感恩的心兒童篇一：幼兒感恩的心演講稿

幼兒感恩的心演講稿

有那么兩種聲音，一種渾厚，一種輕脆。從你來到這個(gè)世上就伴隨著你。渾厚的聲音為你講故事，輕脆的聲音為你唱小曲。渾厚的聲音總是給予你嘗試前的鼓勵(lì)，輕脆的聲音總是告訴你失敗也是磨礪。渾厚的聲音往往帶來最尖銳的批評，輕脆的聲音往往能撫慰人心。這兩種聲音擁有你最熟悉的音色，也讓你久久回憶。

在這里，我以一個(gè)孩子的名義向它們致謝！

有那么兩條手臂，一條健壯，一條柔美。從小到大，默默無語。健壯的手臂為你當(dāng)過枕頭，柔美的手臂為你掖過被角。健壯的手臂可以將你高高舉起，柔美的手臂可以將你穩(wěn)穩(wěn)抱緊。健壯的手臂拍一下你的肩頭表示欣喜，柔美的手臂搭在你的肩上以示關(guān)切。這兩條手臂共同支撐起整個(gè)家庭，家中還有你。在這里，我以一個(gè)孩子的名義向它們致謝！

有姥兩種眼睛，一種方方的，一種彎彎的。高興時(shí)，方方的眼睛就把棱角都藏了起來，變成橢圓形，彎彎的眼睛就把上下兩條弧線緊貼在一起，瞇成了一條縫。生氣時(shí)，方方的眼睛就把眼角吊起來，彎彎的眼睛就把眼角拉下去。分別時(shí)，方方的眼睛總是亮晶晶的，像天上的星星，彎彎的眼睛總是霧蒙蒙的，像水中的月亮。這兩種眼睛，你永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

在這里，我以一個(gè)孩子的名義向它們致謝！

有那么一個(gè)成語，叫“舐犢情深”；

有那么一個(gè)詞，叫“直系親屬”；

有那么兩個(gè)節(jié)日，一個(gè)叫父親節(jié)，一個(gè)叫母親節(jié)；

有那么兩種人，一種叫父親，一種叫母親。

感恩的心兒童篇二：兒童詩-感恩

馬煜捷 兒童詩

父母之愛

恢弘天地之間，

父母給了我們生命！ 呀呀學(xué)語之時(shí)，

父母給了我們引導(dǎo)！ 青青草地之上；

父母給了我們歡樂！ 病痛難耐之際，

父母給了我們關(guān)愛！

感恩

學(xué)會(huì)感恩

虔誠地面對生活的挑戰(zhàn) 學(xué)會(huì)感恩

帶著欣喜與熱愛遠(yuǎn)航

感恩父親

他像一座大山

承載我稚嫩的肩膀 托起我放飛的夢想

感恩母親

她像一片海洋

包容我倔強(qiáng)的個(gè)性 伴隨我勇敢地前行

感恩老師

她像一座寶庫

給予我知識的食糧 成就我棟梁的肩膀。

感恩朋友

感恩生活

感恩社會(huì)

讓我們都擁有一顆感恩的心

感恩的心兒童篇三：怎樣讓孩子有顆感恩的心

怎樣讓孩子有顆感恩的心

——家園合作，開展幼兒的感恩教育

引言

“感恩教育”又稱之為“愛的教育”，是一種情感教育，生命教育，對幼兒進(jìn)行感恩教育目的是讓孩子對周圍給與自己關(guān)愛的人心存感激。作為教師我們可以增強(qiáng)家長對感恩教育的認(rèn)識，引起家長對感恩教育的重視。只有抓住每一個(gè)教育契機(jī)，我們的孩子才能擁有一顆感恩的心。

指導(dǎo)對象

大七班祖輩家長

活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

2011年5月10日 大七班教室

面臨問題及狀況分析

現(xiàn)在的幼兒只懂得受恩而不懂得施恩。究其原因，就家長而言，在對孩子的培養(yǎng)上，不少家長只片面重視孩子的智力開發(fā)，忽視對孩子進(jìn)行品德教育。其次，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們是家中的小皇帝，全家一切以孩子為中心，從來沒有想過也不想得到孩子的回報(bào)，久而久之，很多孩子認(rèn)為從家長那里得到東西是理所當(dāng)然的，自然不會(huì)想著去關(guān)心別人、感激他人；就幼兒教師來說，在幼兒園課程里對幼兒進(jìn)行感恩教育的內(nèi)容很少，再加上幼兒教師本身也缺乏這方面的教育意識，因此也就自然而然地較少對幼兒進(jìn)行這方面的教育。針對這些現(xiàn)象我們努力做到家園密切配合，讓孩子從小有一顆感恩的心。

預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)

1．通過案例分享和交流，轉(zhuǎn)變和更新祖輩家長感恩觀念。

2．調(diào)動(dòng)祖輩家長共同參與教育引導(dǎo)的積極性，為感恩教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

1．圖夾文照片資料

2．案例收集

活動(dòng)開展過程的概要介紹

活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是案例分析——交流互動(dòng)——介紹方法——下階段構(gòu)想 精彩部分介紹

環(huán)節(jié)一：案例分析

一）案例分析一：

1．再現(xiàn)案例情景

“爸爸想拿高處的東西，結(jié)果自己夠不到，就想拿平時(shí)吃飯用小凳子墊一下。 他對四歲的兒子說：“孩子，去幫爸爸把小凳子找來，好嗎？”一想到這個(gè)凳子是他平時(shí)吃飯、看電視的“專座”，小家伙停住了腳步，看著凳子，極不樂意地說：“為什么啊，這是我吃飯的凳子。”

2．老師設(shè)疑：聽了這個(gè)故事什么感想，您的孩子在生活中會(huì)有類似的想法 嗎？

3．祖輩家長感言

鈺鈺奶奶：我家曉鈺和故事里的孩子也有些類似，如果別人拿了她吃飯的勺 子她會(huì)很不開心，說：“那是我的勺子�！�

婕婕奶奶：孩子在愛的大包圍中習(xí)慣了接納。從小到大，家里最好的東西永遠(yuǎn)都屬于他，從來沒有人要求他回報(bào)，他也理所當(dāng)然這么認(rèn)為。

4．共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

可以用形象的語言幫助孩子理解：“爸爸沒有長頸鹿高，請你把凳子借給我 用用吧�！比绻�他愿意，別忘記用稱贊他的行為。其實(shí)家長不必事事順著孩子，有時(shí)要適當(dāng)?shù)鼐芙^他的要求，讓他感受挫折，才能體會(huì)愛的來之不易。

二）案例分析二：

1．再現(xiàn)案例情景：

叮鈴鈴……電話響了，原來是外公生病住院了，特別打電話來叮囑別讓孩子來醫(yī)院，以免傳染。貝貝問接完電話的媽媽：“媽媽，誰打來的？”媽媽想了想，說：“外公說要外出幾天，讓你多穿點(diǎn)衣服，不要著涼生病�！�

2．教師設(shè)疑：您對這個(gè)問題怎么看待，如果家人病了，您會(huì)怎么對孩子說？

3．祖輩感言：

凡凡奶奶：如果是傳染病肯定不能讓孩子去，一般的病可以去探望。 陽陽奶奶：孩子還是少去醫(yī)院，我可能也不會(huì)告訴孩子。

4．教師分析：家長總認(rèn)為家中發(fā)生的事與孩子無關(guān)，只要大人處理就可以了。關(guān)愛孩子，盡心盡責(zé)，哪怕大人病了，考慮最多的仍是孩子。如此，養(yǎng)成

了孩子對太多關(guān)愛的漠然，就孩子在兒童時(shí)期的心理特征來說，對孩子進(jìn)行感恩教

育，不能空談口號，一定要結(jié)合生活中的一些例子，比如說當(dāng)孩子的媽媽生病了，爸爸在陪床的時(shí)候就可以引導(dǎo)孩子給媽媽端杯水，洗個(gè)水果。做父母的應(yīng)該身體力行，言傳身教，進(jìn)行一些積極的引導(dǎo)。

5．共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：

和孩子一起討論一下外公怎么會(huì)生病的呢？或者與孩子一同去選擇一些水果去探望外公。與孩子討論：長輩身體不舒服或生了病應(yīng)該做哪些事情，并付諸行動(dòng)。

環(huán)節(jié)二： 交流互動(dòng)

請家長談?wù)剬Ω卸鹘逃�的看�?/p>

唯唯奶奶：開展感恩教育很有必要，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，容易形成自私自利的性格，幼兒園開展這樣的活動(dòng)是很有意義的。

安安爺爺：學(xué)前教育開展感恩教育是否為時(shí)過早，感恩的涵義是十分深刻的，好像對高年級的學(xué)生更為適合些。

師：這個(gè)問題我們也考慮過，所以在要求上有調(diào)整：主要是培養(yǎng)幼兒在這方面的意識，而且避免枯燥的說教，是在具體的活動(dòng)中實(shí)施。

環(huán)節(jié)三：介紹方法

洛克的《教育漫畫》中指出：“兒童的舉止大半是模仿出來的�！背扇嗽谟變旱男哪恐杏泻芨叩耐�信，一言一行都潛移默化的影響著幼兒。孩子們看到成人的舉止，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，所以要抓住此教育點(diǎn)，讓他們從小知道愛別人、幫助別人，對生活充滿愛與希望，感受關(guān)心他人的快樂在活動(dòng)中體驗(yàn)感恩的滿足與幸福。孩子們的愛心不用刻意培養(yǎng)、教育，感恩的培養(yǎng)也是如此，因?yàn)檎嬲�的教育是融合與生活之中，不著痕跡的。

所以，我們引導(dǎo)和啟發(fā)家長在家中可以很輕松地創(chuàng)設(shè)感恩的氛圍。相信很多人都被電視上一句“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動(dòng)，可以說家庭是孩子們第一個(gè)學(xué)校，而家長也是孩子的第一任教師，幼兒的各種習(xí)慣與行為首先來源于家人，所以自己在得到幫助時(shí)，真誠的說聲“謝謝”，不時(shí)地?fù)肀ё约旱母改概c家人，感謝他們的付出。雖然看似不經(jīng)意的事，但都充滿您對家人的“愛”，而在與家人相處的過程中幼兒慢慢的感受、接觸這些關(guān)心的話語、愛的行為，久而久之孩子們會(huì)在這樣的氛圍下，不自覺的表達(dá)自己的愛與關(guān)心，如：“奶奶每

天送我來幼兒園，謝謝奶奶！”“媽媽上班特很累，等她回來，我要給媽媽倒杯水”等等，從而孩子們感恩的意識慢慢培養(yǎng)起來，一個(gè)個(gè)充滿愛心的寶貝就成長起來了。

我們總結(jié)了以下一些有效的教育方法，供家長參考：

1．移情法

幼兒年齡小，在他們眼里，世界上的一切東西都是有生命、有思想、有情感的。因此教師要善于觀察幼兒、正確運(yùn)用移情方法，讓幼兒學(xué)會(huì)識別和感受他人的情緒情感，控制消極行為而做出互助、分享和謙讓等積極行為。如幼兒在撕書時(shí)就對他說：“你把書的衣服撕破了，他多難受啊�！庇變涸诰拘▲B的羽毛時(shí)就說：“小鳥哭了，你在揪它，它就不和你做朋友了�！庇眠@樣的方法比訓(xùn)斥、責(zé)怪、打罵效果要好得多，并有助于培養(yǎng)幼兒的愛心。

2．故事法

在對幼兒進(jìn)行感恩教育時(shí)，成人可以選用短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓幼兒進(jìn)行討論，使其明白感恩的道理。

3．實(shí)踐法

即讓幼兒在實(shí)踐中親身體驗(yàn)感恩，如教孩子親自動(dòng)手做一些感恩卡片，學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事。 環(huán)節(jié)四：下階段構(gòu)想

1．將如利用各種節(jié)日活動(dòng)教育孩子感恩身邊的人，如：教師節(jié)、重陽節(jié)、三八婦女節(jié)等，希望家長積極參與我們的大活動(dòng)。

2．感恩日義賣活動(dòng)——幫助身邊的朋友，家長做義賣活動(dòng)的志愿者，收集 家中的玩具、圖書等，義賣所得捐助困難兒童和家庭。

活動(dòng)的效果

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)�！睂τ變哼M(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用�？梢�，對幼兒進(jìn)行感恩教育勢在必然。

因此，我們對家長開展了感恩教育的指導(dǎo)，努力做到家園密切配合，讓孩子從小有一顆感恩的心。本學(xué)期更有針對性地在孩子的祖輩中開展感恩家教指導(dǎo)活動(dòng)，因?yàn)榕c孩子父母相比，祖輩更容易溺愛、袒護(hù)孫輩，他們往往是只是一味付出不求孩子的回報(bào)。所以，我們用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例來相孩子的祖輩說明怎樣做才真正對孩子有益。家長們聽了也大有感觸，并達(dá)成了共識，并探討了比較合理科學(xué)的處理方法，有的家長在交流中觀念也有所更新，活動(dòng)取得了較好的成效。 活動(dòng)后指導(dǎo)者的反思與總結(jié)

感恩是一種美德，是一種境界，是值得所有人用一生去珍視的愛的教育。感恩教育是一種長期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多有效的教育方法，針對幼兒的實(shí)際情況有的放矢地家園合作進(jìn)行教育，以達(dá)到良好的成效。

2011年5月

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