篇一：X XX 談：學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件 XX 談：學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件 經(jīng)常有人同學(xué)或家長(zhǎng)來(lái)信咨詢數(shù)學(xué)怎么學(xué)的問(wèn)題，從和他們溝通的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)內(nèi)心很想學(xué)好數(shù)學(xué)，可是不知道怎么付出行動(dòng)。今天我就和大家談?wù)剬W(xué)數(shù)學(xué)的事情，給出一些方法和建議，同學(xué)們趁此寒假，可以針對(duì)性補(bǔ)充或提高。

　數(shù)學(xué)真的那么可怕嗎？其實(shí)我要告訴你，數(shù)學(xué)不但不可怕，而且很有趣！

　我們不得不承認(rèn)，不喜歡數(shù)學(xué)不是學(xué)生的錯(cuò)，而是我們的教育出現(xiàn)了問(wèn)題。從社會(huì)到學(xué)校，從考試制度到教學(xué)模式，無(wú)處不充滿著考試的壓力。當(dāng)一門(mén)課程成了考試升學(xué)的拐杖時(shí)，還會(huì)有多少人真正喜歡呢？ 但是，我們又不得不承認(rèn)，數(shù)學(xué)作為一門(mén)必修的課程是必然的，各國(guó)都是如此。

　不少同學(xué)問(wèn)：“我聽(tīng)課能聽(tīng)懂，但是不會(huì)做題，這是怎么回事？”其實(shí)這樣的同學(xué)大多數(shù)問(wèn)題就出在這里：

　(1)你只聽(tīng)懂了淺層次的知識(shí)，沒(méi)有深入，所掌握的東西達(dá)不到應(yīng)用的高度； (2)有的同學(xué)淺嘗輒止，會(huì)了一點(diǎn)就認(rèn)為都會(huì)了，比如一個(gè)例題老師講 3 種方法，他聽(tīng)懂一種就不再聽(tīng)其他解法了； (3)聽(tīng)懂了知識(shí)，但是沒(méi)記住，或沒(méi)弄明白怎么應(yīng)用； (4)缺乏數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，像方程思想、分類討論思想等都是重要的數(shù)學(xué)思想和方法； 另外，還有些同學(xué)因?yàn)樾判牟蛔悖�認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，所以干脆不聽(tīng)，這樣就失去了入門(mén)的過(guò)程，因此更沒(méi)法深入。

　我們都想學(xué)好數(shù)學(xué)，但“既然想學(xué)好，為什么沒(méi)學(xué)好？” 學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件：習(xí)慣好；基礎(chǔ)好；方法好。這叫做學(xué)習(xí)上的“三好學(xué)生”，三好湊一好（成績(jī)好），缺一不可。

　一、要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 好習(xí)慣是取得優(yōu)秀成績(jī)的必要條件，可以事半功倍。什么是好習(xí)慣呢？ 1.勤奮 手勤：多記（課堂筆記、好題、好解法、錯(cuò)題本）、多做（練習(xí)）、多總結(jié)（知識(shí)總結(jié)、方法總結(jié)）. 眼勤：多看課本、課外書(shū)、筆記、錯(cuò)題本. 耳勤：聽(tīng)講仔細(xì). 嘴勤：多問(wèn)，有問(wèn)題及時(shí)解決，不留后患.

　腦勤：多想，對(duì)知識(shí)、題目等不但要弄清楚是什么、怎樣做，還要多想幾個(gè)為什么？ 其中最重要的是動(dòng)手和動(dòng)腦。

　2.深入 對(duì)所學(xué)的知識(shí)不但要記住，而且最好弄清楚是怎么來(lái)的？解題中怎么使用？對(duì)一些好的題目不要滿足于會(huì)做，還要考慮解法是怎么想出來(lái)的？哪種方法更好？ “會(huì)”有不同的層次：

　知識(shí)：知道→理解→記住→會(huì)用→推廣 解題：會(huì)做一道題→會(huì)做一類題→靈活運(yùn)用和創(chuàng)新 3.嚴(yán)謹(jǐn) 數(shù)學(xué)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。知識(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，解題要嚴(yán)謹(jǐn)。不嚴(yán)謹(jǐn)，遇到題目不是不會(huì)做，就是解不完整，得分就不全。

　4.其他 (1)戒掉惡習(xí)：網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等，要把它們變成學(xué)習(xí)工具。

　(2)不找借口：成績(jī)不好時(shí)，要多找自身原因，不要怨天尤人。一樣的老師、一樣的同學(xué)、一樣的課本和參考書(shū)、一樣的試卷，成績(jī)卻差別很大，因此主要原因在個(gè)人。用借口掩蓋真實(shí)原因，不利于解決實(shí)際問(wèn)題。

　忠告：學(xué)習(xí)是自己的事情，任何人都不能包辦代替！家長(zhǎng)、老師是廚師，只能把飯菜做得更好吃，更有營(yíng)養(yǎng)，更好消化，但只有你愛(ài)吃才會(huì)有效果。

　所以，作為學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的地位；作為家長(zhǎng)，要注意你主要應(yīng)該做的是調(diào)動(dòng)孩子的積極性，孩子自己動(dòng)起來(lái)了，才會(huì)有好的成績(jī)。

　二、好基礎(chǔ) 1.基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，想提分必須有本錢 舉個(gè)不太恰當(dāng)?shù)睦�子，這就象經(jīng)商，你投資 1 元錢，即使盈利 100%，也就是 1 元的利潤(rùn)，但若投資 1 萬(wàn)元，哪怕只盈利 10%，利潤(rùn)也有 1000 元。所以，要想學(xué)習(xí)成績(jī)有大的提高，必須要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。所以，你若有 20 分的基礎(chǔ)，提高 100%，才到 40 分 提幾點(diǎn)建議：

　(1)自我彌補(bǔ)：小學(xué)或初中的，可以自補(bǔ)，年齡增長(zhǎng)了，智力提高了，過(guò)去學(xué)起來(lái)非常困難的現(xiàn)在可能一看就明白。

　(2)個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)于高中的知識(shí)，可以找老師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。但應(yīng)明白，個(gè)別指導(dǎo)只是應(yīng)急措施，不能有依賴性。

　(3)資料：借助某些資料，可以快速補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)。

　我經(jīng)常告訴學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)不是萬(wàn)能的，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。這是講知識(shí)與解題的關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)懂了，不一定會(huì)解題，但用到的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握，則 100%不會(huì)解題。

　2.下苦功走出惡性循環(huán) 良性循環(huán)：做題快→用時(shí)少→解題更多→能力更強(qiáng)→做題更快 惡性循環(huán)：做題慢→用時(shí)多→解題更少→能力更差→做題更慢 一旦進(jìn)入惡性循環(huán)，學(xué)生是很苦惱的。一般解決惡性循環(huán)的辦法就是“惡補(bǔ)”，就是人家休息你不休，人家玩你少玩或不玩。通過(guò)一段時(shí)間的努力，逐漸形成良性循環(huán)，以后問(wèn)題變會(huì)變得很容易。特別是過(guò)去好，忽然變差的那種，這樣很管用的。

　三、好方法 1.預(yù)習(xí)很重要：往往被忽略，理由：沒(méi)時(shí)間，看不懂，不必要等。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的必要過(guò)程，還是提高自學(xué)能力的好方法。

　2.聽(tīng)講有學(xué)問(wèn)：聽(tīng)分析、聽(tīng)思路、聽(tīng)?wèi)?yīng)用，關(guān)鍵內(nèi)容一字不漏，注意記錄。

　3.做好錯(cuò)題本：每個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生都會(huì)有。最好再加個(gè)“好題本”。發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)沒(méi)有錯(cuò)題本，或者是只做不用。這樣學(xué)習(xí)效果都不好。

　4.用好課外書(shū)：正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程和課外書(shū)籍，是副食，是幫助吸收的良藥，絕對(duì)不是課堂學(xué)習(xí)的替代品。

　5.注意總結(jié)和反思：知識(shí)點(diǎn)、解題方法和技巧、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 6.接受數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)：要注意數(shù)學(xué)思想和方法的指導(dǎo)，站得高，才能看得遠(yuǎn)。

　篇二：讀 XX 《學(xué)習(xí)哪有那么難》有感 讀 XX《學(xué)習(xí)哪有那么難》有感 沭陽(yáng)國(guó)際學(xué)校 張超 他叫 XX。他在教育第一線工作了 25 年，他是中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)、人大附中網(wǎng)校校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師，他創(chuàng)造了中國(guó)教育界的奇跡。

　關(guān)于 XX 老師的教育傳奇：他帶的一個(gè)高中班，10 位學(xué)生進(jìn)入劍橋、牛津、耶魯大學(xué)等世界名校，37 位學(xué)生進(jìn)入北大清華，25 人次奪冠于全國(guó)各類競(jìng)賽項(xiàng)目。這個(gè)班的學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，獲得校男子足球賽冠軍、女子籃球賽季軍、運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第一、6個(gè)文體競(jìng)賽項(xiàng)目冠軍，校學(xué)生會(huì)主席、校團(tuán)委書(shū)記、校音樂(lè)社長(zhǎng)等職，均來(lái)自這個(gè)班級(jí)。

　他在全國(guó)舉辦過(guò)數(shù)百場(chǎng)講座，他的講座，讓上百萬(wàn)家長(zhǎng)熱淚盈眶、為之震動(dòng)、為之頓悟。一位父親為了能和他交談，自費(fèi)買機(jī)票坐在他旁邊全程陪同；在新疆，兩千名學(xué)生在聽(tīng)完講座后，自發(fā)列隊(duì)站在雪夜里為他送行；經(jīng)常有家長(zhǎng)從全國(guó)各地帶著孩子不遠(yuǎn)萬(wàn)里趕來(lái)向他當(dāng)面咨詢。

　他是成功的父親，女兒今年高考被北京大學(xué)錄取。

　他是另類的教育者，更是震撼心靈的傳奇激勵(lì)大師、策略大師和學(xué)生成才設(shè)計(jì)師！在他的眼里沒(méi)有差生，不論什么樣的學(xué)生，他都能夠激發(fā)起他們最大的潛能，創(chuàng)造出不可能的奇跡！這就是教育的力量！

　他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，老師講課要留有余地。這是他對(duì)教師提的建議。既然一個(gè)學(xué)生很難做到 40 分鐘高度集中，那么老師就得保證，在最短的時(shí)間內(nèi)把最重要的東西講深講透，然后騰出一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)做題，這樣的課堂才是高效的。如果一個(gè)老師滿堂灌，一節(jié)課全是老師自言自語(yǔ)，中間沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生往往難以集中精力，這樣的課堂效率不可能高。一堂課最重要的不是看老師講了多少，而是看學(xué)生接受了多少。很多老師上課不在乎這件事，他就只管滔滔不絕地講，至于學(xué)生能不能接受得了，不是他的事。我覺(jué)得這樣做，說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生不尊重。如果一個(gè)老師不尊重學(xué)生，他其實(shí)也是不尊重自己 我覺(jué)得一個(gè)學(xué)生要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，其中很重要的一個(gè)方面就是要學(xué)會(huì)記筆記。我給學(xué)生的建議是，把筆記記在課本上。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)課本都比較大，十六開(kāi)的，旁邊都留下了一片空白，這個(gè)空白的部分其實(shí)就是讓學(xué)生上課做筆記的。學(xué)生上課應(yīng)該集中精力，以聽(tīng)講為主，重點(diǎn)記什么呢？第一，老師對(duì)課本補(bǔ)充的內(nèi)容，快速地在那個(gè)課本的旁邊記下來(lái)；第二，你上課時(shí)特別感興趣的地方，在課本上記下來(lái)；第三，老師講得比較快，或者你當(dāng)時(shí)課堂上開(kāi)小差兒，某個(gè)問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)懂，抓緊時(shí)間記下來(lái)，課后一定要補(bǔ)上。這樣你的負(fù)擔(dān)不會(huì)太重，而且你把它記在課本的旁邊，到復(fù)習(xí)的時(shí)候，你把書(shū)翻出來(lái)，你的記錄清清楚楚地融入你的課本中，效果非常好。但是，別讓記筆記影響聽(tīng)課的效果。一個(gè)學(xué)生要協(xié)調(diào)好記筆記與聽(tīng)課的關(guān)系，這是提升課堂質(zhì)量的重要的環(huán)節(jié)。

　學(xué)習(xí)就是為了培養(yǎng)好心態(tài)，鍛煉我們的面對(duì)生活的能力，也就是生存能力。為什么說(shuō)在學(xué)習(xí)上，心態(tài)比方法更重要？我們先來(lái)看看學(xué)習(xí)的本質(zhì)含義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)的目的到底是什么。人為什么學(xué)習(xí)？很多人都會(huì)不假思索地回答：當(dāng)然是為了增長(zhǎng)知識(shí)。其實(shí)不然，一個(gè)人在成年以后，他在中學(xué)乃至大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，有相當(dāng)一部分都會(huì)忘得光光的。我參加高考的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，高考不僅僅是考上了一個(gè)大學(xué)那么簡(jiǎn)單，更重要的是，那時(shí)短短兩三年的努力，為我的一生奠定了 一個(gè)堅(jiān)實(shí)、自信的基礎(chǔ)。在以后的道路上，我也遇到了很多挫折和困難，但是每每想到那半年我竟然克服了那么多的困難，現(xiàn)在這些對(duì)我又算得了什么呢？所以說(shuō)，我們鼓勵(lì)孩子要多多經(jīng)歷點(diǎn)事情，尤其是困難的事情。在以后的生活當(dāng)中再次遇到困難時(shí)可以拿出來(lái)再開(kāi)導(dǎo)自己，鼓勵(lì)自己，這樣，壓力就不那么大了。做起事情來(lái)會(huì)更加地得心應(yīng)手。

　篇三：X XX 學(xué)習(xí)揭秘系列 XX 學(xué)習(xí)揭秘系列：初中版數(shù)學(xué)是怎樣學(xué)好的 XX 主編

　第一篇 魅力篇 第 1 章 親近數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)新天地——品味數(shù)學(xué)趣味美 第 1 節(jié) 從玩足球談起 第 2 節(jié) 數(shù)學(xué)家的“圣經(jīng)” 第 3 節(jié) 神奇的黃金分割 第 4 節(jié) 你會(huì)猜物價(jià)嗎 第 5 節(jié) 一個(gè)有趣的棋子游戲 第 2 章 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同——殊途同歸，看問(wèn)題求解的和諧美 第 1 節(jié) 一題多解，看解題思路的探求與改進(jìn) 第 2 節(jié) 好問(wèn)題同蘑菇相似，它們大都成堆地生長(zhǎng) 第 3 節(jié) 一題多變，看解題成果的擴(kuò)大 第 4 節(jié) 思維升華，續(xù)挖枯井有甘泉 第 3 章 遙知不是雪，為有暗香來(lái)——體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美 第 1 節(jié) 感受古都北京的軸對(duì)稱之美 第 2 節(jié) 丁俊暉怎樣打出這一球 第 3 節(jié) 太極，一幅完美無(wú)缺的圖案 第 4 節(jié) 以美啟真——感受解題之美 第 4 章 驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處——感受數(shù)學(xué)問(wèn)題解后的反思之美 第 1 節(jié) 反思“曹沖稱象”，對(duì)解題過(guò)程的優(yōu)化 第 2 節(jié) 品味京劇《華容道》，看活動(dòng)方案的優(yōu)化 第 3 節(jié) “拉開(kāi)黑房間的電燈”，看清房間的結(jié)構(gòu)并反思當(dāng)初的摸索 第二篇 方法篇 第 1 章 變被動(dòng)為主動(dòng)，終身都受用——自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 第 1 節(jié) 思維從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始 第 2 節(jié) 美麗的陷阱 第 2 章 解題前我們需要明白的事——學(xué)會(huì)審題 第 1 節(jié) 我們?cè)撛趺慈�審題 第 2 節(jié) 審題我應(yīng)該審些什么 第 3 章 工欲普其事，必先利其器——關(guān)注解題策略 第 1 節(jié) 模式識(shí)別 第 2 節(jié) 數(shù)形結(jié)合 第 3 節(jié) 進(jìn)退互化

　第 4 章 小題不能大做——客觀題型求解攻略 第 1 節(jié) 選擇題解題策略 第 2 節(jié) 填空題解題策略 第三篇 實(shí)戰(zhàn)篇 第 1 章 數(shù)與式 第 1 節(jié) “一線串珠”話“數(shù)軸” 第 2 節(jié) “宇宙之大，粒子之微”盡顯“科學(xué)記數(shù)法”的魅力 第 3 節(jié) 完全平方公式“五般變化” 第 4 節(jié) 給你分式運(yùn)算的幾個(gè)小技巧 第 2 章 方程與不等式 第 1 節(jié) 靈活選用合適的方法解方程(組) 第 2 節(jié) 分式方程“增根”也“有用” 第 3 節(jié) 用好“△”輕松求解待定系數(shù) 第 4 節(jié) 不等式(組)中待定系數(shù)的確定策略 第 3 章 變量與函數(shù) 第 1 節(jié) 一次函數(shù)與“三個(gè)一次”的美麗邂逅 第 2 節(jié) 關(guān)注雙曲線與幾何圖形的融合 第 3 節(jié) “纏纏綿綿”的兩類函數(shù)圖象 第 4 節(jié) 一把鑰匙開(kāi)一把鎖——二次函數(shù)解析式的確定方法談 第 4 章 直線形 第 1 節(jié) “雙正三角形”演繹不變性 第 2 節(jié) 怎樣尋找全等、相似三角形 第 3 節(jié) 變換視角下的正方形處理策略 第 4 節(jié) 解決梯形問(wèn)題的橋梁——輔助線 第 5 章 圓 第 1 節(jié) 小性質(zhì)也有大用途——圓周角的應(yīng)用 第 2 節(jié) 關(guān)注“圓”的多解問(wèn)題 第 3 節(jié) 解圓錐題的“四字訣” 第 4 節(jié) “陰影”部分面積求法解密 第 6 章 統(tǒng)計(jì)與概率 第 1 節(jié) 想說(shuō)“愛(ài)你”不容易——全面調(diào)查

　第 2 節(jié) “三數(shù)”選用點(diǎn)點(diǎn)通 第 3 節(jié) 波動(dòng)小成績(jī)就好嗎 第 4 節(jié) 概率的算法“速覽” 篇四：X XX 老師的書(shū) XX 的書(shū) 《輕松搞定高中數(shù)學(xué)》系列 《輕松搞定初中數(shù)學(xué)》系列 《中國(guó)英才家庭造》 《英才是怎樣造就的》 《數(shù)學(xué)是怎樣學(xué)好的》 《 師說(shuō)：成才的階梯》 《高考必備 高考數(shù)學(xué)難題破解策略(新課標(biāo))》 《考前 30 天必做 60 題》系列 《究竟什么樣的孩子適合留學(xué)》 《中考數(shù)學(xué)輕松突破 100 分》 《XX 育才方案-學(xué)習(xí)哪有那么難》 《高能高分》叢書(shū)系列 《XX 學(xué)習(xí)方法寶典》 《高考數(shù)學(xué)輕松突破 120 分》（文科，理科）

　《XX 高考搶分 36 計(jì)(數(shù)學(xué))》 篇五：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)單嗎_ _讀 讀 X XX 育才方案《學(xué)習(xí)哪有那么難》 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)單嗎？ ——讀 XX 育才方案《學(xué)習(xí)哪有那么難》心得體會(huì) 在認(rèn)真學(xué)習(xí)了 XX 老師的育才方案以后，心里有一種感動(dòng)，不僅僅是對(duì)于教育這一方面，更是看到了人性的一些本質(zhì)和美好。由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一些復(fù)雜的環(huán)境和家庭教育影響，教育中確實(shí)存在著一些難以解決的問(wèn)題，甚至?xí)�有大家都�?huì)覺(jué)得根本就解決不了的問(wèn)題。但是，在學(xué)習(xí)了 XX 老師的一些理論和案例以后，就像心里有了一種信念，一絲希望，這些棘手的問(wèn)題并不是那么的難以戰(zhàn)勝。

　作為一名青年教師，在剛剛接觸班主任工作時(shí)候，最大的難題就是面對(duì)一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，我們無(wú)法正確的去引導(dǎo)，或者在多次交流和長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)之后，由于耐心不足，有時(shí)會(huì)失去對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的耐心。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是如何處理后進(jìn)生問(wèn)題。這里就簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。

　首先，我們來(lái)看看 XX 老師對(duì)于后進(jìn)生的定義：當(dāng)一個(gè)學(xué)生，反復(fù)遭遇失敗的打擊，他就變成了差生。所以他覺(jué)得：沒(méi)有一個(gè)學(xué)生生下來(lái)注定是個(gè)差生，所以，讓一個(gè)差生變好真的很簡(jiǎn)單。當(dāng)我看到：讓一個(gè)差生變好真的很簡(jiǎn)單這句話的時(shí)候，確實(shí)有疑問(wèn)了，是這樣嗎?

　每個(gè)班都有差生，對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化我也做了很多工作，但是，根據(jù)我的經(jīng)歷來(lái)看，差生的轉(zhuǎn)化并不是那么簡(jiǎn)單的呀�？墒�，再深入了解 XX 老師的思想之后，這樣的話：就是說(shuō)讓一個(gè)差生變好真的很簡(jiǎn)單這句話，給了我很大的啟發(fā)。我剛參加工作一年，現(xiàn)在還不敢說(shuō)這句話，因?yàn)槲夷壳暗哪切�淺薄的工作經(jīng)歷，毫無(wú)說(shuō)服力，但是我會(huì)根據(jù) XX 老師給我的啟示，一點(diǎn)點(diǎn)去探索琢磨，我堅(jiān)信有一天我可以很輕松的說(shuō)出這句話。

　于是，我來(lái)追尋 XX 老師的思路，找找他的方法和理念。他說(shuō)，差生是反復(fù)遭遇失敗的打擊后才產(chǎn)生的，讓一個(gè)差生變好，就是讓他反復(fù)享受到成功的喜悅，這個(gè)學(xué)生就會(huì)慢慢地變好了。多少年來(lái)，他就是用這樣的理念和方法，來(lái)幫助一個(gè)個(gè)孩子走出困境，走向成功。王老師就是用鼓勵(lì)的方法來(lái)轉(zhuǎn)化差生的，聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是沒(méi)有正確細(xì)致的方法和堅(jiān)定的信念，是舉步維艱的。

　XX 老師他說(shuō)過(guò)：好孩子是夸出來(lái)的。但是這個(gè)夸，并不是毫無(wú)邊際的亂夸，也不是不切實(shí)際的虛夸，要針對(duì)不同的學(xué)生不同的特點(diǎn)，找出他身上真實(shí)存 在的閃光點(diǎn)，從而慢慢幫助他們拾起自己的信心，在信心帶動(dòng)下，尋找其他薄弱的地方來(lái)獲得更多的進(jìn)步。

　班級(jí)里也有很多后進(jìn)學(xué)生，他們?cè)诎嗉?jí)里黯然無(wú)光，有的悶悶不樂(lè)，畏懼學(xué)習(xí)，有的呢為了引起老師的注意，做些破壞紀(jì)律和團(tuán)結(jié)的事情，所以，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)整體學(xué)風(fēng)提升的一大重要課題。根據(jù) XX 老師的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合自身的思考和實(shí)踐，關(guān)于轉(zhuǎn)化差生的方法，有了一些微薄認(rèn)識(shí)。

　首先，我們要給后進(jìn)生一個(gè)向上的臺(tái)階。找出學(xué)生本身的閃光點(diǎn)來(lái)給他們自信，找準(zhǔn)目標(biāo)，給他們一個(gè)可能性，讓他們覺(jué)得自己也是可以獲得成功的。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家弗里得曼有一個(gè)有趣的得寸進(jìn)尺理論。差生作為一個(gè)特殊群體，其身心素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面都低于一般水平。轉(zhuǎn)化差生，也要像弗里得曼一樣善于引導(dǎo)，善于“搭梯子”，使之逐漸轉(zhuǎn)化；應(yīng)貫徹“小步子、低臺(tái)階、勤幫助、多照應(yīng)”的原則，注意“梯子”依靠的地方要正確、間距不宜太大、太陡，做到扶一扶“梯子”，托一托人。XX 老師說(shuō)：我們老師和家長(zhǎng)嘴應(yīng)該做的事，不是逼著學(xué)生從一樓到二樓，而是引導(dǎo)學(xué)生，給他一個(gè)合理的鋪墊，讓他從一樓比較自信、比較踏實(shí)地上到二樓。學(xué)生的自信心和自尊心很脆弱，一旦自己一直處于劣勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了，很難再次相信自己的能力，也不想向上發(fā)展。所以，這時(shí)候，這一步向上的臺(tái)階或者動(dòng)力非常重要。班級(jí)里曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，成績(jī)不好，和同學(xué)們關(guān)系也不好，還經(jīng)常破壞紀(jì)律，可以想象，這樣的狀態(tài)在班級(jí)里學(xué)習(xí)生活，是件多么痛苦的事情。我一直想辦法想讓她有些進(jìn)步，起碼要先做到遵守紀(jì)律這一點(diǎn)。意外的一次班干部選舉把她選舉上來(lái)，當(dāng)時(shí)我還在猶豫她能否有這個(gè)自律性和責(zé)任心來(lái)管理班級(jí)，她也找到我對(duì)這個(gè)意外的結(jié)果表示擔(dān)心，坦言自己怕干不好。但是出于對(duì)她自尊心的照顧我同她約法三章，并給予充分鼓勵(lì)與支持，這樣實(shí)驗(yàn)一個(gè)月，她充分發(fā)揮了她的管理能力，并且在各方面有很大改變。表現(xiàn)出很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。這樣一來(lái)，這位學(xué)生

　的笑容多了起來(lái)，同學(xué)們也對(duì)她的看法有了一些改觀。這個(gè)時(shí)候，我趁熱打鐵，告訴她她完全可以通過(guò)自己的努力，成為一個(gè)更好的更受大家歡迎學(xué)生。慢慢的，在學(xué)習(xí)方面有了些許改觀，學(xué)習(xí)也更加努力了。

　其次，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常遭遇挫折和反復(fù)，這時(shí)候并不是最終的結(jié)果，千萬(wàn)不能就此宣布失敗，因?yàn)檫@是必經(jīng)的過(guò)程。成績(jī)起伏，壞習(xí)慣的反 復(fù)出現(xiàn)，也是一個(gè)好的現(xiàn)象，說(shuō)明事情在進(jìn)行著變化，變化中的事物只要把握的好，就很容易將它扶上正軌。所以，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，教師要注入更多的力量和信心，給正在掙扎中或者苦悶中的后進(jìn)生更大的力量，讓他照樣能夠看到亮堂堂的未來(lái)。一旦撐過(guò)了這樣一個(gè)黑暗的隧道，那么前面的大路會(huì)更加光明平坦。所以，信心也要不斷的鼓起，將信心轉(zhuǎn)化成信念，才能更持久，堅(jiān)持到看到成功為止。

　再次，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)，要有不同的方法和要求。目標(biāo)的設(shè)定，進(jìn)度的快慢，以及鼓勵(lì)的角度，都要有所不同。在我們班級(jí)的后進(jìn)生中，有的不能一直給予鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄兲貏e會(huì)滿足現(xiàn)狀，要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┐煺蹃?lái)產(chǎn)生推進(jìn)力。而有的學(xué)生過(guò)于內(nèi)向，有了進(jìn)步也非常謙虛，低著頭好像不太想承認(rèn)，這時(shí)候，就要適當(dāng)在全班同學(xué)面前樹(shù)立榜樣，將他的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，自己給自己更多的信心。特別要注意的是，給后進(jìn)生設(shè)定的目標(biāo)要比較容易達(dá)成，目標(biāo)要小而多，即把其他同學(xué)一步就能達(dá)成的，分成 3，4 步來(lái)慢慢實(shí)現(xiàn)。雖然花費(fèi)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)些，但是提高得更穩(wěn)當(dāng)，有助于自信的建立。

　對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一些方法和思考，從 XX 老師那里得到了很大的啟發(fā)，對(duì)于我今后的教育實(shí)踐有很大的鼓舞和幫助。而自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要到真正的實(shí)踐過(guò)程中去獲取，希望我在漫長(zhǎng)的教育工作中也會(huì)獲取王老師的那種堅(jiān)定信念：讓一個(gè)差生變好真的很簡(jiǎn)單。

　后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)單嗎？ ——讀 XX 育才方案 《學(xué)習(xí)哪有那么難》 林東一中 林春明 篇六：X XX 老師講座家長(zhǎng)觀后感 觀《XX 老師教育專題講座》有感 星期六早上 7 點(diǎn)，我和孩子一起觀看了 XX 老師的教育專題講座。通過(guò)王老師的講座，我收獲很多，也感觸很多。

　作為三年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)，我覺(jué)得我們這些家長(zhǎng)比孩子更需要學(xué)習(xí)。這次 XX 老師的教育講座是給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)非常好的機(jī)會(huì)，讓我們知道怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，怎么和孩子溝通。

　XX 老師講到：第一別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受：要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)我作為家長(zhǎng)做的很不好，沒(méi)有把孩子學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)好，在學(xué)習(xí)當(dāng)中要注意方法，這些我覺(jué)得都很難的。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能給孩子太大的壓力，像王老師所說(shuō)心理壓力太大，考試就緊張，同樣對(duì)孩子是不好的，要分析原因找問(wèn)題。第二沒(méi)有教不好的孩子，像王老師所說(shuō)現(xiàn)在什么行業(yè)都需要證件，最不需要證件的就是當(dāng)家長(zhǎng)，我覺(jué)得老師說(shuō)的非常對(duì)，家長(zhǎng)是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的失誤，把孩子一生中最關(guān)鍵的時(shí)刻給耽誤了。王老師提到，沒(méi)有笨孩子只有懶孩子，孩子沒(méi)有教不好的，其實(shí)每一個(gè)孩子在內(nèi)心都一種向上的力量,沒(méi)有任何一個(gè)孩子會(huì)說(shuō)：“我并不想上進(jìn)”。只要方法得當(dāng)，每個(gè)學(xué)生都能成為英才，家長(zhǎng)當(dāng)然都想自己的孩子成為英才，但是很多家長(zhǎng)存在的問(wèn)題是用一種自己擬定的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，有時(shí)候往往只看孩子的 成績(jī)，而忽略了孩子的感受和興趣。應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重孩子，不要給孩子報(bào)班很多業(yè)余班、補(bǔ)習(xí)班，不停地催促他們學(xué)習(xí)這，學(xué)習(xí)那�？墒怯械臅r(shí)候孩子也有自己想做的事，也有自己的生活，把我們的理想強(qiáng)壓在孩子的身上，這樣越容易造成反效果的。我們真的忽略了孩子的愿望和愛(ài)好。孩子對(duì)一件事沒(méi)有興趣,而家長(zhǎng)卻逼孩子去做那一件事,我想這件事這個(gè)孩子一定做不好,倒不如你培養(yǎng)孩子對(duì)這件事的興趣,再讓孩子去完成,我想這樣子效果會(huì)好的多許多。這說(shuō)明我們的知識(shí)和教育方法太缺乏了，希望能通過(guò)這種方式讓我們這些沒(méi)有證件的家長(zhǎng)能多學(xué)習(xí)，慢慢調(diào)整教育孩子的方式，能夠?qū)�孩子�?fù)責(zé)。

　通過(guò)這次聽(tīng)王老師的講座，我明白了好孩子是夸出來(lái)的，不能拿孩子和別的孩子比，要用欣賞的眼光看孩子，要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，我覺(jué)得這種方法是很好的，特別對(duì)我家孩子有用，我一定要慢慢的做到這一點(diǎn)，我家孩子也特別不喜歡和別人比。家長(zhǎng)要適當(dāng)給孩子道謙，這一點(diǎn)我覺(jué)得很多家長(zhǎng)會(huì)做不到，但是有時(shí)可能這樣做了對(duì)孩子會(huì)是一件好事，我要盡量的調(diào)整自己的心態(tài)，當(dāng)個(gè)稱職的家長(zhǎng)。為了孩子的未來(lái)，讓我們和孩子一起努力，一起成長(zhǎng)吧。只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。

　篇七：X XX 老師學(xué)習(xí)心得 XX 老師學(xué)習(xí)心得 木廠口鎮(zhèn)小 劉立俠 學(xué)習(xí)完 XX 老師的事跡后，對(duì)我的觸動(dòng)很大。為什么 XX 老師的教育思想受到這么多人追捧呢，認(rèn)真看過(guò)王老師視頻和書(shū)籍的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)。王老師的教育思想不是上綱上線的枯燥的政治語(yǔ)言，它是由一些活生生的例子，以及從這里引申出的近似大白話的道理所組成的。人人都能聽(tīng)懂，卻不是人人都能想到。這就是王老師教育思想的獨(dú)特魅力。我把它總結(jié)為從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。比如王老師在講家長(zhǎng)與孩子的溝通方法時(shí)，以自己女兒為例，從父女之間的尖銳對(duì)立到最后的其樂(lè)融融，其間貫穿有父母的定式思維，有青少年的心理發(fā)展規(guī)律，還有女兒的日記，當(dāng)這些從王老師口中娓娓道來(lái)時(shí)，讓人倍感親切與感動(dòng)。所以最后王老師提出，家長(zhǎng)與孩子

　溝通的關(guān)鍵是平等與尊重時(shí)，不能不讓人反思并認(rèn)同。再比如王老師講到的心態(tài)問(wèn)題，早戀問(wèn)題，后進(jìn)生問(wèn)題等，無(wú)不是從具體事例出發(fā)最后引申出解決方案的。所以說(shuō)，王老師的教育思想它吸引人，而吸引人的地方正在于它有很強(qiáng)的普遍性和可操作性。王老師提到“工作快三十年了，其實(shí)只干了一件事，就是幫助學(xué)生成功”。我非常贊意王老師的說(shuō)法。我覺(jué)得，老師的其中的一個(gè)職責(zé)就是不斷幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得成功，獲取幸福感。幫助學(xué)生獲得成功，也就是老師獲得成功。幫助學(xué)生獲得幸福感，也就等于老師也獲得了幸福感。老師的成功和幸福感離不開(kāi)學(xué)生。所以，幫助學(xué)生獲得成功，其實(shí)是教師在幫助自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，獲取成功的途徑之一。還有，王老師在書(shū)中給我們分享過(guò)這樣一個(gè)道理：“一個(gè)人要想學(xué)習(xí)好，首先要保持心態(tài)寧?kù)o，用愉快的心情去從事你的學(xué)習(xí)。”這句話同樣可以用在我們教師身上“一個(gè)教師要想工作好，首先要保持寧?kù)o的心態(tài)，用愉快的心情去從事你的工作”，一個(gè)人，如果能夠真正做到得失面前泰然處之， 時(shí)刻保持一顆平常心，那么他的生活就會(huì)非常輕松，作為教師，要面對(duì)許多學(xué)生的、家長(zhǎng)的、學(xué)校的突發(fā)狀況，在努力地把班級(jí)管理好的同時(shí)還要把教學(xué)質(zhì)量抓好，說(shuō)實(shí)話事情確實(shí)非常多，就個(gè)人而言，我確實(shí)頗感壓力，但是，從思想上來(lái)看，我仍然提倡用輕松愉快的心情去迎接每一天的生活和工作，多讓自己想幸�？鞓�(lè)的事情、多發(fā)現(xiàn)身旁人和事的優(yōu)點(diǎn)，用別人的美去點(diǎn)亮自己的激情和生活，用一顆平常心去努力做好自己該做的事情，但求無(wú)愧于心就可以了。而對(duì)于小學(xué)生如何能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我想，孩子畢竟還小，世界觀人生換價(jià)值觀還不成形、不穩(wěn)定，這就需要我們當(dāng)老師的去引導(dǎo)他們?nèi)タ鞓?lè)學(xué)習(xí)了，小孩子是很容易受大人影響的，想讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，首先我們要做一個(gè)快樂(lè)的人去影響孩子快樂(lè)，為孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的課堂，去激發(fā)他們的興趣；在孩子遇到困難時(shí)引導(dǎo)和教育孩子積極快樂(lè)地去面對(duì)和解決問(wèn)題；在孩子需要鼓勵(lì)時(shí)給他們一個(gè)大大的笑容，讓他們更有勇氣和自信；在日常班級(jí)管理中多多提倡樂(lè)觀的為人處世精神；所有的所有，都是為了從語(yǔ)言和行動(dòng)上去影響孩子的情緒，引導(dǎo)他們從小樹(shù)立一種波瀾不驚、積極向上，愉快學(xué)習(xí)和生活的價(jià)值觀，小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成主要靠強(qiáng)化作用和模仿，那么，我們做老師的就要當(dāng)好這個(gè)榜樣！

　教師的思想是人生經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是理論學(xué)習(xí)的積累，是勤于思考的結(jié)果。一句話，教師的思想是教師的寶貴財(cái)富，是我們搞好一切教學(xué)工作確保教育教學(xué)質(zhì)量與效果的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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