小學(xué)是我們整個(gè)學(xué)業(yè)生涯的基礎(chǔ)，所以小朋友們一定要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以下就是為大家分享的語文四年級(jí)上一單元知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有幫助。

1.《老師，您好!》這是一首現(xiàn)代抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師感激、熱愛的思想感情。詩中“哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!”和“哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!”這兩句詩最能體現(xiàn)老師工作的崇高。詩歌把老師比作春蠶，我想把老師比作園丁、蠟燭、鋪路石。

2.“古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!”中“浸透”“蘊(yùn)含”兩詞充分說明了教師工作的偉大意義：傳播知識(shí)，教書育人，培養(yǎng)了一批又一批的人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步�！肮沤裰型狻薄暗乇碧炷稀睆臅r(shí)間和地域兩方面突出強(qiáng)調(diào)了教師無時(shí)不在、無處不在為社會(huì)、人類作貢獻(xiàn)�！靶难薄靶羷凇眱蓚�(gè)詞也可以體會(huì)到教師為了孩子們的成長辛勤工作，表現(xiàn)了教師無私奉獻(xiàn)的精神。

3.《老師，您好!》中，老師用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。讀了這首詩，我想對(duì)老師說：“老師，你真?zhèn)ゴ?�！�

4.全詩有兩條線索：一條是描寫、贊美教師事業(yè)的崇高和美好;另一條是孩子們對(duì)教師的無限感激和真誠祝福。

5.“昨天”“今天”“理想”這是兩個(gè)比喻句中的詞語，詩句中“昨天”指過去的歷史�！敖裉臁敝脯F(xiàn)在;“理想”指未來。詩人用這句話形象地說明了教師不僅要讓學(xué)生知道歷史，現(xiàn)狀和未來，還要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，走向幸福的明天。

6.“春暉”：比喻教師的關(guān)心和愛護(hù);“朝霞”：比喻教師的教學(xué)像早晨的霞光，給學(xué)生帶來光明、美好的一天;“春蠶”：比喻辛勤的老師;“理想的絲線”：比喻教師心情勞動(dòng)的工作成果; “甘露”：比喻教師付出的心血;“茁壯的新苗”“幸福開放的鮮花”：比喻幸福成長的學(xué)生。

2.但愿人長久

1.《但愿人長久》的題目中：“但”的意思是只�！霸浮笔窍Ｍ�、祝愿的意思。“長久”的意思是長久地活著，心懷美好的情感。題目的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心間。蘇軾由中秋圓月想起(手足情深，分別七年)的弟弟，在深深的思念中體會(huì)到(“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”)的人生哲理，用(“但愿人長久，千里共嬋娟”)表達(dá)自己的美好祝愿。課文中表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語是先“心緒不寧”，接著“埋怨”，后來“寬慰”。

2.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！笨梢杂谜n文中的“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢!”來解釋;“但愿人長久，千里共嬋娟!”可以用課文中的“但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月!”來解釋。詞中的“此事”指的是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”;“嬋娟”原指美好的樣子，詞中指美好的月色。這些詞句表達(dá)了詞人熱愛生活、積極奮發(fā)的寬大胸懷。

3.古詩兩首

1.《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫寫的，作者借助豐富的想象和形象的比喻，描繪了秋月映照下的洞庭湖的美景，表達(dá)了詩人熱愛大自然的美好感情。詩的前兩句是：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨�！跋唷保合嗷��！昂汀保汉椭C，協(xié)調(diào)�！扮R”：銅鏡，比喻洞庭湖水面�！拔础保簺]有、未經(jīng)�！扮R未磨”：形象地表現(xiàn)了月光下洞庭湖面風(fēng)平浪靜的景象。這兩句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透

明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。可以用成語水平如鏡來形容此時(shí)的洞庭湖。后兩句是：遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺�！斑b望”：遠(yuǎn)望。這兩句的意思是說：在明月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。詩中描寫了白、銀、青三種顏色，將洞庭湖的秀麗嫻靜刻畫得恰到好處。

這首詩歌運(yùn)用了比喻的修辭手法，分別把洞庭湖水面比作未磨的銅鏡;后兩句把洞庭湖比作了白銀盤，把君山比作了青螺。

2.《峨嵋山月歌》是唐代詩人李白初離四川時(shí)寫的。詩人在(秋天的晚上)乘船遠(yuǎn)行，從(清溪)出發(fā)，駛向(三峽)，最后到達(dá)(渝州)。描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。讀了古詩，我的眼前出現(xiàn)了(峨眉山、月亮、平羌江)等景物。詩人從“峨眉山月”寫起，點(diǎn)出了詩人遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天，前兩句是：峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流�！坝啊保涸掠��！傲鳌保毫鲃�(dòng)。這兩句的意思是說：秋高氣爽，峨嵋山月色特別明朗，月影映入江水，又伴隨著“我”順流而下。后兩句是：夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。“發(fā)”：出發(fā)�！耙拱l(fā)”：連夜出發(fā)�！跋颉保厚傁颉！八肌保核寄�。“下”：順流而下。這兩句的意思是：連夜從清溪出發(fā)向三峽駛?cè)ァu漸地，那半輪明月也看不到了，而船已經(jīng)順將而下駛向渝州了。途中見到月亮，勾起了詩人思念(故鄉(xiāng)和友人)的思想感情。

4.秋天

1.《秋天》課文主要采用了擬人的修辭手法，全詩壓的是ao韻，課文中表現(xiàn)擬人的詞語有很多，如：“嚷著”“舉著”“穿紅襖”“披紫袍”“紅著臉”等。這首詩描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

2.為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”?“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧�，喜愛秋天的豐收景象，他想讓醉人的景色永留心田，永駐人間。

練習(xí)1

1.文思敏捷 聰明過人 青出于藍(lán) 一鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人

2.李嶠的《風(fēng)》這首詩中，(過江千尺浪，入竹萬竿斜。)使人感受到風(fēng)很大。我能默寫一首描寫自然景物的詩：(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

第一單元練習(xí)

一、照樣子寫詞。

1.ABCC式：白發(fā)蒼蒼、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、笑語盈盈、生機(jī)勃勃、書聲瑯瑯、喜氣洋洋、小心翼翼

2.四字并列：陰晴圓缺、悲歡離合、喜怒哀樂、酸甜苦辣、筆墨紙硯、衣食住行、亭臺(tái)樓閣

3.贊美老師的成語：廢寢忘食、嘔心瀝血、夜以繼日、諄諄教誨、孜孜不倦

4.描寫秋天的成語：秋高氣爽、碩果累累、天高云淡、瓜果飄香

5.帶有“人”字的成語：一鳴驚人、后繼有人、聰明過人、百年樹人

6.形容關(guān)系好、情意深的詞語：親密無間、情深義重、手足情深、形影不離

7.描寫夜空晴朗的詞語：皓月當(dāng)空、萬里無云、月明星稀、群星閃耀

二、選詞填空。

文思敏捷 聰明過人 青出于藍(lán) 桃李爭妍 后繼有人 一鳴驚人 十年樹木 百年樹人

1.王小芳是個(gè)(聰明過人)的孩子。

2.他平時(shí)不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會(huì)上的表現(xiàn)真是(一鳴驚人)。

3.班會(huì)課上，班主任徐老師自豪地說：“我們班人才濟(jì)濟(jì)，競爭激烈。(文思敏捷)的小作家張雨晴下筆如有神，(聰明過人)的速算能手劉泉敢跟計(jì)算機(jī)較量??我看到這(桃李爭妍)的班集體，為建設(shè)北上海(后繼有人)而感到高興。但愿那些默默無聞的同學(xué)能(一鳴驚人)，也讓同學(xué)們刮目相看�！甭犃死蠋煹脑�，我暗下決心，一定要(青出于藍(lán))而勝于藍(lán)。

以上就是為大家分享的語文四年級(jí)上一單元知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有幫助。

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