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課程設置：個性化定制
適用范圍：初二
課程特色：1對1教學個性化方案。時間地點自由靈活。名師1對1輔導，6對1服務，全方位提分有保障。
課程定位：
【初二年級學生】基礎(chǔ)知識查漏補缺；指導學習方法；高分沖刺，培優(yōu)拔高。
講授語文、數(shù)學、英語、物理、歷史、地理、生物、政治重要知識點。講授常見典型題目。指導學習方法和學習習慣。對學習內(nèi)容進行系統(tǒng)學習和復習，精講重點、難點和考點。 對知識點達到靈活運用層次，夯實初二知識。
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--教學心得
教師應該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內(nèi)的多方面能力。從事教學工作以來，關(guān)注學生能力的培養(yǎng)與發(fā)展，深入探索地理學科的命題方向與規(guī)律，總結(jié)出自己的一套教學方法。
上課講究課堂方法，讓學生愛聽課，愛動腦，堅持啟發(fā)式教學。

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　　may和might的用法比較　　1) 表示允許或請求;表示沒有把握的推測;may 放在句首，表示祝愿�！　ay God bless you!　　He might be at home。　　注意： might 表示推測時，

　　不表示時態(tài)。只是可能性比may 小�！　�2) 成語： may/might as well，后面接不帶to 的不定式，意為"不妨"。　　If that is the case, we may as well try�！　〉湫屠}　　Peter

　　___come with us tonight, but he isn"t very sure yet�！　. must　　B. may　 C. can　 D. will　　答案B. 表可能性只能用may.　此句意可從后半句推出。

　　

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