材料一：

【本報(bào)訊（記者韓曉東）】由中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查日前在京發(fā)布結(jié)果。調(diào)查顯示，2013年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為57.8%，較2012年上升了2.9個(gè)百分點(diǎn)；包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為76.7%，較2012年上升了0.4個(gè)百分點(diǎn)。其中，報(bào)紙和期刊的閱讀率分別較2012年下降超過(guò)5個(gè)百分點(diǎn)，而數(shù)字化閱讀方式的接觸率則上升了近10個(gè)百分點(diǎn)。中國(guó)新聞出版研究院院長(zhǎng)魏玉山介紹，我國(guó)國(guó)民的圖書(shū)閱讀率從2007年至今已經(jīng)連續(xù)七年穩(wěn)步回升。

從國(guó)民對(duì)各類出版物閱讀量的考察看，2013年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為4.77本，比2012年增加了0.38本。人均閱讀報(bào)紙和期刊分別為70.85期(份)和5.51期(份)，與2012年相比均有不同程度的下降。2013年我國(guó)成年國(guó)民人均閱讀電子書(shū)2.48本，比2012年增加了0.13本。與2012年相比，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介中，2013年我國(guó)成年國(guó)民對(duì)圖書(shū)、報(bào)紙和期刊的接觸時(shí)長(zhǎng)均有不同程度的減少;新興媒介中，上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)和手機(jī)閱讀的接觸時(shí)長(zhǎng)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，其中，通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的比例增幅明顯，與2012年的29.2%相比，增長(zhǎng)了13.5個(gè)百分點(diǎn)。

對(duì)我國(guó)國(guó)民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，66.0%的成年國(guó)民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”，有15.6%的國(guó)民傾向于“手機(jī)閱讀”，超過(guò)更傾向于“網(wǎng)絡(luò)在線閱讀”的國(guó)民比例(15.0%)。

從閱讀者的年齡分布看，0—17周歲未成年人是紙質(zhì)圖書(shū)閱讀的絕對(duì)主力，這一群體的圖書(shū)閱讀率為76.1%，人均圖書(shū)閱讀量為6.97本，較2012年提高了1.48本，其中，14—17周歲未成年人課外圖書(shū)的閱讀量最大，為8.97本。另外，通過(guò)對(duì)親子早期閱讀行為的分析發(fā)現(xiàn)，2013年我國(guó)0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時(shí)有陪孩子讀書(shū)習(xí)慣的家庭占到86.5%，在這些家庭中，家長(zhǎng)平均每天花費(fèi)23.87分鐘陪孩子讀書(shū)。

另?yè)?jù)悉，為了更好地推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，滿足國(guó)民多元化閱讀需求，由中國(guó)新聞出版研究院等機(jī)構(gòu)共同發(fā)起的第二屆“文明中國(guó)”全民閱讀活動(dòng)將于近期全面啟動(dòng)，屆時(shí)將開(kāi)展包括全民閱讀送紙書(shū)、送數(shù)字閱讀客戶端、開(kāi)展閱讀創(chuàng)作征文活動(dòng)在內(nèi)的多種全民閱讀活動(dòng)。

（《中華讀書(shū)報(bào)》2014年4月23日01版）

附圖：

材料二：

今天是第 19 個(gè)“世界讀書(shū)日”，也是偉大文豪莎士比亞誕辰 450 周年。每逢這個(gè)日子， 有識(shí)之士便是一次集體焦慮，然后便痛心疾首，感嘆中國(guó)人讀書(shū)太少，并不乏數(shù)據(jù)證明，比如 人均讀書(shū)才四五本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的 11 本，法國(guó)的 8.4 本，日本的8.5 本，美國(guó)的 7 本……更有論者對(duì)國(guó)人“恨鐵不成鋼”，呼吁國(guó)人千萬(wàn)別成為“屏奴”，要多讀紙質(zhì)圖書(shū)。（摘自2014年4月23日《北京青年報(bào)》）

材料三：

天津社科院社會(huì)學(xué)研究所所長(zhǎng)張寶義認(rèn)為， 人們不是不閱讀， 而是閱讀的方式在變。 手機(jī)、 互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的興起，對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式造成巨大沖擊，習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)淺閱讀的民眾，難有耐心閱讀“大部頭” ，從閱讀紙質(zhì)書(shū)變成閱讀電子書(shū)、微博、微信。但帶來(lái)的問(wèn)題是，只能獲取大 量碎片化的信息，要領(lǐng)略經(jīng)典著作深刻的美，需要時(shí)間和耐心。

（摘自央視網(wǎng)《中國(guó)人正面臨“閱讀危機(jī)”？》，2014年4月25日）

下列針對(duì)上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（3分）

三者關(guān)注的都是當(dāng)下中國(guó)的“閱讀危機(jī)”問(wèn)題，而且都認(rèn)為是新媒體的興起帶來(lái)了閱讀形式的改變，造成了危機(jī)。

材料一表明中國(guó)人主要傾向于閱讀紙質(zhì)書(shū)，因此材料二和材料三涉及的“屏奴”和網(wǎng)絡(luò)淺閱讀的現(xiàn)象，并不是很嚴(yán)重。

材料一對(duì)閱讀現(xiàn)象的考察較為詳盡，具有較高的新聞價(jià)值，而材料二和材料三更像是新聞評(píng)論，其新聞價(jià)值有限。

三者都試圖積極引導(dǎo)讀者思考當(dāng)下中國(guó)面臨的閱讀問(wèn)題，并且暗示讀者，中國(guó)人的閱讀情況有可能變得越來(lái)越好。

參考答案：

C。A并非都認(rèn)為“造成了危機(jī)”B。不構(gòu)成因果關(guān)系D材料二沒(méi)有暗示情況可能越來(lái)越好。

2.下列針對(duì)上述材料的分析，較為合理的2項(xiàng)是（5分）

A．三段材料來(lái)源不一，有專業(yè)報(bào)紙，有門戶網(wǎng)站，但都選擇在“世界圖書(shū)日”發(fā)布相關(guān)新聞，說(shuō)明三者都有應(yīng)景的嫌疑。

B．相對(duì)而言，《中華讀書(shū)報(bào)》的專業(yè)性最強(qiáng)，《北京青年報(bào)》和央視網(wǎng)雖然有宏觀視野和專家言論，還是顯得不夠?qū)�業(yè)。

C．對(duì)于同一閱讀現(xiàn)象，“手機(jī)閱讀”“網(wǎng)絡(luò)在線閱讀”“屏奴”“網(wǎng)絡(luò)閱讀”等用詞的區(qū)別，表征了媒體的利益傾向。

D．三家媒體發(fā)布關(guān)于閱讀現(xiàn)狀的新聞的背后，是國(guó)家對(duì)于“文明中國(guó)”的訴求。這說(shuō)明三者都是國(guó)家的喉舌，服務(wù)全民。

E．三家媒體的讀者群體不一樣，為了適應(yīng)讀者，在用詞和修飾風(fēng)格上有各自的考慮，因而文字上的閱讀感覺(jué)大不相同。

參考答案：

A2分D3分。A材料三不是在“世界讀書(shū)日”發(fā)布新聞的B“顯得不夠?qū)�業(yè)”太武斷C應(yīng)該是“立場(chǎng)傾向”而非利益傾向，材料一就很客觀E為了適應(yīng)讀者，在用詞和修飾風(fēng)格上有各自的考慮——不全面，材料二與三就很相似。

3、有媒體對(duì)“指責(zé)淺閱讀”一事提出異議，認(rèn)為電子工具閱讀也是一種閱讀方式，不必糾結(jié)于閱讀的載體，讀書(shū)才是最重要的。它與材料三在觀點(diǎn)上的根本分歧是什么？你又是怎樣看待淺閱讀？4分

答：根本分歧是網(wǎng)絡(luò)閱讀是否僅僅是淺閱讀，而習(xí)慣了淺閱讀的人們能不能領(lǐng)略經(jīng)典著作的深刻之美。（1分）看法（觀點(diǎn)）：既要有淺閱讀，也要重視對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的深閱讀。（1分）①淺閱讀是在新媒體快速發(fā)展和信息大爆炸的社會(huì)背景下產(chǎn)生的，是目前十分普遍的一種閱讀方式，可以快速獲得信息，擴(kuò)大知識(shí)面。②淺閱讀也有弊端，它容易使人們把讀書(shū)當(dāng)紫一種休閑方式或者獲取某種利益的途徑。③對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，閱讀是提高個(gè)人素養(yǎng)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)以及塑造健康的人生觀、價(jià)值觀的有效途徑，所以，兩種讀書(shū)方式兼用。（2分）（單純贊成淺閱讀或紙質(zhì)圖書(shū)閱讀，并能具體分析，言之有理，也對(duì)。）

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