留在窯洞

安寧

(1)在白大路村的窯洞里，遇到祖孫兩代人。

(2)村民都已搬遷到山下明亮的磚瓦房里了，只有兩位老人，因為習(xí)慣了杏林掩映下的窯洞，便一直留了下來。盡管窯洞有些舊了，但是他們又粉刷了墻面，并將依山而建、沒有院墻的院子，收拾得干干凈凈。從山下開車上來，大約要十幾分鐘。汽車在曲折的山間小路上免兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，忽然間就駛?cè)脒@片開闊平坦的庭院，便很有闖入世外桃源般的“豁然開朗”。盡管庭院遺世獨立般地隱匿在杏林之中，但因有二十多只雞，一只健碩的大狗，一頭哼哼啷啷的母豬，飛來飛去的鳥兒，一個十七八歲的少年，和一對六十多歲的老夫婦，便顯得生機(jī)勃勃了。

(3) 每年寒署假，少年都會來山里陪爺爺奶奶度過。見我們來，少年有些羞澀，打了招呼，便轉(zhuǎn)身不知去向。十幾分鐘后，他拎了一大袋黃杏進(jìn)屋。那杏都是純天然的，沒有打藥，所以許多掰開來，會看到小小的蟲子，我小心地將蟲子剔掉，咬一口，酸甜可口，美味極了。而更多的杏，因為來不及采摘，或者被鳥啄食，被蟲啃噬，紛紛墜落在地，他們便撿了，堆在粗陶大甕里任其腐爛后，再將杏仁挑揀出來，積攢多了，拿去山下賣掉。

(4) 在我們跟老人聊天的時候，男孩更多的是蹲在墻根下，看著對面綠意蔥蘢的大山發(fā)呆。我猜想那時的他，什么也不想，關(guān)于高考，關(guān)于鎮(zhèn)上邊打工邊陪讀的父親，關(guān)于做村官的母親，關(guān)于手機(jī)里喧嘩的極信，或者網(wǎng)上年輕人追逐的明星八卦，他統(tǒng)統(tǒng)都不關(guān)心。天空藍(lán)得像無邊無際的海洋，云朵是大片大片的，他就像某一片自由舒展的云，在難得的暑假，飄回到這片世外桃源中，安靜幸福地發(fā)一會兒呆。至于我們這些路人，當(dāng)然更與他無關(guān)。所以我們聊些什么，都不在他的關(guān)注視線。甚至我問他成績?nèi)绾�，明年是否有信心考入大學(xué)，他也只是羞澀地笑笑，回復(fù)我一句“還行”，就不再多言。其實我也很想像他一樣，蹲在陽光盛烈的墻根下，看看面前千百年來都亙古不變的山林，而后慵懶地融進(jìn)這純粹深邃的藍(lán)色綠色白色和金色之中。

(5) 男孩的爺爺是村里的小學(xué)老師，在這山村里教了一輩子書，老了，依然哪兒也不想去，還是守著這一片日漸茂密起來的大山，日復(fù)一日地安靜過著。日常生活在這里，猶如深藍(lán)天空下的云朵，有亙古不變的白，和永恒不逝的美。一切似乎都是千篇一律的，人生中的起伏，猶如一滴水，落入廣袤的大地，什么也沒有留下，便消失不見�？汕∏∈沁@樣單調(diào)的詠嘆調(diào)一樣的重復(fù)，才保持著人生中可貴的靜寂。外界再怎樣喧嘩騷動，甚至男孩的父親在鎮(zhèn)上掙了多少錢，有著怎樣與他們不同的熱鬧生活，都與他們這一代老去的人無關(guān)。他們只想守著這一片樹木繁茂的大山，守著這幾十年住過的舊窯洞，就像一枚秋天的山杏，即使是腐爛墜落，也要投入大地的懷抱。

(6) 遙想冬天大雪封路的窯洞生活，他們肯定會在秋末就早早地準(zhǔn)備好越冬的充足的柴火和各種食物，然后在天寒地凍的日子里靠炕火取暖，足不出戶地度過漫長的“蟄居”生活，自然也很少會有人來打擾他們。在萬籟俱寂的夜晚，他們有的是天地間唯我三人的豪邁感還是萬物蕭瑟的凄涼感? 他們感到的是孤獨還是富足?

(7) 像這樣的人家，在鄂爾多斯高原上準(zhǔn)格爾旗大大小小的村莊里，似乎正在慢慢地變少，但又體現(xiàn)出不一般的頑強(qiáng)，他們就像一棵裸質(zhì)樸、蓬勃的杏樹，生生不息地停駐在這片因煤炭聞名的大地上。他們在蜂擁進(jìn)城市的人群中，選擇像父輩們一樣，后退，留守在村莊，日出而作，日落而息，于遠(yuǎn)離城市喧嘩的田園中，安靜地守候。

(8) 聽著車外不時傳來的汽車急促的不耐煩的喇叭聲，在車燈到處閃爍的疲憊、煩躁且擁堵不堪的入城路上，我又想，那樣的窯洞，如果老人們不在，大概是留不住那位少年的吧。一那它能留得住未來老去的少年的父親、老去的少年嗎? 那它還能留得住美味極了的有小蟲子的杏果嗎?

(選自《散文》2017 年第2 期《留在村莊里的人們》，有改動)

10概括窯洞的生活環(huán)境特點。( 4分)

11.第4段畫線部分，作者沒有讓少年“自述”，而是從“我”的視角“猜想”少年相關(guān)情況、心理狀態(tài)，這樣寫有什么好處? (4 分)

12.簡析“杏”在文中的作用。(6分)

13.賞析最后一段。(6分)

11.①用“我”的視角，使全文敘述角度保持一致，行文顯得更為自然、流暢；②“猜想”的視角比“自述”更為自由、寬廣，可涉及更多內(nèi)容，增加文章容量；③“我猜想”便于表達(dá)作者對鄉(xiāng)村生活的情感、態(tài)度；④用“我猜想”而不用少年“自述”，傳遞出“過路人”與“留守者”兩類人之間、“城市”與“山村”兩種生活之間的天然“隔膜”，暗示文章主題。

評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。答出“保持?jǐn)⑹鼋嵌纫恢隆薄澳苌婕案�多�?nèi)容”“方便抒發(fā)情感”“傳遞兩種生活的隔膜”中任一點，得2分，意思相近即可。

12.①抓住山村典型事物，突出鄉(xiāng)野氣息，為文章增添一份田園趣味。②文章先后用“杏林”“黃杏果”“腐爛的杏果”“美味極了的杏果”“杏樹”等隱隱串起全文內(nèi)容，起到結(jié)構(gòu)文章的線索作用。③具有象征意味（或暗示文章主旨），說明留守村莊中的人們，與大地的關(guān)系親密，默默無聲地生活，就像山杏一樣，即使腐爛、墜落，“也要投入大地的懷抱”“什么也沒有留下，便消失不見”。

評分標(biāo)準(zhǔn)：共6分。答出“典型事物（內(nèi)容）”“線索（結(jié)構(gòu)）”“象征意味（文章主旨）”，每點2分，意思相近即可。

13.①運用對比手法，用入城路上的疲憊煩躁的感受，突出窯洞生活的寧靜、安詳，展現(xiàn)現(xiàn)代人在城市生活與鄉(xiāng)村生活間的“割裂感”。②運用聯(lián)想，把讀者的思緒引向未來，使文章內(nèi)容更有縱深感，內(nèi)涵更為豐富。③用老人、少年、杏果等呼應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)緊致，渾然一體。④運用疑問句，引發(fā)讀者對山村未來走向的思考，表達(dá)作者對鄉(xiāng)村生活可能衰微、消逝的不舍、悵惘情感。

評分標(biāo)準(zhǔn)：共6分。答出“運用對比”“運用聯(lián)想”“呼應(yīng)（答“總結(jié)”為錯）前文”“使用疑問句”及其各自作用，每點2分，意思相近即可。

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