摘要：“精神成人”是近幾年來我們國家的研究學者提出的一個新鮮的名詞，學者從不同角度提出了對精神成人的不同內(nèi)涵。大學生的精神成人教育是高等院校思想政治教育的本質(zhì)目的和終極目標，文章針對頂崗實習期間高職學生精神成人借鑒思想政治教育的方法和手段，提出了加強社會主義核心價值觀學習、職業(yè)精神教育和學習并運用人的全面發(fā)展理論等方法促進頂崗實習期間高職學生精神成人。
　　關鍵詞：頂崗實習;高職學生;精神成人
　　中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）04-0229-01
　　近年來，高職學生參與校外頂崗實習教育任務中思想問題頻發(fā)，經(jīng)常導致教學任務失敗乃至人身安全問題出現(xiàn)，學校思想政治教育工作者苦于應付和難以解決，更難以談上實踐教學質(zhì)量的提升，認真分析問題緣由，關鍵是認識不清和解決方法和策略不足。頂崗實習作為特殊的教育環(huán)境，將高職學生精神成人教育內(nèi)容融入校外實踐教學中，更好的解決高職學生頂崗實習期間思想政治教育問題，最終提升校外實踐教育教學質(zhì)量。
　　一、高職學生精神成人的背景及內(nèi)涵
　　“精神成人”是近幾年來我國研究學者提出的一個新鮮名詞，學者從不同角度提出了對精神成人的不同內(nèi)涵。所謂“精神成人”，上海交通大學夏中義教授強調(diào)：一個大學生應該具有“獨立精神、自由精神”，鑒別尺度之一是看其在學業(yè)之余，能夠認真和持續(xù)的向自己追問“如何做人”這一終極命題，以及在何種價值水平上思索乃至踐履此命題。[1]另外，也有學者從哲學角度闡述了精神成人內(nèi)涵：指擁有豐富的知識，對待自己、社會及世界具有正確的看法，擁有良好的情感、意志、思想道德和積極的心理品質(zhì)，在社會實踐活動中能夠實踐人的生存、發(fā)展和創(chuàng)造的意義，使人能夠“作為一個完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”。[2]高職學生精神成人不是自發(fā)的，是需要教育工作者通過教育實踐活動來引導。頂崗實習作為教育實踐活動的一個重要平臺，同時又是融合企業(yè)文化教育和學校思想政治教育，是實施高職學生精神成人非常好的教育途徑和平臺。
　　二、頂崗實習期間高職學生精神成人教育的重要意義
　　高職學生精神成人教育，其實是高等院校思想政治教育的本質(zhì)目的和終極目標，思想政治教育是精神成人的基礎和實施路徑，兩者的關系是辯證統(tǒng)一的。[3]現(xiàn)代社會發(fā)展要以人為本，要注重人文關懷，精神成人教育的目的是要大學生實現(xiàn)適應社會，必須要和思想政治教育緊密聯(lián)系起來，是思想政治教育的新維度。在高職學生頂崗實習這個特殊的階段，精神成人教育主要是實現(xiàn)高職學生的思想認知與社會接軌、與以后的生存環(huán)境接軌，要借鑒思想政治教育的方法和手段。思想政治教育作為人的社會化不可缺少的重要組成部分，目的是使受教育者成為能適應社會，參與社會生活，履行一定社會角色行為，并具有健康人格的人，從而滿足社會發(fā)展的需要。[4]精神成人教育的價值在于個人對現(xiàn)實世界中的客觀存在的意義認可，并追求自身存在的意義，所以精神成人也是大學生思想政治教育的重要目標。
　　三、頂崗實習期間高職學生精神成人教育的方法和措施
　　1、加強社會主義核心價值觀的學習是頂崗實習期間高職學生精神成人教育的必要基礎
　　黨的社會主義核心價值觀是馬克思主義在中國發(fā)展的時代精神和精髓，體現(xiàn)了適合我國國情的國民教育和社會主義精神文明建設做法和方針，用馬克思主義中國化的新成果武裝具有時代特性的大學生人生觀和價值觀，尤其是處于頂崗實習期間的高職學生，把國家的發(fā)展、民族的興旺和個人的命運緊密聯(lián)系起來，需要我們從學校走上社會、從學生懵懂到精神成人需要具備的品質(zhì)和信念，利用頂崗實習的機會，更好的認知自我、認知社會，把自身融入到當前社會發(fā)展的潮流中來，才能達到精神成人，做社會主義事業(yè)合同的接班人。
　　2、職業(yè)精神教育是頂崗實習期間高職學生精神成人教育的重要內(nèi)容
　　精神成人的內(nèi)涵包括了個人對社會責任感理解和履行，職業(yè)精神是個人社會責任感的具體體現(xiàn)。高職學生在頂崗實習期間初步磨練個人對職業(yè)精神的理解和履行，包括了職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容，精神成人教育從施教者來講，學校教師和企業(yè)員工都要成為教育者，在此期間有針對性的開展高職學生的精神成人教育，在價值取向多元化和道德規(guī)范模糊化的社會思潮中，引導高職學生在頂崗實習期間理解并履行職業(yè)精神，促使高職學生盡快適應崗位、盡快精神成人。
　　3、人的全面發(fā)展理論學習并付諸實踐是高職學生頂崗實習期間精神成人教育的成敗關鍵
　　人的全面發(fā)展是指人的勞動能力、社會關系和個體素質(zhì)諸方面的自由而又充分的發(fā)展，加強公民道德建設，提高公民道德素質(zhì)，既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是促進人的全面發(fā)展的有效手段。[5]頂崗實習期間高職學生精神成人也是人的全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，高職學生在頂崗實習的平臺上，正經(jīng)歷剛剛參與社會工作、接觸更為復雜的社會關系、樹立全新的價值觀和世界觀，在此期間關于人的全面發(fā)展理論學習和運用是高職學生精神成人的成敗關鍵。
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　　[基金項目]四川省人文社會科學重點研究基地——四川省大學生思想政治教育研究中心資助、立項項目《高職學生頂崗實習期間思想政治教育工作研究》，CSZ13038
　　參考文獻：
　　[1]夏中義.《大學人文讀本——人與自我》[M].南寧：廣西師范大學出版社，2002
　　[2]蔡琳琳.《精神成人的哲學思考》[D]，揚州大學，2011
　　[3]佘凌燕.《高校思想政治教育引導大學生“精神成人”探析》[J]，文教資料，2014（34），128-129
　　[4]張敏.《思想政治教育視域下大學生精神成人研究》[D]，陜西師范大學，2011
　　[5]馬漢文.《人的全面發(fā)展：道德建設的最終目的》[N]，人民日報，2002

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