摘要：農(nóng)廣校面向的群體主要是城鄉(xiāng)企業(yè)廠礦的在職人員以及部分農(nóng)民。他們工作、生活負擔都很重，學習時間緊。他們的學習、進修都帶有明確的目的性。所以農(nóng)廣校的教學工作擔子重、責任大。針對這一特殊的群體，日常教育教學有必要采用傳統(tǒng)的面授教學、課本自主學習、網(wǎng)絡教學相結合的復合型教學模式，因時因地，因材施教。
　　關鍵詞：集中面授 網(wǎng)絡函授 多方復合 構建
　　DOI：
　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.003
　　農(nóng)業(yè)廣播電視學校面向的群體主要是城鄉(xiāng)企業(yè)廠礦的在職人員以及部分農(nóng)民。由于受教育的成人學員來自不同地區(qū)、不同崗位，年齡、知識結構、個人閱歷、社會經(jīng)驗等方面都存在較大差異，對于他們的教學和管理頗具難度。很多參加農(nóng)廣校成人教育的學員把學習同個人職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，呈現(xiàn)出鮮明的職業(yè)性。也有的學員是為獲取更多的知識和技能，以滿足實際工作的需要而來的。總之，他們的學習、進修都帶有明確的目的性。所以，農(nóng)廣校的教學工作擔子重、責任大，需要我們學校和教師用心去探索、去研究，以確保教育教學的時效性，滿足學員的不同層次的需求。
　　針對這一特殊的群體，日常教育教學有必要采用傳統(tǒng)的面授教學、課本自主學習、網(wǎng)絡教學相結合的復合型教學模式，因時因地，因材施教。
　　一、集中面授 精講點撥
　　農(nóng)廣校函授教育以自學為主，面授為輔，學員平時在家自學，利用周末或寒暑假集中到學習中心接受面授。對于面授的重要性，有專家曾說，“面授教學是成人教育教學工作中的中心環(huán)節(jié)，具有啟發(fā)、引導、幫助學員自學，在新課與舊課之間、自學與考核之間起到承前啟后的作用，是實施成人教育教學計劃的關鍵和主要形式”。面授教學質量很大程度上決定了農(nóng)廣校高等函授教育的質量。
　　如何最大限度地發(fā)揮面授方法的效用呢？實踐證明，教師一定要發(fā)揮主導作用，將教學內容的選擇與教學深度的把握與學員的實際情況相結合，本著“教學員所需，教學員所難，教教材重點、難點”的指導思想，精心備課，巧妙授課。具體策略如下：
　�。ㄒ唬┱n堂教學與實際生活相結合，激發(fā)學員的學習興趣
　　無論做任何事，興趣是最好的老師。因此，農(nóng)廣校教師也必須從培養(yǎng)學員的興趣入手，確定課堂教學策略。比如，將現(xiàn)實生活中的問題或實例融入課堂教學，融入學員所學專業(yè)，使學員感覺到所學內容既鮮活、生動又有實用價值。從而有效地調動起學員學習的積極性，激活學員的思維，達到既獲取知識，又發(fā)展能力的雙重目的。
　　（二）課堂教學與學員實際相結合，教學內容少而精
　　農(nóng)廣校學員由于工作和生活原因，學習時間有限。教師可根據(jù)課程內容的難易程度，結合學員對知識的需求及自學困惑，對教學內容進行必要的篩選和補充，力求教學內容少而精，跟得上知識經(jīng)濟發(fā)展的需求。從而有效地滿足學員所需，圓滿地完成教學任務。
　�。ㄈ�）課堂教學與多媒體技術相結合，化難為易
　　在教學實踐中，枯燥的說教，照本宣科式的教學方式無論大人還是孩子都難以接受。為了讓學員在輕松的環(huán)境中愉快地學到所需的專業(yè)知識，教師可充分發(fā)揮多媒體設施的強大作用，以直觀形象的演示，將抽象的知識具體化、淺顯化，使課堂教學事半功倍。
　　二、授之以漁 指導自學
　　信息時代，知識的增長與折舊也在加速運轉。這就要求人們必須具有一定的自學能力，才能適應社會的發(fā)展。為此，農(nóng)廣校教師有必要根據(jù)成人學習的特點，結合各學科的教學，幫學生掌握必要的學習方法，授之以漁，培養(yǎng)其較強的自學能力。
　　培養(yǎng)自學能力可從以下兩方面著手：
　�。ㄒ唬┲笇�學員研讀課本
　　教師可依據(jù)自己積累的輔導經(jīng)驗向學員提供一系列指導自學的文字材料，指導學員研讀課本。如：本學期教學計劃、課程教學大綱、各章節(jié)的重難點、多媒體課件等等。引導學員有計劃、有步驟地進行學習，逐步形成自主研讀課本的習慣與能力。
　　（二）指導學員充分利用網(wǎng)絡資源自學
　　遠程教育啟航的時代，網(wǎng)絡教育掀起了新的學習熱潮。網(wǎng)絡教學能最大限度地滿足成人學員隨時隨地學習的需要，有效解決工學矛盾�，F(xiàn)階段，農(nóng)廣校與幾所211工程學校協(xié)作辦學，開設了多方網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學習平臺。教師可充分利用這一平臺的有效機制，指導學員更加自主地選擇自己自學有難度的科目。反復觀看教學視頻及文獻資料，結合自主學習的困惑及輔導教師的點撥把教材學通學透，真正學到想要的知識與技能。鑒于學員的計算機應用水平參差不齊，教師有必要在學期初對學員進行集中輔導�？梢岳�用事先準備好的課件和網(wǎng)絡操作，現(xiàn)場指導學員學會如何上網(wǎng)瀏覽信息，閱讀文獻資料，觀看教學視頻。并對電腦操作過程中可能遇到的問題做前期培訓指導。確保學員隨時隨地上網(wǎng)學習，暢通無阻。
　　三、借助網(wǎng)絡 函授指導
　　網(wǎng)絡時代QQ、微信等新興媒體的出現(xiàn)，促使農(nóng)廣校班主任的管理工作與時俱進，邁向新的臺階。網(wǎng)絡給班級教育教學管理帶來了便利，進一步解決了學員的工學矛盾，成為學員排憂解難的快捷通道。網(wǎng)教常用方法有二：
　　（一）集中討論
　　班主任借助網(wǎng)絡平臺建設班級QQ群來實現(xiàn)師生之間的互動交流。班主任可以隨時隨地把自己研讀教材的心得體會、學術前沿信息、有效的學習方法等上傳到班級QQ群等平臺，供大家分享。同時可創(chuàng)建班級論壇，由任課教師或學員結合學習實際，發(fā)起主題討論帖，組織班級成員展開討論。達到師生有效互動、共同提高的目的。
　�。ǘ�）一對一輔導
　　由于學員的知識底蘊不同，在自學的過程中未免會遇到這樣那樣的個別問題，需個別指導。教師可通過群好友這個小平臺與學員進行面對面式的一對一交流。必要時借助QQ截圖向學員傳輸看書學習、上網(wǎng)操作細節(jié)，便于學員理解、模仿。
　　實踐證明，緊跟時代的步伐，充分利用身邊的教學資源，構建成人高等教育的新模式，實現(xiàn)了面授教學與自主、網(wǎng)絡交互學習研討相融合的教學目的。集中面授，精講點撥，引領學員在有限的時間內消化吸收各類課程中的精華;授之以漁，指導自學很好地培養(yǎng)了學員自主學習的能力與習慣，為終身學習打下堅實的基礎等等是農(nóng)廣校教育教學的必由之路。網(wǎng)絡函授指導為學員的學習開設了一片新天地，有效呵護了他們的學習興趣。多方復合的新型教育模式更好地指導了農(nóng)廣校成人在職學員的自學，提高了他們的自學質量，提高了他們的專業(yè)素養(yǎng)，為構建和諧社會和終身教育體系做出了貢獻。
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