現(xiàn)代文閱讀題答題套話

一．要點滿足法 。解答主觀性閱讀題，首先要看清該題的分值。

一般說來，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應(yīng)點，答案起碼有兩個詞語或詞組或句子。

中高考閱卷評分都是按概括的要點來評分的，要力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏。

二．沙里淘金法 。出題人是“依文設(shè)題”，答題也要“依文解題”。

解題時就應(yīng)在指定的段落中篩選信息，進(jìn)行“沙里淘金”，即排除多余的無用的信息，“淘”出有用信息的語句。

注意：只要無明文規(guī)定，答題時要盡可能利用或摘錄原文中的詞語和句子作答。

三．組裝焊接法 。有的綜合題的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，這就需要根據(jù)題意要求，提取有用信息，然后根據(jù)需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換，重新進(jìn)行“組裝焊接”，作恰當(dāng)規(guī)范的表述就可以了。

如何提取文中信息？

一般說，簡答題不會有現(xiàn)成的原句可以作為答案的，答題的信息分散在作品的有關(guān)段落，所以就要我們對信息進(jìn)行“整合”。

“整合”是現(xiàn)代社會一種相當(dāng)常見的信息加工、處理方式，是對信息進(jìn)行提取、整理、概括和重組的過程。下面有幾種方法作參考：

1．答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把題干設(shè)置的問題定位在文章的某些段落，然后再作信息提取。

這種方法可以稱為定位提取 。

2．對提取的信息進(jìn)行必要的剝離整理，把信息轉(zhuǎn)化為合適的答案。

剝離就是剝落和分離，其實就是一種信息的再度“提取”，目的在于將有用信息跟黏附著的非信息詞語分離；而整理則是對已經(jīng)脫落了“黏附”成分的有用信息作初步的調(diào)整和理順，主要表現(xiàn)為信息的數(shù)量確定、主次移位和順序排列等。

這種方法可以稱為剝離整理

3．按照命題的意圖和語言的特點對信息重新配置，通過概括、添加、轉(zhuǎn)化和潤色等，使之明確、通暢、簡潔和規(guī)范。 即是重組優(yōu)化

四．答案中的用語要盡量采用語文專業(yè)的術(shù)語和習(xí)慣說法；答案中的說法要符合文章的寫作時代或時下的流行說法。

這可以稱為隨俗順時法 ，比如：

結(jié)構(gòu)方面的作用可以使用：承上啟下、過渡自然、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)……

內(nèi)容、主旨方面的作用可用規(guī)范詞：強化、深化、升華、畫龍點睛……

情節(jié)方面的作用常用詞：懸念、鋪墊、反差……

修辭方面的作用一般使用：反襯、對比、夸張、生動形象……

寫作手法方面的作用表述常用：欲揚先抑、欲擒故縱、象征、虛實結(jié)合、寓褒于貶……

五．整體閱讀后，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧后，認(rèn)真尋求照應(yīng)，以便迅速而準(zhǔn)確地解答題目。 可以稱為“順藤摸瓜法”

六．解答簡答題時要充分利用本題題干信息，充分利用他題答案信息。有些先出現(xiàn)的小問題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問題提供答案基礎(chǔ)或思考線索，甚至有時小問題本身就是后邊大問題所求答案的一部分。 這可以稱為他山之石法

七．答案用語要規(guī)范化，要盡量用完全句，要避免語��；同時，只要字?jǐn)?shù)允許，在語意要準(zhǔn)、文字要精的前提下，就要盡量多答點，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組。

　　因為既然不超字?jǐn)?shù)，文字答得多點，要點往往能接近完備，否則，可能會丟東忘西，遺落要點，造成失分。

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