教育初中生感恩篇一：淺談中學(xué)生的感恩教育

感恩理論篇

感恩的內(nèi)涵與由來(lái)

感恩是對(duì)他人的幫助和恩惠由衷地表示感激，是人性的自然流露。從狹義來(lái)講， 感恩是指對(duì)別人所給的幫助表示感激， 但是從廣義來(lái)講， 感恩應(yīng)是對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人給予我們的一切恩惠和方便表示由衷的認(rèn)可和真誠(chéng)的回報(bào)。而在傳統(tǒng)文化中呢，也記載著不計(jì)其數(shù)的感恩故事，從最早期的文學(xué)作品《詩(shī)經(jīng)》中就有投之以桃報(bào)之以李的這樣的記載，對(duì)于古人而言，感恩是一種情感，是一種美德，是一種處世哲學(xué)，更是一種人生境界。比如說(shuō)“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，此君子也�！蓖�恩負(fù)義，以怨報(bào)德，此小人也�！彼�以我覺(jué)得在新時(shí)代，我們呢，對(duì)于感恩，依然是我們應(yīng)該繼承并超越的一種優(yōu)秀文化，感恩應(yīng)該被繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

感恩節(jié)源自美國(guó)，據(jù)說(shuō)，感恩節(jié)的設(shè)立，最早是用來(lái)感謝北美印地安人的。感恩，在西方應(yīng)該算是有比較長(zhǎng)的歷史了。在我國(guó)，自古就有“羊跪乳，鴉反哺”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”等古訓(xùn)。 “感恩”的解釋?zhuān)骸皩?duì)別人所施的恩惠表示感激�！比藗兪且�?yàn)榈玫剿�人的幫助受了恩惠而由衷表示感激，是出自�?duì)人類(lèi)共通的一種本性的感激之心，是人性的自然流露，是一種自發(fā)行動(dòng)。它既是一個(gè)系列的心理過(guò)程，又是一個(gè)行為過(guò)程，就是意識(shí)到今天自己獲得的一切，不是憑空而來(lái)，除了自己的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。感恩絕

非“感恩戴德”的臣民心理，因?yàn)閺娜烁裆蟻?lái)說(shuō)，感恩者和被感恩者 是平等的，只不過(guò)

出于各種原因前者產(chǎn)生某種匱缺需要后者援助。感恩是一種美德，是一個(gè)人應(yīng)具備的基本品質(zhì)，天生就是和貪婪，吝嗇，冷漠對(duì)立。

感恩教育 勢(shì)在必行

我們知道，中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，古代二十四孝、知恩不報(bào)非君子、滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)等古訓(xùn)流傳至今。由此可見(jiàn)感恩是我們的傳統(tǒng)美德�！皠e讓中國(guó)現(xiàn)在的孩子成為不懂感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)，只知索取的冷漠一代�！边@是某政協(xié)委員在兩會(huì)上的觀點(diǎn)，建議中國(guó)設(shè)立自己的感恩節(jié)。的確,我們身邊的有些現(xiàn)象不得不令人擔(dān)憂(yōu),面對(duì)這樣的局勢(shì)，“感恩教育”應(yīng)勢(shì)而生。具體通俗一點(diǎn)說(shuō)，感恩教育是一種以情感動(dòng)情的情感教育，以德報(bào)德的 一種道德教育，和一種以人性喚醒人性的人性教育。尼采曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，感恩是一個(gè)人靈魂上的健康，一個(gè)人只有靈魂健康了，他才能夠生活得快樂(lè)自在。所以我們生活當(dāng)中常常見(jiàn)到這樣的一些人，對(duì)于生活中的一些瑣事有所抱怨，那么他們不快樂(lè)的原因就在于他們不知道用一顆感恩的心來(lái)面對(duì)生活，不會(huì)去感恩生命的難能可貴，不會(huì)去感恩這個(gè)世界的美好，相反的，你有一顆感恩之心，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美好，你會(huì)去坦然接受一切你無(wú)法逆轉(zhuǎn)的事情，所以從人格健全和心理健康上來(lái)講呢，感恩教育也是必不可少的。這也許算是一個(gè)嘗試，也使人們對(duì)年輕一代“多點(diǎn)人情味”有了些許希望。這不僅僅要求社會(huì)的警惕，也警告包括教育者、父母?jìng)冊(cè)趦?nèi)的一群人，別再對(duì)孩子們的道德滑坡

視而不見(jiàn)，因?yàn)楹⒆觽冴P(guān)系到的是整個(gè)民族的未來(lái)。

初中生感恩意識(shí)缺失的表現(xiàn)

1.漠視生命

“身體發(fā)膚,受之父母”,父母給了我們生命,把我們帶到這個(gè)神奇的世界,我們應(yīng)該對(duì)生命感到敬畏和感激,體悟生命的意義和價(jià)值,這是最起碼的感恩。

當(dāng)今的中學(xué)生,他們?yōu)闆](méi)有一個(gè)明確的積極向上的價(jià)值觀而困惑,整天抱怨“活著有什么意思”;在當(dāng)前教育體制的作用下,中學(xué)生的目標(biāo)和理想就是中考和高考,沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓他們無(wú)法正確看待生命的五彩繽紛和多姿多彩,無(wú)法理解生命本身的存在及其意義,看不到自己在社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值所在,因而缺乏自信心和自主意識(shí),經(jīng)常沉溺于網(wǎng)絡(luò)、暴力游戲等,更有甚者,不尊重自己的生命,更不愛(ài)惜自己的生命,為了逃避生命不能承受之重而自殺。

2.迷失自我

我們常聽(tīng)到中學(xué)生說(shuō)“不長(zhǎng)大該多好啊,長(zhǎng)大太無(wú)聊太可怕了”,這是他們的心聲。他們可能因?yàn)槿狈π叛龆鴵?dān)憂(yōu)前途的渺茫,他們可能因?yàn)槭墁F(xiàn)實(shí)中功利主義和實(shí)用主義價(jià)值觀的影響,盲目而機(jī)械地追求成人化、世俗化的“理想”,他們可能迷失在網(wǎng)絡(luò)和暴力游戲的虛幻世界里。缺乏足夠生命關(guān)懷的他們正在忘卻追求人生的遠(yuǎn)大理想,正在忘記建筑神圣的精神家園,迷失在自我價(jià)值的泥潭中。

3.冷漠恩人

人是社會(huì)中的人,每個(gè)人都不可能脫離社會(huì)而存在,每個(gè)人都與社會(huì)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,“人人為我,我為人人”的良好人際關(guān)系,有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。反之,一個(gè)缺乏感恩的社會(huì)必然是冷漠的、相互猜忌的、人際關(guān)系緊張的社會(huì)。所以我們要珍惜他人的關(guān)心和幫助,尊重他們,報(bào)答他們,但是當(dāng)前的部分中學(xué)生不懂得感恩,冷漠恩人,甚至是恩將仇報(bào)。

對(duì)父母:大多數(shù)中學(xué)生衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,不愿意幫父母做一些力所能及的家務(wù);部分中學(xué)生是家里的“太上皇”,稍不順心就與父母吵架,只知道無(wú)限制地向父母索取,卻從不懂得關(guān)心父母;一些中學(xué)生盲目追風(fēng),挑吃?huà)��?相互攀比,不懂得體貼父母的艱辛,甚至抱怨父母無(wú)能。

對(duì)老師:一些學(xué)生受商品經(jīng)濟(jì)的影響,把美好的師生感情變成了簡(jiǎn)單的“商品關(guān)系”,認(rèn)為老師付出勞動(dòng)是應(yīng)該的,是自己花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的,所以不珍惜老師的勞動(dòng)成果,認(rèn)為老師的提問(wèn)和改錯(cuò)懲罰都是故意刁難自己,和自己過(guò)不去的行徑;部分學(xué)生在校園遇到老師,就像不認(rèn)識(shí)一樣,課堂上更是無(wú)視老師的存在;不少學(xué)生把取得成績(jī)?nèi)�部歸結(jié)為自己的努力,稍一退步就是老師的責(zé)任,不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)老師的工作。

對(duì)同學(xué)朋友:中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng),更多時(shí)候表現(xiàn)為自私自利,自

我中心,好的經(jīng)驗(yàn)和參考資料不能與同學(xué)分享;只重索取,不求貢獻(xiàn),在需要朋友的時(shí)候一個(gè)樣子,不需要的時(shí)候什么都不是;物化朋友之間的友誼,認(rèn)為什么都是可以用金錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)和衡量的;錙銖必較,不能寬容別人,甚至想找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)。

感恩的意義 感恩的意義：

一、感恩使人知足。俗語(yǔ)說(shuō)，知足常樂(lè)。老子說(shuō)，知足者富。知恩，感恩，謝恩，才會(huì)懂得知足。

二、感恩使人與環(huán)境融洽和諧。感人之恩，必不與人爭(zhēng)。感人之恩，必與人為善。一個(gè)知恩感恩的人，他的生活環(huán)境必定是完美的，使他幸福平安的。否則的話(huà)，一個(gè)人一生不會(huì)有安生的日子過(guò)。

三、感恩使人成長(zhǎng)。感恩是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。從別人所做的“一切”（注意是一切，絕不只是某些或某一部分）當(dāng)中去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)做人之道，處事之道，從而不斷地使自己變得越來(lái)越完美。俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有最美，只有更美。人生的使命，就是使自己不斷變得更完美。

四、感恩是對(duì)社會(huì)和諧的一種貢獻(xiàn)，他使被感恩的人感受到自己的價(jià)值，進(jìn)而以人為本，與人為善，共同營(yíng)造出一個(gè)完美的現(xiàn)實(shí)。 由上可知，感恩最大的受益人首先是感恩者自己。被感恩的人也受益，前提是自己先受益。如果感恩者并不覺(jué)得受益，他人的受益也只是表面現(xiàn)象，很可能會(huì)是明益暗害。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講呢，感恩也是一個(gè)國(guó)家的需要，一個(gè)民族的需要，北宋的范仲淹就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！泵髑宓乃枷爰翌櫻孜湟苍�說(shuō)道，天下興亡，匹夫有責(zé)。打開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，我們可以看到精忠報(bào)國(guó)的岳飛，可以看到振興中華的孫中山，看

教育初中生感恩篇二：做一個(gè)感恩的中學(xué)生

做一個(gè)感恩的中學(xué)生

尊敬的老師們，同學(xué)們，你們好，我演講的題目是做一個(gè)感恩的中學(xué)生。

感恩，是我們降生到這個(gè)世界上的第一聲啼哭，我們用最初的本能感謝父母賜予我們生命。

感恩，是我們課堂上的朗朗讀書(shū)聲，我們用日積月累的知識(shí)感謝老師的諄諄教導(dǎo)。

感恩，是我們精神和物質(zhì)上的所有，我們用實(shí)實(shí)在在的生活感激精神和物質(zhì)的創(chuàng)造者。

我們要會(huì)感恩，感恩不需要金錢(qián)，不需要珍貴的物品，更不需要花言巧語(yǔ)，只需要一顆真誠(chéng)的心。父母給了我們生命，養(yǎng)育了我們十幾年，為我們流了多少汗水，付出了多少辛酸，含辛茹苦，是多么不容易。我們對(duì)父母要有一顆感恩的心，為工作一天的父母做一頓飯，倒一杯水，洗一次腳等，看似微不足道的一件小事，卻是我們對(duì)父母感恩的表現(xiàn)，父母會(huì)因此而感到幸福、快樂(lè)。

老師是我們?nèi)松�中的第二父母，為了我們�(cè)缛粘刹�，為了我們學(xué)到更多的知識(shí)，老師的鬢角又多了許多銀絲，額頭上又多了幾道皺紋。對(duì)老師，我們要有一顆尊敬的心。我們要努力修煉自己的品德，我們要刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，我們的能力與素質(zhì)的提高，我們優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)就是對(duì)老師最真誠(chéng)的感恩。

古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。我們要向父母感恩，要

向老師感恩，也要向那些關(guān)心我們、幫助我們的人感恩。

我們要感恩于山川，才會(huì)有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志；我們要感恩于河流，才會(huì)有“大江東去浪淘盡”的豪放；我們要感恩于草木，才會(huì)有“大雪壓青松，青松挺且直“的堅(jiān)毅。

我們做一個(gè)中學(xué)生，就要學(xué)會(huì)感恩，如果我們每個(gè)人，每一天都懷著一顆感恩的心去面對(duì)這個(gè)世界和這個(gè)世界上的每一個(gè)人，每一件事，那私這世界將是多么美麗的人間��！

我的演講完畢。

謝謝大家！

·發(fā)布時(shí)間：2010-12-29 ·訪問(wèn)人數(shù)：88

教育初中生感恩篇三：中學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀淺析

中學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀淺析

現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心,優(yōu)越的生活和地位使他們心中想得更多的是自己,而很少關(guān)心別人。因此,學(xué)會(huì)“感恩”,對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。讓孩子學(xué)會(huì)感恩,關(guān)鍵是通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育,讓孩子學(xué)會(huì)知恩。感激父母的養(yǎng)育之恩,師長(zhǎng)的教誨之恩,朋友的幫助之恩。只有這樣,才能讓孩子以平等的眼光看待周?chē)�的事�?尊重每一份普通的勞動(dòng),也更加尊重自己。筆者在一所普通中學(xué)進(jìn)行了一次“感恩教育”專(zhuān)題問(wèn)卷調(diào)查,重點(diǎn)針對(duì)中學(xué)生對(duì)感恩教育的意識(shí)與行動(dòng),內(nèi)因與外因,家庭與學(xué)校等方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查,在對(duì)該校187名學(xué)生的抽樣調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在“感恩教育”中,主觀意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)上,還存在著一些問(wèn)題:

一、感恩意識(shí)淡漠,缺乏實(shí)際行動(dòng)

在問(wèn)卷中,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,“你能說(shuō)出什么是“感恩”嗎?你認(rèn)為感恩教育包括哪些方面的內(nèi)容?”只有12%的學(xué)生能準(zhǔn)確的回答,“感恩就是尊重與關(guān)愛(ài),感恩就是要學(xué)會(huì)感恩祖國(guó),感恩家鄉(xiāng),感恩學(xué)校,感恩老師,感恩同學(xué)”。而77%的學(xué)生則回答的很模糊,不能準(zhǔn)確說(shuō)出,對(duì)感恩一無(wú)所知的學(xué)生,竟占到了11%�？梢�(jiàn),一些學(xué)生對(duì)感恩缺乏明確的認(rèn)識(shí),感恩意識(shí)較為淡漠,缺乏感恩意識(shí)的培養(yǎng)和教育。

二、感恩信念不強(qiáng),從眾心理普遍

當(dāng)我們問(wèn)到“看愛(ài)國(guó)題材電影時(shí),你的狀態(tài)是什么?”40%的學(xué)生回答“受別人干擾,無(wú)法投入觀看”,60%的同學(xué)回答,自己表現(xiàn)出認(rèn)真觀看的時(shí)候,很多同學(xué)會(huì)說(shuō)風(fēng)涼話(huà)。當(dāng)問(wèn)及“面對(duì)班級(jí)的集體榮譽(yù)你的態(tài)度是什么?”有36%的學(xué)生選擇了“發(fā)自?xún)?nèi)心的特別高興”,有54%的學(xué)生選擇“想高興又不好意思表現(xiàn),怕讓人笑話(huà)”,還有10%的學(xué)生選擇“無(wú)所謂,跟我無(wú)關(guān)”。初中生正在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,人生觀、價(jià)值觀不穩(wěn)定,容易受到環(huán)境的影響,這對(duì)“感恩教育”構(gòu)成了一個(gè)很大的負(fù)面影響,也成為中學(xué)生德育的一個(gè)瓶頸。為我們的德育工作增加了難度。

三、缺乏正確引導(dǎo),感恩方式單一

當(dāng)我們問(wèn)及學(xué)生平時(shí)在家中的感恩行為時(shí),“是否經(jīng)常為自己的父母揉揉肩,陪他們聊聊天?”有47%的學(xué)生回答“偶爾有”,有27%的學(xué)生選擇“一周至少一次”,竟有26%的同學(xué)選擇了“一次也沒(méi)有”。很多孩子還選擇了”很少做家務(wù)”或“基本上不做家務(wù)”。

當(dāng)孩子真的想為自己的父母做些事情的時(shí)候,往往被自己的父母所阻止。原因有以下種種�；蚴菗�(dān)心孩子做不好,或是擔(dān)心貽誤孩子的學(xué)習(xí)。殊不知,親情之間的溝通和交流是最好的教育。做家務(wù)、孝順父母對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種潛移默化的學(xué)習(xí)。遺憾的是,工作繁忙的父母不僅很少和孩子談心,而且在應(yīng)試教育的沖擊下,家長(zhǎng)更多注重的是學(xué)生的成績(jī),家長(zhǎng)與教師談?wù)摰脑?huà)題也是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi),在其他方面,涉及的就很少,學(xué)校在這方面所做的工作相對(duì)教學(xué)工作而言也

相關(guān)熱詞搜索：初中生 感恩 教育 初中生感恩教育ppt 初中生感恩教育視頻