信息技術(shù)與幼兒

　語言活動的融合

　正文：信息技術(shù)是當(dāng)今社會發(fā)展的導(dǎo)向，是社會前進(jìn)的動力，信息技術(shù)對 于幼兒園語言活動的應(yīng)用就如及時雨一般，給我們學(xué)前教育中的教學(xué)活動帶來了 極大方便，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，讓我們對現(xiàn)代化信息教學(xué)更多的認(rèn)識，通過多種 平臺資源，了解當(dāng)前先進(jìn)的語言活動教學(xué)方法。

　幼兒園語言活動中主要有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)作品欣賞以 及早期閱讀，在多種多樣的語言活動形式中，我們充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，將其 應(yīng)用其中，進(jìn)行系統(tǒng)的整合，形成通用的材料，可以共同分享，通過形成多種教 學(xué)活動以及方式，讓我們的語言活動充滿童趣，富有趣味。

　一、互聯(lián)網(wǎng)+ + 模式促進(jìn)語言活動中的談話活動 談話活動是幼兒語言發(fā)展的一種重要途徑，通過不同的形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)一 個想說、敢說、自由說的談話氛圍是非常重要的，營造一個談話的場合，讓幼兒 可以發(fā)揮自己的想象力，更好地促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展�；ヂ�(lián)網(wǎng) + 是互聯(lián)網(wǎng)思 維的進(jìn)一步實踐成果，是帶動社會教育現(xiàn)代化的動力，為我們教育的創(chuàng)新、發(fā)展 提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，隨著互聯(lián)網(wǎng) + 被納入國家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)教育影響著各行 各業(yè)，尤其對于幼兒教育行業(yè)尤為重要，對于幼兒教育中的談話活動有了很大的 便利，在大班談話活動《名字的故事》中，在我們采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式上課，活 動過程中，孩子們的理解能力相對較弱，，對于我們的談話活動只能通過老師用 語言的接受與溝通來學(xué)習(xí)，從中我們也會發(fā)現(xiàn)，孩子們的積極性不高，注意力不 夠集中，當(dāng)今社會形勢下，我們組織老師們進(jìn)行教研活動，老師們溝通想法，我 們結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng) + 形式多樣化，我們需要借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)新媒體， 更好地完善我們的，老師們首先利用互聯(lián)網(wǎng)搜集多種形式的材料，視頻、圖片等 等，我們相互分享溝通，我們選取了最適合幼兒年齡特點的接受方式我們將《名 字的故事》這一活動再次進(jìn)行，我們在活動進(jìn)行之前，讓幼兒觀看關(guān)于百家姓的 介紹節(jié)目，調(diào)動幼兒的積極性，將信息技術(shù)與幼兒前期經(jīng)驗有機融合在一起，既 符合幼兒的年齡特點，又是幼兒可以簡單理解的，通過具體形象的視頻動畫過程 展示，孩子們對活動就會有一個詳細(xì)的了解與感知。在后續(xù)的活動時，我們再與 孩子們一起認(rèn)識過程中，就會有更好地過度，我們首先通過老師的自我介紹，引 導(dǎo)孩子們一起做自我介紹，然后開始我們的活動，活動中，我們多次通過觀看老 師們自制的動畫視頻，讓孩子了解多種多樣的名字，通過這些觀看，自然而然孩 子

　們發(fā)現(xiàn)了名字是由名和姓組成的，我們發(fā)現(xiàn)，通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的整合與應(yīng) 用，孩子們的積極性在不斷提高，視頻的效果更加適合幼兒園孩子的年齡特征， 不斷集中幼兒的注意力，為幼兒園談話活動提供了便利性。

　在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息社會，互聯(lián)網(wǎng) + 教育對老師們提出了更高的要求, 讓老師對現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有了更多的認(rèn)識，更加需要老師們不斷將我們的語 言談話活動融入現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng) + 教育中。

　二、 多媒體課件促進(jìn)形象、生動又有趣的講述活動

　講述活動通俗來說就是講故事，那如何讓講故事變得生動有趣呢？這更加離 不開信息技術(shù)的應(yīng)用，幼兒的年齡特點是具體形象思維為主的，喜歡生動、有趣、 形象的事物,講故事，需要讓孩子們充滿好奇,所以老師們就需要多花一點心思， 讓孩子們有自由想象的空間，在我們的中班講述活動《問路》中，我們通過從網(wǎng) 上搜集故事中的圖片，通過搜集的多張照片,我們通過制作 ppt 課件、 flash 動畫， 將多媒體技術(shù)融入我們的語言活動中，通過多媒體的應(yīng)用，孩子們通過猜謎語、 觀察圖片多種多樣的形式與方法，讓幼兒可以融入故事氛圍，感受故事中各個情 節(jié)的變化，充滿想象，還可以自由發(fā)揮想象，多媒體技術(shù)的制作，我們可以廣泛 應(yīng)用，讓老師們一起使用，方便又快捷，為現(xiàn)代教學(xué)活動節(jié)約了時間，提高了效 率。

　三、 微課整合促進(jìn)幼兒早期閱讀與文學(xué)作品欣賞活動

　早期閱讀是指學(xué)前期兒童的閱讀。一談到閱讀，家長們首先想到可能就是看 書、識字。其實，對于學(xué)前期幼兒來說，早期閱讀是幼兒園語言活動中必不可少 的活動，可以不斷發(fā)展幼兒的閱讀能力，也可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，在我 們的教學(xué)活動中，繪本閱讀是我們早期閱讀活動中的領(lǐng)頭軍，我們將優(yōu)秀的繪本 書籍將其拍成照片，做成多媒體課件，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作成為形式多樣的繪 本微課，通過繪本微課這一新型資源，將我們的繪本微課放到幼兒園網(wǎng)站或者是 我們公共的百度云中，與家長共同分享我們的繪本微課教學(xué)資源，，這樣，便可 以將優(yōu)秀的繪本書籍與家長、孩子一起分享，一次我們進(jìn)行繪本閱讀《大衛(wèi)，不 可以》時，老師拿著繪本和哈子們一起閱讀，但孩子們對繪本中大衛(wèi)的形象特別 感興趣，讓我感覺孩子們很喜歡,還想多讀幾次，但集體活動教學(xué)時間是有限的， 所以沒有讓孩子們繼續(xù)讀下去，在集體活動結(jié)束后，我們班級的幾位老師進(jìn)過討

　論，我們一致認(rèn)為將《大衛(wèi)，不可以》繪本照成圖片，老師將圖片做成多媒體課 件，然后，我們把它們放在一起，錄成了《大衛(wèi)，不可以》繪本微課，將其傳到 我們的園內(nèi)網(wǎng)站，孩子們在家就可以和家長們一起閱讀繪本了，家長們也一致反 饋，孩子們很喜歡，我們通過這樣簡單的繪本微課，讓孩子們喜歡上閱讀。同時， 也會調(diào)動家長們的積極性，家長和孩子可以將一起閱讀的優(yōu)秀繪本，如果是我們 沒有搜集到的，也可以一起錄下來，將他們也一并放到我們的幼兒園網(wǎng)站或是百 度云中，可以讓老師和更多的家長一起學(xué)習(xí)，家長和老師們一起分享，通過我們 的園內(nèi)網(wǎng)站和百度云資源，讓家長們也有了和孩子們一起閱讀的資源，大家一起 分享，共同學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的能力，繪本微課 的分享與應(yīng)用，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的有效融合。

　學(xué)前階段文學(xué)作品是適合兒童在一定發(fā)展階段上閱讀與欣賞的文學(xué)。文學(xué)作 品的欣賞需要大家共同努力發(fā)現(xiàn)，好的文學(xué)作品需要大家共同挖掘，我們每學(xué)期 都會定期為家長們提供優(yōu)秀文學(xué)作品的書目，請家長們和孩子們一起來閱讀，在 幼兒園，我們也會制作出優(yōu)秀的文學(xué)作品書目，并且制作成一個的多媒體課件, 并且可以錄制成為一個又一個短小有趣味的微課視頻，一同放到園內(nèi)網(wǎng)站和百度 云中，讓大家一同進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，微課視頻中，不僅有畫面、圖片，也會有老 師們簡單有趣的語言介紹，不僅生動、形象，更加符合幼兒的年齡特點，老師們 進(jìn)一步的講解，也可以滿足家長們對于幼兒引導(dǎo)中的不足，為孩子們充分提供了 一個有趣味的讀書視野，在不斷的實施中，自然而然地經(jīng)我們的早期閱讀與文學(xué) 作品欣賞活動與微課有機并有效的融合在一起，不僅為孩子們提供了閱讀的種類 。

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