查爾斯（美國(guó)） 雪莉·杰克遜

勞瑞上幼兒園那天起，我心里明白生活從此要發(fā)生些變化了。

他回家時(shí)把前門砰的一聲推開，帽子先扔了進(jìn)來(lái)，嗓門變得粗聲粗氣：“有人在家嗎？”

午飯時(shí)他出言不遜，又打翻了小妹妹的牛奶。“幼兒園里怎么樣？”我故意漫不經(jīng)心地問道。

“還行”。

“你學(xué)到什么東西了？”丈夫問。

勞瑞冷冷地翻了丈夫一眼，說：“沒有學(xué)任何東西。”

“但是老師打了一個(gè)孩子的屁股�！�

我問：“這孩子是誰(shuí)呀？”

“查爾斯，”勞瑞想了片刻回答，“他淘氣。老師打了他的屁股，還罰他站。哦，他太淘氣了。”

“他干了什么啦？”我追問道，但是勞瑞已經(jīng)爬下椅子拿起一塊餅揚(yáng)長(zhǎng)而去。

第二天吃午飯時(shí)勞瑞一坐下就宣布：“查爾斯今天打老師了�！�

“天哪！他又挨打了吧？”

“他當(dāng)然挨打了，”勞瑞轉(zhuǎn)向他父親，“瞧這兒！”

他父親抬起頭：“干嘛？”

“往下看——看我的大拇指！唉，你真是個(gè)大傻瓜。”他哈哈大笑起來(lái)。

我趕緊岔開：“查爾斯干嘛打老師？”

“老師要他用紅蠟筆畫，查爾斯偏用綠的，他就打老師了，老師就打他屁股了。老師還不讓

別的小朋友跟他玩，可是別的小朋友還是跟他玩�！�

第三天，查爾斯在玩蹺蹺板時(shí)把一個(gè)小女孩的頭撞出血了，課間休息老師不許他出去玩；星期四查爾斯又被罰“立壁角”，因?yàn)樗�在故事課上不停地拿腳跺地板；星期五查爾斯亂扔粉筆而被剝奪了寫黑板的權(quán)利。

星期六我同丈夫商量說：“把勞瑞放在幼兒園里看來(lái)并不好，這個(gè)叫查爾斯的孩子，聽上去可對(duì)他沒什么好影響�！�

“沒事，”丈夫安慰我說，“世界上總有像查爾斯這樣的人，晚碰到不如早碰到�！�

星期一，勞瑞回家比往常晚：“查爾斯今天給留下來(lái)了，所以大家都回來(lái)晚了。”

“這個(gè)查爾斯長(zhǎng)得什么樣？”丈夫問。

“他個(gè)子比我大。他沒橡皮。他從來(lái)不穿外衣�！�

星期二，勞瑞突然

告訴我們：“有個(gè)人今天來(lái)看老師�！�

“是查爾斯的媽媽吧？”丈夫和我不約而同地問道。

“哪兒啊，”勞瑞不以為然地說，“是個(gè)男的，老師請(qǐng)來(lái)教我們做體操，教我們用手碰腳尖�！彼�

爬下椅子，蹲下，手碰了碰腳尖：“看，就這樣�！彼�又坐回椅子上，拿起叉子，變得嚴(yán)肅起來(lái)：“查爾斯連體操也沒做�！薄安闋査惯B體操也不愿做嗎？”

“哪兒啊，查爾斯跟老師的朋友搗亂，老師不讓他做了�！�

“你說他們會(huì)拿查爾斯怎么樣？”丈夫問他。

勞瑞煞有介事地聳了聳肩：“開除他，我想。”

星期四，勞瑞吃午飯時(shí)嚴(yán)肅地報(bào)告說：“查爾斯今天可真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給他一個(gè)蘋果�！�

丈夫小心翼翼問了一句：“你是說查爾斯？”

“對(duì)。他幫老師分蠟筆，收本子，老師說他是個(gè)好幫手。”

“怎么會(huì)呢？”我滿腹狐疑地說。

“他幫了老師的忙，就這么回事�！眲谌鹇柫寺柤纭�

當(dāng)晚我問丈夫：“你相信嗎？查爾斯真能改邪歸正？”

“你等著瞧吧，”丈夫諷刺地說，“像查爾斯這樣的孩子，還不定又要使什么壞呢。”

丈夫似乎沒有言中。又一星期過去了，查爾斯還是老師的幫手，他每天分東西收東西，再也沒有小朋友因?yàn)樗�而被放學(xué)后一起留下來(lái)了。

我和丈夫都想見查爾斯媽媽，問問查爾斯怎么會(huì)變好的。

但就在那個(gè)星期的星期五，查爾斯的老毛病又犯了。他因?yàn)橹v臟話，被老師洗了一臉的肥皂水。

星期六的家長(zhǎng)會(huì)上，我坐立不安，急切地想見到查爾斯的媽媽。環(huán)視著周圍那些安詳?shù)哪�，但是誰(shuí)看上去都不像是家里有個(gè)查爾斯的樣子。會(huì)后我認(rèn)出了勞瑞的班主任，她手里拿著一杯茶和一塊巧克力餅，我手里拿著一杯茶和一塊水果糕，我們慢慢向?qū)Ψ阶呷�，微笑著�?/p>

“我一直想見見您，我是勞瑞的媽媽�！�

“我們對(duì)勞瑞都很感興趣�！�

“哦，他真的很喜歡幼兒園，他回家老說起幼兒園里的事�！�

“開始的那兩個(gè)星期他有些不習(xí)慣，”班主任認(rèn)真地說，“但他現(xiàn)在表現(xiàn)不錯(cuò)，是老師的小幫手了。當(dāng)然了，有時(shí)他也還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤�！�

“勞瑞一向挺能適應(yīng)環(huán)境，我想他是受了查爾斯的影響�！�

“查爾斯？”

“是呀！”我笑著說，“有查爾斯這樣的調(diào)皮的孩子在幼兒園里你一定忙得不可開交吧？”

“誰(shuí)是查爾斯？我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀！”

（有刪改）

(1)下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）( )

A.勞瑞煞有介事地聳了聳肩：“開除他，我想�！边@里可以看出勞瑞也非常不喜歡查爾斯，希望學(xué)校開除他。

B．小說擅長(zhǎng)人物描寫，作者正面刻畫的勞瑞與側(cè)面表現(xiàn)的查爾斯形象均生動(dòng)、鮮明，給讀者留下了深刻印象。

C．我十分想見見查爾斯的媽媽，想問問查爾斯是如何變好的，所以家長(zhǎng)會(huì)上我坐立不安，到處尋找。

D．小說采用明暗線結(jié)構(gòu)，構(gòu)思精巧，意味深長(zhǎng)；生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫使小說的情節(jié)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。

E．“我們對(duì)勞瑞都很感興趣�！边@表明老師很關(guān)注勞瑞，老師后面對(duì)他表現(xiàn)的評(píng)價(jià)也是客觀公正的。

(2)“查爾斯”在幼兒園中的表現(xiàn)一直牽動(dòng)著“我”的感受，請(qǐng)概括這一感受的變化過程。（6分）

(3)勞瑞這一形象有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

(4)“誰(shuí)是查爾斯？我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀！”小說這一結(jié)尾匠心獨(dú)運(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)劷Y(jié)尾在情節(jié)和主題上的作用。（8分）

答案：

(1)答D給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分。

（A“非常不喜歡”“希望學(xué)校開除他”錯(cuò)誤；C“想問問查爾斯如何變好”錯(cuò)誤，查爾斯老毛病又犯了，我此時(shí)更擔(dān)心他對(duì)勞瑞的影響，想見見他的媽媽；I3勞瑞的形象，不僅通過正面刻畫，也通過班主任的講述得以側(cè)面體現(xiàn)。）

(2)①查爾斯總是淘氣被罰，引起了我的擔(dān)心，怕勞瑞受他影響

；②查爾斯成了老師的小幫手，引起了我的好奇，讓我想了解他的變化原因；③查爾斯偶爾又犯了一些小錯(cuò)誤，又讓我更加擔(dān)心起來(lái)，急切地想見他媽媽。 （每點(diǎn)2分，共6分）

(3)①淘氣，調(diào)皮。在幼兒同淘氣被罰，在家也表現(xiàn)調(diào)皮；②知錯(cuò)能改，但白控力不強(qiáng)。后來(lái)成為老師的小幫手，但偶爾又犯小錯(cuò)；③機(jī)靈，內(nèi)心豐富。虛構(gòu)查爾斯這一形象來(lái)講訴白己在幼兒園的表現(xiàn)。 （每點(diǎn)2分，共6分）

(4)情節(jié)上：①明線暗線交匯，情節(jié)突轉(zhuǎn)；②與上文情節(jié)中的伏筆相照應(yīng)，產(chǎn)生了“意料之外，情理之中”的藝術(shù)效果。

主題上：①引發(fā)思考，突顯主題；②引導(dǎo)我們關(guān)注孩子在成長(zhǎng)過程中的自我認(rèn)識(shí)與自我適應(yīng)能力，了解孩子內(nèi)心世界的豐富與隱秘。

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