初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題

　一、選擇題（每題 2 2 分，共 0 20 分）

　1、中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、

　D

　 和探究性創(chuàng)新性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　A、創(chuàng)造性

　 B、拓展性、

　C、基礎(chǔ)性

　D D、實(shí)踐性 2、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、

　 C 、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　A、加工

　 B、傳輸

　C C 處理

　 D 破譯 3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵(lì) B

　的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。

　A、單學(xué)科、 B B、跨學(xué)科

　C、多學(xué)科

　D、雙學(xué)科 4、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)更自主技術(shù)實(shí)踐與更開(kāi)放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新；適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù) C

　 。

　A A、核心概念 B、基礎(chǔ)知識(shí)

　C、基本概念 D、重點(diǎn)內(nèi)容 5、初中信息要學(xué)會(huì)使用

　C 軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

　A、文字處理

　B、多媒體制作

　C C、電子表格

　D、圖像處理 6、初中學(xué)生要學(xué)會(huì)利用 A

　有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　A A、因特網(wǎng)

　B、電腦

　C、電視

　D、報(bào)紙 7、義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置要遵循“ C

　與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標(biāo)。

　A、探究

　B、實(shí)踐

　C C、應(yīng)用

　D、拓展 8、.義務(wù)教育階段信息技術(shù)要根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和

　A 信息的能力。

　A A、下載

　B、查看

　C、發(fā)布

　D 傳遞 9、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“

　C

　 ”。

　A、復(fù)合價(jià)值

　B、雙贏

　C C、雙價(jià)值

　D、獨(dú)立價(jià)值

　 學(xué)校

　 單

　位________________

　 姓

　名________________

　學(xué)

　科_______________ 封 封 線 線 密 密

　 10、義務(wù)教育階段信息技術(shù)應(yīng)以

　A 為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。

　A A、興趣

　B、熱情

　C、愛(ài)好

　D、意識(shí) 二、判斷題（每題 2 2 分，共 1 10 0 分）

　1、中小學(xué)信息技術(shù)課程在國(guó)家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎(chǔ)上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)安排等方面有一定的自主權(quán)。（

　對(duì)

�。�

　2、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。（ 對(duì)

�。�

　3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。（

　對(duì)

�。�

　4、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上無(wú)須考慮本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀。（ 錯(cuò)

�。�

　5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的常用功能。（

　對(duì)）

　三、填空題（每空 1 1 分，共 5 25 分）

　1、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為

　基礎(chǔ)性內(nèi)容

　 和

　擴(kuò)展性內(nèi)容

　。

　2、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育活動(dòng)選題除了體現(xiàn)課程整合外，鼓勵(lì)

　多樣化

　 的選題。

　3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)允許以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的 信息技術(shù)技能

　技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。

　4、信息技術(shù)具有作為

　學(xué)習(xí)對(duì)象

　 與

　學(xué)習(xí)工具

　 的雙重價(jià)值。

　5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的

　信息技術(shù)

　技能，鞏固信息素養(yǎng)和 技術(shù)創(chuàng)新

　 意識(shí)。

　6、初中的信息技術(shù)教育要具有"雙銜接 "。

　7、信息技術(shù)教育要讓學(xué)生在“

　玩 中學(xué)”、“

　 做

　中學(xué)”。

　8、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容中的基礎(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)和

　綜合實(shí)踐 活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必要基礎(chǔ)，是 必修

　內(nèi)容。

　 9、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育要使學(xué)生提高判斷和使用 健康

　信息、主動(dòng)抵觸( 不良

　)信息的信息道德判斷能力。

　10、設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載體，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。該部分內(nèi)容為

　 選修

　 。

　11、課時(shí)安排：小學(xué)階段信息技術(shù)課程，不少于(

　68

　 )學(xué)時(shí)，建議 102學(xué)時(shí)；上機(jī)課時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的( 70%

　)。

　12、信息技術(shù)課中設(shè)計(jì)的任務(wù)主要以(

　)和(

　)或?qū)嵺`活動(dòng)為主。

　13、教學(xué)評(píng)價(jià)必須以(

　)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展(

　)和(

　)有利的原則進(jìn)行。

　14、評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取(

　)或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。

　15、信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法有講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、(

　 )、協(xié)作學(xué)習(xí)等，各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。

　四、簡(jiǎn)答題( ( 每題 5 5 分，共 5 25 分) )

　1、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么?

　2、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面?

　3、如何關(guān)注課堂中學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異?

　 4、簡(jiǎn)述信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法。

　5、信息技術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則是什么?

　五、案例分析 信息技術(shù)是一門綜合性大學(xué)科，既有獨(dú)立性，又必須與其他課程整合，這才能體現(xiàn)信息技術(shù)的活力。作為信息技術(shù)教師，需要更深入的實(shí)踐，在做好基本信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，努力探索信息技術(shù)與其他課程的整合。

　信息技術(shù)與其他課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各學(xué)科教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。

　當(dāng)信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。針對(duì)學(xué)生平時(shí)的各科進(jìn)度，信息技術(shù)教師應(yīng)有目的的選擇一些趣味性強(qiáng)、與各學(xué)科知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置幾個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終目的是利用信息技術(shù)，完成任務(wù)，擴(kuò)充自己的資源庫(kù)。使信息技術(shù)充分發(fā)揮信息資源的功用，為教育教學(xué)服務(wù)。

　。

　結(jié)合以上案例，簡(jiǎn)析信息技術(shù)在課程整合中的地位和作用。

　 答案：鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。

　以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。

　有人對(duì)某些課程作過(guò)比較:我們學(xué)的“平面幾何”，在西方是“邏輯課”，是訓(xùn)練人的邏輯思維能力的，我們把它當(dāng)作知識(shí)課來(lái)學(xué)習(xí)；再有，“辯證法”課程，人家作為典型的方法論課，我們當(dāng)成政治課學(xué)。而信息技術(shù)我們是當(dāng)作訓(xùn)練操作技能課來(lái)學(xué)的，而實(shí)際上，它更有方法的、思想的價(jià)值。

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