摘要：孔子教育思想中以“務本”為主的教學目標，有教無類的教育理念，啟發(fā)誘導、因材施教、學思并重等教學原則和方法，高素質(zhì)的教師要求和終生學習思想，仍然對今天的成人教育教學發(fā)揮著重要的、積極的啟示作用。?
　　關鍵詞：孔子教育思想；成人教育；啟示?
　　中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1002－0845(2011)10－0010－02??
　　?
　　收稿日期：2011-06-05?
　　作者簡介：云茜（1962-），女，河南開封人，高級講師，從事成人教育研究。
　　
　　孔子的教育思想經(jīng)歷了歷史的洗禮和實踐的檢驗，已成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財富，至今仍閃耀著智慧的光芒。在成人教育教學活動中，研究和借鑒孔子的教育思想，將使我們獲得積極而有益的啟示。?
　　一、孔子“務本”的教育思想的啟示
　　孔子主張“君子務本，本立而道生”，要把學生培養(yǎng)成“泛愛眾”、“博施于民而能濟眾”的具有完善人格的人�？鬃又鲝垶閷W與做人統(tǒng)一，學知與修身并舉。他以文、行、忠、信為教學內(nèi)容，以禮、樂、射、御、書、數(shù)為教學科目，以《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》為主要教材，從社會需要、人格培養(yǎng)和教學內(nèi)容等方面初步實現(xiàn)了教育結構的建設�？鬃又匾暯逃�在個人和社會發(fā)展中的作用，即通過教育使人獲得理性知識，修養(yǎng)品性，完善人格，并積極促進家庭和諧和社會進步。?
　　成人教育以完善人格為根本，著重培養(yǎng)學生良好的思想道德、科學的思維方式、較高的自主學習能力、較強的人際交往能力和團結協(xié)作精神，使個體在社會上更好地生存和發(fā)展；以培養(yǎng)學生學會認知為主要教學目的，通過創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，提供多種學習資源，促進協(xié)作學習，重視學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學科學習能力與駕馭信息能力的統(tǒng)一。?
　　二、孔子的“有教無類”的辦學理念的啟示
　　孔子明確提出并躬行有教無類的主張，他身邊聚集著國籍、貴賤、貧富、年齡各不相同的各色學生，對這些學生他兼收并蓄，教之成才，體現(xiàn)了他“泛愛眾而親仁”的情懷、博大包容的心胸和高超非凡的教育藝術。孔子首開中國私人辦學之先河，為平民接受教育提供了機會和條件，更重要的是孔子提出了“性相近也，習相遠也”的人性命題，表達了他對教育意義的深刻理解。?
　　成人教育在我國成人高等教育多種形式中獨具優(yōu)勢，成人教育體現(xiàn)了信息化社會學習的自主性、交互性和個性化等特點。其辦學特點和孔子的有教無類的辦學思想一脈相承。崇尚自由、平等、民主的學習方式，學習者可根據(jù)自己的個性特征、生活方式和生存需要選擇學習方式、學習途徑和學習媒體。不再限制學生學習年限、學習進度、學習時間和地點，實行完全學分制，從而為學生提供了寬松、靈活和自主的學習環(huán)境，為終身學習的制度奠定了基礎。?
　　三、孔子的教學原則和方法的啟示
　　1.師生平等，啟發(fā)誘導?
　　孔子主張師生平等并重視學生的發(fā)展。他倡導學生“當仁不讓于師”，認為“后生可畏，焉知來者不如今也”。他鼓勵學生主動思考，敢于發(fā)表意見，作為教師要虛心聽取，合理接納�？鬃拥膯�發(fā)教學可概括為“不憤不啟，不悱不發(fā)”。宋代朱熹解釋說：“憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；啟，謂開其意；發(fā)，謂達其辭”�？鬃拥膯�發(fā)教學生動表現(xiàn)出教學的完整過程，深刻揭示了學生遇到疑難時順序出現(xiàn)的兩種矛盾心理，準確提出了教師運用啟發(fā)教學的恰當方法及時機。《論語》記載，孔子大多通過師生間平等的交流對話完成教學過程，教學形式不拘一格，教學過程生動有趣，教學氣氛和諧融洽，在互動中交流溝通，在對話中相互理解，在探討中實現(xiàn)認知，在感悟中鑄就人格。由于對學生愛護和尊重，孔子贏得了學生的敬仰，并形成了巨大的教育力量。?
　　自主學習是成人教育學生基本的學習方式，教師應調(diào)動學生自主學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習動機和興趣；要為學生提供目標明確、便于自學、易于交流、并能自測效果的學習資源；要重視對學生學習進行答疑解惑，支持服務，保證學生快捷高效地實現(xiàn)學習目的；應重視學習能力和學習方法的培養(yǎng)，而非知識的簡單灌輸。通過學生主體性的發(fā)揮和教師的有效指導，實現(xiàn)了學生積極和有效的學習。?
　　2．尊重差異，因材施教?
　　孔子認為，人的智力有高低之分，人的性格有魯雅之異，人的心理狀態(tài)有勇進與退縮之別，每個人的潛質(zhì)有不同的發(fā)展趨勢，因此教學中必須根據(jù)學生的個性特點因材施教，以獲得理想的教育效果�！墩撜Z》記載，孔子的學生樊遲、司馬牛、仲弓和顏淵都曾向孔子問“仁”，孔子根據(jù)他們不同的個性特點和知識水平做出了四種不同程度的回答�？鬃右虿氖┙痰膶嵺`，既切合教學對象的思想實際，又體現(xiàn)出教學內(nèi)容的層次性，還說明他對個體差異的認同和尊重。?
　　成人教育學生的職業(yè)、年齡、資歷、知識結構和水平等差別較大，不同的學生群體、教學模式、教學媒體和教學環(huán)境要求教師特別注重因材施教原則的應用。開展教學活動要在深入了解學生的基礎上，針對學生個體差異有的放矢，教有成效；教師要提供形式多樣、內(nèi)容豐富的學習資源供學習者選擇；教師要提供具有個別化特征、滿足不同學習者不同需求的支持服務；教師要發(fā)揮學生學習的主體性，指導學生獲得學習意義，并建構自身的知識體系。?
　　3．學思并重，由博返約?
　　孔子主張學思并重，“學而不思則罔，思而不學則殆”，學與思相互促進，相輔相成。他提出“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣”的學習要求。在孔子看來，人們不僅要重視書本的知識，更要重視從實踐中得到的學問。學習不是死記硬背前人得出的結論，而是要結合自己的經(jīng)驗和實踐進行思考和感悟，學有收獲。?
　　成人教育的學生主要依靠自主學習，所以，掌握學習策略和提高學習能力顯得尤為重要。教師應利用各種教學方法與教學環(huán)節(jié)幫助學生學會觀察思考、主動探索，最終學會學習；學生在自己知識經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過學習思考、交流溝通、質(zhì)疑判斷，將外部知識經(jīng)過意義構建內(nèi)化為自己知識體系的組成部分，實現(xiàn)學習過程中學與思的相互結合、知識與能力的持續(xù)提高。?
　　孔子提出“博學多聞”的主張。博是廣泛學習以拓寬知識基礎，約是概括歸納知識形成基本概念和觀點，廣博的知識如能用一條主線“一以貫之”，就能以簡馭繁，觸類旁通。由博返約，以約馭博，二者相輔相成�？鬃咏沂玖酥�識之間的聯(lián)系、知識體系的價值以及以一貫之道去駕馭廣博知識的學習方法，正如朱熹所釋，“博文、約禮，教之序也”。?
　　成人教育既強調(diào)學生掌握課程知識，又強調(diào)掌握課程知識的結構和體系，還強調(diào)專業(yè)知識體系的構建和專業(yè)能力的提高。這對于自主學習的成人學生來說尤其重要。廣博的知識能使人開闊視野，兼容并蓄，融會貫通，思維靈活；由博返約能夠使人由博而專，由淺而深，有所創(chuàng)新，有所作為。因此，成人教育在專業(yè)課程設置、課程教學內(nèi)容、課程實踐和專業(yè)教學實踐等方面要特別注意教學過程中博與專的結合，以及專業(yè)培養(yǎng)上知識與能力的結合。?
　　4．溫故知新，融會貫通?
　　孔子說，“學而時習之，不亦樂乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。故是新的基礎，新是的故的發(fā)展。溫故而知新不僅是對教師的要求，更是學生重要的學習方法�？鬃右�求學生經(jīng)常溫習、反思已經(jīng)學過的知識，在溫習中消化知識，在反思中創(chuàng)立思想。孔子重視培養(yǎng)學生的問題意識，要求學生“多聞闕疑”、“多見闕疑”。為此，孔子多采用談話教學法，如果學生能夠主動地提出問題，就說明他經(jīng)過了積極思考，教師的釋疑解惑就能發(fā)揮啟發(fā)學生進一步思考的作用。?

相關熱詞搜索：孔子 教育教學 啟示 成人 思想