摘要：教育過程中，我們需要不斷將信息技術應用于教務管理，不斷將信息技術與教育傳播聯(lián)系起來，切實提升教務管理效率，實現(xiàn)教育管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化以及科學化。而教學管理現(xiàn)代化的提升需通過教務管理信息化的支持。因此，本文主要針對成人教育教務管理信息化中存在的問題以及擬定采取的措施進行探討，以期為成人教育管理系統(tǒng)建設同仁提供借鑒。
　　關鍵詞：成人教育 教務管理系統(tǒng) 信息化
　　一、教務管理系統(tǒng)信息化建設的不足
　　（一）教務管理效率低
　　近幾年，各大高校都在不斷擴大成人教育的招生范圍。截至2012年4月24日，全國普通高校（不含獨立學院）共計2138所，其中獨立設置民辦普通高校403所；大多數(shù)都設有成人教育部門，全國成人高校共計348所�？梢�，成人教育競爭激烈，為擴大規(guī)模，各大高校在招生方面投入巨大。但在管理方面卻是大相徑庭，很多高校存在著管理混亂、手段落后的現(xiàn)象，特別是在教務管理方面缺乏科學化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，教務管理松懈，保證不了學生良好的學習環(huán)境。這在一定程度上影響了成人教育教學質量。
　�。ǘ�）教學資源短缺
　　高校中成人教育的教師大都是全日制聘請的經(jīng)驗豐富的教師，但是隨著近幾年各大高校擴招，這些普通高校的教師就因為大量的教學及其科研任務，已經(jīng)沒有精力再分散在成人教育的課程上。所以，成人教育的師資嚴重匱乏。有些高校只能聘請經(jīng)驗不足，或者專業(yè)相近的教師來授課，這使得成人教育教學質量嚴重下降，不能夠保證參加成人教育的學生們學到豐富的知識。
　�。ㄈ�）函授站點分散且遠程監(jiān)控不足
　　從當前函授成人教育的發(fā)展來看，函授教育方式在成人教育中所占據(jù)的比例越來越高。通常，函授教學主要包含了面授、答疑輔導、作業(yè)、自學、實驗、實習、畢業(yè)設計、考核以及答辯等環(huán)節(jié)。其中，自學是主要環(huán)節(jié)。然而，由于函授等遠程教育離母校較遠，學生又不能自主完成學業(yè)，因此，這給教務管理帶來了很大的不便，這也是當前成人教育規(guī)范化的一個瓶頸。
　　（四）考核形式僵化
　　成人教育的考核一直沿用傳統(tǒng)的考核方法，主要通過試卷、書面問答等形式來考核學生掌握知識的情況，這使得學生為了完成考試而死記硬背，導致學生缺乏創(chuàng)新能力，也考核不了學生的真實成績。
　�。ㄎ澹┯布�資源不足
　　硬件建設是成人高等教育辦學的基礎，與全日制學生的課程相比，成人高等教育的課程相對比較獨立，但是在教學安排上，如教室、場地、實驗室等一些設備的使用上往往跟普通全日制的學生發(fā)生沖突，而學校面對這種情況也會首先考慮全日制教學的正常運行。這使得參加成人教育的學生得不到良好的教學環(huán)境。
　　二、針對成人教育教務管理的對策
　�。ㄒ唬╈柟處熧Y隊伍，豐富教師資源
　　由于成教學生數(shù)量較多，特點也各有不同，所以，學校對于教師的選拔及聘用也應該設定相應的規(guī)范要求，除了聘請經(jīng)驗豐富、授課良好的教師之外，也可以招收在社會上有責任心、能力強并且受學生歡迎的從業(yè)人員來擔任教授工作。不同的專業(yè)聘請不同的教師，理論和實際相結合，滿足成教學生的求知欲望。
　�。ǘ�）重視以人為本管理思想的建設
　　教學管理是教學的一個重要組成部分，管理所占據(jù)的地位不容忽視，而且需要不斷加強教學管理。教學管理要注重人本思想的建設，以促進日常的教學管理工作順利開展，始終堅持“以人為本”教育管理理念，充分尊重學生們的意見。現(xiàn)代教學管理不僅需要現(xiàn)代管理人員有良好的職業(yè)素質，還要求他們具備專業(yè)的管理知識、方法、技巧等。因此，面對當前的教學管理形勢，學校要不斷提升管理人員的業(yè)務能力。
　�。ㄈ�）不斷增強信息化管理
　　為保證教學的信息化、規(guī)范化，學校需要加強校園網(wǎng)的建設工作，使成教學生可以在網(wǎng)絡上獲取他們想要的教學資源以及相關的學習內容，同時還可以通過網(wǎng)絡實時地關注學校的動態(tài)。而且，學�？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡來設立屬于自己的獨立教務系統(tǒng)，不斷開展綜合教務系統(tǒng)一體化管理，努力實現(xiàn)教務管理管工作效率的提升。而且，建立教務管理系統(tǒng)可以為學生和教師提供一個交流的平臺，實現(xiàn)資源的共享。
　�。ㄋ模┩七M教學管理創(chuàng)新
　　由于成教學生的學歷、年齡、籍貫等各有不同，個人的記憶力、創(chuàng)新力、理解力以及學習能力也各不相同，各大高校應該從實際情況出發(fā)，推進教學體制的改革，建立不同的學制、學分制等模式。參加成人高考的學生特點比較鮮明，他們往往都已經(jīng)參加工作，既要面對學習，同時還要不斷應對工作瑣事。而學生分散、工作地點不固定等原因導致了他們出勤不理想現(xiàn)象的出現(xiàn)，所以學校的管理制度也要根據(jù)學生的具體情況而做出相應的調整，如可以設置點名制度、考試制度、評比制度等。
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　　考試考核的側重點不能放在書本的那些死記硬背的概念上，而更應該側重學生的分析能力、理解能力、表達能力、創(chuàng)新能力等。打破單一的考試形式，根據(jù)不同專業(yè)的學生設置不同的考試方式，可采用閉卷、開卷、口試、筆試等多種多樣的形式。對于論文、作業(yè)也要靈活考核，讓學生不懼怕考試，實現(xiàn)自主學習、實用性學習。
　�。�六）提供良好的信息服務
　　教務管理系統(tǒng)的信息化要有效地為各函授站點教學管理提供信息保障、數(shù)據(jù)支持，以促使學生們能夠很快掌握數(shù)據(jù)信息，提高學習效率。
　　總之，成人高等教育事業(yè)的發(fā)展趨勢會一直朝著專業(yè)化領域方向前進，因此，教務管理系統(tǒng)信息化是當前首要解決的問題。我們在日常教務管理過程中，要不斷對既存問題進行總結，努力實現(xiàn)教務管理水平的提升，為國家培養(yǎng)更加適合的人才。
　　參考文獻：
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