初中信息技術(shù)課程標準試題

　一、選擇題（每題 2 2 分，共 0 20 分）

　1、中小學信息技術(shù)課程是為了適應技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、

　D

　 和探究性創(chuàng)新性為特征的指定學習領域。

　A、創(chuàng)造性

　 B、拓展性、

　C、基礎性

　D D、實踐性 2、義務教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡獲取、

　 C 、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程。

　A、加工

　 B、傳輸

　C C 處理

　 D 破譯 3、義務教育階段信息技術(shù)鼓勵 B

　的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學習與技術(shù)應用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。

　A、單學科、 B B、跨學科

　C、多學科

　D、雙學科 4、信息技術(shù)教學過程中要鼓勵更自主技術(shù)實踐與更開放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新；適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù) C

　 。

　A A、核心概念 B、基礎知識

　C、基本概念 D、重點內(nèi)容 5、初中信息要學會使用

　C 軟件進行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學科學習和研究性學習。

　A、文字處理

　B、多媒體制作

　C C、電子表格

　D、圖像處理 6、初中學生要學會利用 A

　有效獲取信息，支持學科學習，解決實際問題。

　A A、因特網(wǎng)

　B、電腦

　C、電視

　D、報紙 7、義務教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設置要遵循“ C

　與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標。

　A、探究

　B、實踐

　C C、應用

　D、拓展 8、.義務教育階段信息技術(shù)要根據(jù)學習或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和

　A 信息的能力。

　A A、下載

　B、查看

　C、發(fā)布

　D 傳遞 9、義務教育階段信息技術(shù)鼓勵跨學科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學習與技術(shù)應用之間的整合，體現(xiàn)“

　C

　 ”。

　A、復合價值

　B、雙贏

　C C、雙價值

　D、獨立價值

　 學校

　 單

　位________________

　 姓

　名________________

　學

　科_______________ 封 封 線 線 密 密

　 10、義務教育階段信息技術(shù)應以

　A 為起點，以活動為載體，螺旋上升的設置內(nèi)容。

　A A、興趣

　B、熱情

　C、愛好

　D、意識 二、判斷題（每題 2 2 分，共 1 10 0 分）

　1、中小學信息技術(shù)課程在國家規(guī)定的必修課程領域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標、課時安排等方面有一定的自主權(quán)。（

　對

　）

　2、義務教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學生利用信息技術(shù)有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力。（ 對

�。�

　3、義務教育階段信息技術(shù)教育的有效實施對于培養(yǎng)國家建設和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。（

　對

　）

　4、義務教育階段信息技術(shù)教育新課程標準規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、難度設置上無須考慮本地設備、師資及學生的現(xiàn)狀。（ 錯

　）

　5、義務教育階段信息技術(shù)教育新課程標準規(guī)定在具備網(wǎng)絡的學校中，學生應熟悉局域網(wǎng)的常用功能。（

　對）

　三、填空題（每空 1 1 分，共 5 25 分）

　1、義務教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為

　基礎性內(nèi)容

　 和

　擴展性內(nèi)容

　。

　2、義務教育階段信息技術(shù)教育活動選題除了體現(xiàn)課程整合外，鼓勵

　多樣化

　 的選題。

　3、義務教育階段信息技術(shù)允許以學科學習主題作為信息技術(shù)任務選題，鼓勵學生將學到的 信息技術(shù)技能

　技能應用到其他學科、領域?qū)W習中。

　4、信息技術(shù)具有作為

　學習對象

　 與

　學習工具

　 的雙重價值。

　5、義務教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以拓展學生適應現(xiàn)代社會生活所需的

　信息技術(shù)

　技能，鞏固信息素養(yǎng)和 技術(shù)創(chuàng)新

　 意識。

　6、初中的信息技術(shù)教育要具有"雙銜接 "。

　7、信息技術(shù)教育要讓學生在“

　玩 中學”、“

　 做

　中學”。

　8、義務教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容中的基礎性內(nèi)容是學生運用信息技術(shù)開展學科學習和

　綜合實踐 活動，適應現(xiàn)代社會生活的必要基礎，是 必修

　內(nèi)容。

　 9、義務教育階段信息技術(shù)教育要使學生提高判斷和使用 健康

　信息、主動抵觸( 不良

　)信息的信息道德判斷能力。

　10、設計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學會通過程序設計解決問題的基本過程。該部分內(nèi)容為

　 選修

　 。

　11、課時安排：小學階段信息技術(shù)課程，不少于(

　68

　 )學時，建議 102學時；上機課時不少于總學時的( 70%

　)。

　12、信息技術(shù)課中設計的任務主要以(

　)和(

　)或?qū)嵺`活動為主。

　13、教學評價必須以(

　)為依據(jù)，本著對發(fā)展(

　)和(

　)有利的原則進行。

　14、評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取(

　)或評價學生作品的方式。

　15、信息技術(shù)課堂中常用的教學方法有講授、任務驅(qū)動、(

　 )、協(xié)作學習等，各種教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。

　四、簡答題( ( 每題 5 5 分，共 5 25 分) )

　1、中小學信息技術(shù)課程的主要任務是什么?

　2、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應該體現(xiàn)在哪些方面?

　3、如何關(guān)注課堂中學生的基礎水平和認知特點差異?

　 4、簡述信息技術(shù)課堂中常用的教學方法。

　5、信息技術(shù)課堂教學的評價原則是什么?

　五、案例分析 信息技術(shù)是一門綜合性大學科，既有獨立性，又必須與其他課程整合，這才能體現(xiàn)信息技術(shù)的活力。作為信息技術(shù)教師，需要更深入的實踐，在做好基本信息技術(shù)教學的同時，努力探索信息技術(shù)與其他課程的整合。

　信息技術(shù)與其他課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進的教育思想、理論的指導下，尤其是“主導——主體”教學理論的指導下，把以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學環(huán)境創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中，使各學科教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學科雙贏的一種教學模式。

　當信息技術(shù)作為教學工具，學生在教師的組織下利用信息技術(shù)進行學習，信息技術(shù)完全為其他學科的教學服務。針對學生平時的各科進度，信息技術(shù)教師應有目的的選擇一些趣味性強、與各學科知識相關(guān)的內(nèi)容，設置幾個任務，由學生自主學習，最終目的是利用信息技術(shù)，完成任務，擴充自己的資源庫。使信息技術(shù)充分發(fā)揮信息資源的功用，為教育教學服務。

　。

　結(jié)合以上案例，簡析信息技術(shù)在課程整合中的地位和作用。

　 答案：鼓勵跨學科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學習與技術(shù)應用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。

　以學科學習主題作為信息技術(shù)任務選題，鼓勵學生將學到的信息技術(shù)技能應用到其他學科、領域?qū)W習中。以此加深學生對信息技術(shù)在學科學習中的價值的理解，推動信息技術(shù)與其他學科、領域的整合，實現(xiàn)信息技術(shù)作為學習對象與學習工具的雙重價值。

　有人對某些課程作過比較:我們學的“平面幾何”，在西方是“邏輯課”，是訓練人的邏輯思維能力的，我們把它當作知識課來學習；再有，“辯證法”課程，人家作為典型的方法論課，我們當成政治課學。而信息技術(shù)我們是當作訓練操作技能課來學的，而實際上，它更有方法的、思想的價值。

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