摘 要：終身學習理念越來越被人們所認同，成人教育已經(jīng)成為人們進行繼續(xù)教育的重要途徑，是我國高等教育不可或缺的一部分。與一般教育而言，成人教育有著獨特性，學生都是成年人，職業(yè)、年齡等都具有一定的差距。班主任是學生與教師之間的樞紐，具有不可代替的地位及作用。本文就成人教育班主任在思想教育方面的地位及作用進行了探析，旨在相互交流，不斷提高班主任地位及作用。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 班主任 思想教育 地位 作用
　　中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0233-01
　　成人教育對班主任提出了更高的要求，班主任不僅要具有一定的學習指導(dǎo)能力，更重要的是要有教育和約束成人學生的能力，使成人學生能夠積極地配合，順利地完成學業(yè)。
　　1 成人教育的特點
　　1.1 學生情況更加復(fù)雜
　　成人教育的對象主要是成年人，和一般的教育相比，有著自己的特殊性。這些成人學生來源復(fù)雜多樣。一是職業(yè)多樣，身份復(fù)雜。有的是公務(wù)員，有的是白領(lǐng)，有的是社會待業(yè)青年，有的是教師，有的是工人�？梢哉f各種職業(yè)的都有，身份十分復(fù)雜。二是年齡各異，差距較大。有的是剛參加工作的年輕人，有的是有著多年工作經(jīng)歷的中年人，年齡跨度較大。三是目的不同，需求各異。與普通教育相比，他們的目的性各不相同。有的是進行在職培訓，獲得某種資格。有的是為了脫產(chǎn)進修。有的是個人意愿，有的則是單位行為。
　　1.2 學習基礎(chǔ)千差萬別
　　一是從知識基礎(chǔ)來看。即使接受同一學歷層次的成人教育，但是其文化知識基礎(chǔ)仍然是千差萬別的，這就使的教育教學管理的難度更大。二是從社會閱歷來看。成人學生都具有一定的社會經(jīng)驗，具有比較穩(wěn)定的個性，價值觀、人生觀和世界觀，有一定的主見。但是，因為，自身素質(zhì)的差異性，很多在社會上養(yǎng)成的不良習慣和消極的思想意識也會帶入課堂，給成人教育管理增加更大的管理難度。
　　1.3 學習狀態(tài)缺乏穩(wěn)定性
　　與普通教育相比，成人教育的學生大多已經(jīng)有了自己的事業(yè)、工作和家庭，因此，在接受成人教育時，非常容易受到家庭、事業(yè)等方面的影響。也可能因為各種意外，而不得不中斷學習。因此，成人教育的學習狀態(tài)容易受到各種因素的干擾。具有較大的流動性和不穩(wěn)定性。
　　2 班主任在成人思想教育中的地位及作用
　　班主任是與學生接觸最多、了解最多的教育者、管理者。班主任對成人學生具有十分重要的影響，班主任工作方法是否得當，直接關(guān)系著成人教育的成功與失敗，因此，我們必須高度重視，充分認識到班主任在成人思想教育中的重要地位。
　　2.1 向?qū)�性地位及作�?br>　　從成人學生來看，已經(jīng)具有比較成熟的思想理念，但也有一些比較消極的思想理念。特別是在學習方面，成人學生主要是為了應(yīng)付考試，為了拿到畢業(yè)證書而學習。因此，作為班主任，應(yīng)該充分體現(xiàn)自己的向?qū)�性地位，讓成人學生在班主任的正確引導(dǎo)下，樹立正確的學習觀，從而使成人學生端正學習態(tài)度，提高學習的積極性，為成人學生順利完成成人教育任務(wù)奠定思想方面的基礎(chǔ)。
　　2.2 榜樣性地位及作用
　　班主任的一言一行都影響著成人學生的思想和行為。作為成人教育班主任，應(yīng)該將自己作為成人學生學習的榜樣，只有用自己的人格魅力征服學生，才能夠讓成人學生從內(nèi)心真正佩服自己，從而影響成人學生樹立積極向上的心態(tài)。
　　2.3 朋友般地位及作用
　　相比于普通教育而言，成人學生都有了一定的社會經(jīng)驗，他們更加看重的是人與人之間真誠的感情，更加注重的是感情因素的影響。因此，班主任要想管理好成人學生，就必須建立和諧的師生關(guān)系，只有這樣，才能夠讓學生感到教師如親人般、朋友般一樣。班主任要公平對待每一個，在學生中樹立必要的威信。在班主任工作方法上，要善打親情牌，加強與學生的溝通和交流，建立良好的關(guān)系，這樣才能夠讓學生親其師而信其道。同時，還要真誠地對待每一個學生，只有讓學生從內(nèi)心接受、認可和贊同，班主任的工作才能夠更加有效地開展。
　　3 發(fā)揮班主任在成人思想教育方面的作用
　　班主任對于成人學生的思想教育具有十分重要的影響，因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮班主任在成人思想教育中的重要作用，從而增強成人思想教育中班主任工作的實效性。
　　3.1 確定班主任人選，組建優(yōu)秀的班主任團隊
　　做好班主任的人員選擇，是搞好班主任工作的基礎(chǔ)。作為成人教育的班主任，應(yīng)該不僅具備一定的專業(yè)學習水平，更重要的是要有相當班主任工作經(jīng)驗，具備較強的班級管理能力。一是應(yīng)該選具有較高威望的教師作為班主任。有的教師具有管理班級的組織管理能力，善于做好學生的思想教育工作，這是值得繼續(xù)提倡的。有的教師卻片面地認為班主任就是只要完成幾件具體的事務(wù)就行，這是極其錯誤的。二是選擇與學生關(guān)系較好，善于調(diào)動學生積極性的教師作為班主任。成人學生更加注重人際交往，作為班主任，應(yīng)該切實加強與學生的交流，走進學生心靈，這樣才能夠把握到學生的思想動態(tài)，更好地做好班主任工作。
　　3.2 加強職業(yè)學習，提高班主任水平
　　現(xiàn)代教育對班主任的自身素質(zhì)提出了更高的要求。首先，班主任的言行處處影響著學生。既是教育管理的普通教師，思想政治工作的專職輔導(dǎo)員，還可以說是學生的良師益友。因此，良好的政治素質(zhì)是做好班主任工作的前提；其次，班主任的道德品質(zhì)、言談舉止、氣質(zhì)風度、為人處事、思想性格等對學生都有很大影響。因此，良好的道德素質(zhì)是做好班主任工作的內(nèi)在要求；再次，班級學生表現(xiàn)的好壞，以及班集體的良好風氣的形成，在很大程度上取決于班主任的工作能力和思想作風。因此，努力提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，是做好班主任工作的必要保證。
　　4 結(jié)語
　　總之，班主任是成人教育中十分重要的角色，是成人教育班級管理的組織者和引導(dǎo)者，對成人學生具有主導(dǎo)性、榜樣性和朋友般地位及作用，因此，我們應(yīng)該高度中成人思想教育中班主任作用的發(fā)揮，不斷創(chuàng)新班主任工作方法，提高班主任工作水平。
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