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發(fā)布時間:2018-11-03 來源: 感恩親情 點擊:

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部分課程簡介:

【高三語文一對一輔導(dǎo)課程】
課程設(shè)置:個性化定制
適用范圍:高三
課程特色:知識點細(xì)分,重難點分析,系統(tǒng)提升成績!
課程定位:高中名師打造,新課改大綱標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合全國各地試題進(jìn)行方法講解及輔導(dǎo)。
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精銳教育綜合介紹

1.招生年級:小學(xué)一年級--高三
2.常規(guī)課程:數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間:周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排
4.課程費用:因年級不同、科目不同、收費不同
5.上課地點:多個校區(qū)詳情電話咨詢
校區(qū)分布:越秀區(qū)、天河區(qū)、荔灣區(qū)、海珠區(qū)、番禺區(qū)、白云區(qū)
同城同類機構(gòu)推薦


【智康教育】聯(lián)系電話:400-0066-911轉(zhuǎn)分機58148
 海珠區(qū):寶崗校區(qū)
 天河區(qū):華晟校區(qū)、崗頂校區(qū)
 越秀區(qū):區(qū)莊校區(qū)、農(nóng)講所校區(qū)、楊箕校區(qū)、動物園校區(qū)
【精銳教育】聯(lián)系電話:400-0066-911轉(zhuǎn)分機58201
 海珠區(qū):濱江東學(xué)習(xí)中心、東曉南學(xué)習(xí)中心、寶崗學(xué)習(xí)中心
 荔灣區(qū):陳家祠學(xué)習(xí)中心、芳村學(xué)習(xí)中心、廣雅學(xué)習(xí)中心
 天河區(qū):天河北學(xué)習(xí)中心、華師附中學(xué)習(xí)中心
 越秀區(qū):中華廣場學(xué)習(xí)中心、區(qū)莊學(xué)習(xí)中心
 白云區(qū):機場路學(xué)習(xí)中心
 番禺區(qū):市橋?qū)W習(xí)中心
【京翰教育】聯(lián)系電話:400-0066-911轉(zhuǎn)分機58266
 番禺區(qū)、海珠區(qū)、荔灣區(qū)、天河區(qū)、越秀區(qū)

--教學(xué)心得
1、舉例淺顯易懂,分析層層深入,講解生動有趣,課堂輕松愉快有張有弛。
2、遇到困難的時候鼓勵學(xué)生,樹立信心;出現(xiàn)松懈的時候激勵學(xué)生,不驕不躁。教學(xué)中能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真正學(xué)有所獲!
3、錯解是成功之母,反思是成功之父,整理是成功之路,糾錯是成功之行。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好思維習(xí)慣,建立錯題集,從錯多到錯少再到不錯,一步步走向高分。


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步入21世紀(jì),全球化的侵襲,信息化的逼近,以及學(xué)習(xí)化社會的逐步生成,這些無一不要求我們教學(xué)要轉(zhuǎn)變原有形態(tài),培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度是教育的重中之重。
培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度
1.創(chuàng)設(shè)小組合作情境,提高學(xué)生積極主動參與的興趣,誘使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,課堂上有三種學(xué)習(xí)情境,即合作性學(xué)習(xí)、競爭性學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí),其中最佳學(xué)習(xí)情境就是合作性學(xué)習(xí),因為這種情境非常有利于學(xué)生的主動參與。班級范圍太大,學(xué)生個體往往被淹沒,因此就學(xué)習(xí)交往而言,小組合作比較適合,這里既有集體中的合作性,又有個體的主動參與,既可以讓學(xué)生獨立思考;有可以滿足他們表現(xiàn)的需要,許多學(xué)生在小組中發(fā)表見解比全班范圍內(nèi)要積極的多,因為相對穩(wěn)定的組間成員關(guān)系比較友好,合作的氣氛更讓他們喜歡。在這種教學(xué)情境中,學(xué)生間互補優(yōu)勢,各盡所能,從而達(dá)到“人人教我,我教人人”;學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會被這種學(xué)習(xí)情境誘發(fā)出來。
2.仔細(xì)研究教材,激發(fā)思維興趣,逐步形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度
根據(jù)小學(xué)生愛新奇、好勝的心理特征,結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,不失時機的誘發(fā)學(xué)生興趣,逐步養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)“歸一應(yīng)用題”,如果直接出示例題,細(xì)細(xì)講解,學(xué)生會感到枯燥。因此巧妙設(shè)計準(zhǔn)備題搭橋鋪路,讓學(xué)生自己動手思考,嘗試將準(zhǔn)備題改編成歸一應(yīng)用題。通過啟發(fā)比較,適當(dāng)點撥,引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見,并解決驗證。最后學(xué)生由教師幫助歸納變題思路(變條件、變問題),這樣學(xué)生親身經(jīng)歷了知識過程,提高了學(xué)習(xí)興趣,體驗到獲取知識的快樂感、成功感,從而培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的興趣,進(jìn)一步形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度
數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多機會,從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此,必須把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,讓教學(xué)貼進(jìn)生活。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,促使自己更加積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
例如:在教學(xué)“乘法分配律”時,可創(chuàng)設(shè)買三套衣服(分別知道上衣和褲子的單價)需多少錢的生活情景,學(xué)生在求總價的過程中必然會出現(xiàn)兩種解法其結(jié)果一樣的情況,接著再讓學(xué)生也從生活中尋找類似的數(shù)學(xué)事實。然后再在眾多感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括出新知。這樣,學(xué)生頭腦中的“乘法分配律”就不再是抽象的數(shù)與符號構(gòu)成的,而是以一個個生動形象的生活實例建構(gòu)和呈現(xiàn)的例如:教學(xué)“歸總應(yīng)用題”時,為了讓學(xué)生理解“總量不變”這一特征,我舉了學(xué)生做操排隊的例子:每排24人,可以排2隊;如果每排6人,可以排幾隊?再改編其中的條件和問題,使學(xué)生理解不管每隊人數(shù)怎樣變化,總?cè)藬?shù)不變。這樣,學(xué)生從直觀到抽象的知識過程中,興趣盎然地、不自覺的積極主動地掌握了應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)效果好。
4.加強實際操作,提高學(xué)生動手操作興趣,促使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)
動手操作是學(xué)生理解知識,促進(jìn)學(xué)生積極參與,提高學(xué)生興趣的重要方法和手段。教師教學(xué)時遵循學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和學(xué)生愛玩、好玩的特點,為他們提供觀察、操作的機會,通過數(shù)、擺、畫、量、拆、拼等實際操作活動,變抽象為直觀,促使學(xué)生理解、研究知識。
這樣的教學(xué)情境,學(xué)生動手操作,親身經(jīng)歷公式的形成過程,不但充分展示了每個人才能,提供自我表現(xiàn)的機會,而且不同的學(xué)生都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,促使自己積極主動的學(xué)習(xí)。
5.開展形式多樣的競賽,提高學(xué)生的競爭興趣,鞏固學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度
根據(jù)小學(xué)生“好強、爭勝”的心理特點,利用多種形式的比賽來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,鞏固他們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總之,我們只有采取多種多樣行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的興趣,才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的積極主動的學(xué)習(xí);才能真正作到了培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度;才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),得到全面有效的發(fā)展;才能為他們適應(yīng)未來錯綜復(fù)雜的知識性社會打下良好的基礎(chǔ)。

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