育結(jié)束延伸到人個體生命的終結(jié)；而“學(xué)習(xí)型社會”，核心是在橫向上，教育服務(wù)從面向少數(shù)精英到社會全體公民。由此可見，辦好成人教育的任務(wù)刻不容緩。
　　五、如何辦好成人教育。
　　1.提高對于教育的認(rèn)識。對于整體的教育觀、形成學(xué)習(xí)型社會的認(rèn)識，由小部分人的認(rèn)識向全體相關(guān)人員的認(rèn)識發(fā)展。在一定基礎(chǔ)上，研究成人教育規(guī)律，提升成人教育質(zhì)量。
　　2.優(yōu)化教育的結(jié)構(gòu)。成人教育的類別、層次、形式、途徑乃至目標(biāo)的多元化，體現(xiàn)了其相對普通教育的特色和優(yōu)勢；但它同時是一把雙刃劍，將作為整體的內(nèi)部關(guān)系和結(jié)構(gòu)復(fù)雜化。因此需要政府這只看得見的手。除了國家對全國成人教育的總體設(shè)計和宏觀調(diào)控，也需要每一個學(xué)校對自己所辦的成人教育有一個明確的系統(tǒng)定位。在教育方面缺少什么去彌補(bǔ)，不能固步自封，與其他學(xué)校形成優(yōu)勢互補(bǔ)而不是內(nèi)耗。
　　3.創(chuàng)新教育的模式。成人教育的模式不能一成不變。在原有的基礎(chǔ)上借鑒先進(jìn)的教育方式。自教育產(chǎn)生以來，教育媒體從簡單的語言傳播到了現(xiàn)在的電子設(shè)備傳輸，也相繼產(chǎn)生了普通全日制教育、函授教育、網(wǎng)絡(luò)教育等等。雖然對于學(xué)習(xí)來說不斷豐富的教育手段使他們掌握知識更加容易，但對于辦學(xué)者來說，使教育過程更為復(fù)雜。因此創(chuàng)新辦學(xué)模式來實現(xiàn)各職能信息傳輸和教育技術(shù)之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。
　　4.加強(qiáng)教育管理。教育應(yīng)該是有目的性、計劃性的。積極組織管理成人教育的過程。一是國家和各個教育機(jī)構(gòu)管理部門，完善成人教育政策，加強(qiáng)宏觀調(diào)控；二是辦學(xué)主體嚴(yán)密成人教育過程的監(jiān)控；三是加強(qiáng)社會群體的監(jiān)督，健全成人教育質(zhì)量保障體系與運行機(jī)制。

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