武圩小學心理咨詢室活動記錄 時間

　 地點 心理咨詢室 活動過程 一、

　基本情況

　姓名：顧浪

　 性別：男

　年齡：1１

　所屬班級:四年級 二、

　主要問題

　在校經常打罵同學，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴重違反行為規(guī)范，她得行為引起了班上同學得極大反感與很多家長得強烈不滿。

　自入學以來,暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經常無緣無故打同學，揪女同學得辮子,上課影響其她同學,簡直就是一個“小惡霸",嚴重違反了學校行為規(guī)范。在家里也很不聽父母得話，經常發(fā)脾氣,動輒摔東西，與父母吵鬧.她得爸爸自身修養(yǎng)不高,對孩子得管教較粗暴,一不聽話，就打就罵.我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強得漫畫、電視等,這又為她提供了模仿攻擊行為得條件。

　 三、

　分析與診斷 從以上現(xiàn)象表明，顧浪得行為就是一種攻擊性行為.攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動作攻擊與言語攻擊，對于顧浪來說,這三種行為兼而有之.兒童具有任何一種不良行為,一般都具有一定得起因，要幫助她們改正這些不良行為,首先應找到引起這一行為得原因。

　 四、

　輔導過程 (一) 父母得配合 人們都說：父母就是孩子得第一任老師。經過與顧浪父母長時間得溝通,在如何教育顧浪得問題上，我們逐步達成了一致意見。我勸導顧浪得爸爸不可用簡單粗暴得方法對待孩子，要多與兒子相處、交談,用溫情與兒子溝通.從那以后,我就很少聽到顧浪爸爸打兒子得事了.顧浪特別愛瞧打斗火暴得場面，還時不時地拳打腳踢進行模仿.對此，我與她父母交換意見后,在家長得引導下，改瞧一些既有教育意義，孩子又喜歡愛得書報、片子。當孩子得壞習慣逐漸改變時，我又

　要求她得家長即時給予表揚.激勵，并用獎勵得方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子得行為予以肯定. （二）教師得教育 我積極地與孩子作交流,我耐心地對她說:“您把自己得快樂建筑在別人得痛苦之上,就是不對得，對別人對自己沒有任何好處。如果您就是被打得同學,您有什么感想？多想想自己給別人帶來了多少痛苦，絕不可再干!老師相信您會努力去改得!” 我還在班中要求同學要諒解顧浪，不與她“對著干”,而要采取冷卻、忍耐得方法.自我強化就是指學生對達到某種成就得標準。我告訴她如果一周內沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序,可以選擇自己喜歡得方式對自己進行獎勵:如成為光榮得升旗手;在班上公開表揚等，讓她充分體驗成功得歡樂,不斷進步。

　五、

　輔導效果（評價) 一年來，經過老師、家長、同學得幫助,顧浪易怒、易暴得情緒逐步穩(wěn)定下來了，她臉上得怒氣少了,微笑多了，與同學得關系在一天天地改善,也樂意為班級、同學做好事了，老師與同學們都情不自禁地說：“顧浪得轉變可真大�。�”

　 時間

　 地點 心理咨詢室 活動過程 一、

　基本情況

　姓名：杜天成

　 性別：男

　年齡:12

　班級:六年級 二、

　主要問題 1、對父親不敢說話,因父親管束嚴厲,簡單粗暴,缺少與孩子交流，母親較能注意孩子想法. 2、高年級后,不適應學校得規(guī)章制度得約束，紀律差。同學之間得互不相讓更就是讓她無法接受。她自尊心強,又好表現(xiàn),可因人際關系差，沒人聽她得指揮.故老師、同學也常向家長反映，家長得批評也逐漸增多，事事不順心,引起她對

　老師與同學不滿,也對家長不滿，滋長了報復心理與攻擊性行為，經常無理取鬧，惹事生非，甚至有時還暴跳如雷.有時上課較專心，對老師提出得問題，能積極大膽地發(fā)言,好表現(xiàn)自己，總希望能在大家面前露一手,得到夸獎,因為管不住自己，常常在課堂上做小動作，得不到老師與同學得信任,反過來又挫傷了自尊心. 3、具體事例 （1) 喜歡管閑事,喜歡惹人家，因而大家都不喜歡她。她也經常受到眾人得嘲笑，感到自尊心受到損害,就喋喋不休地罵罵同學,一旦家長批評，她會發(fā)脾氣，對家長提出得要求總就是討價還價講條件.

�。�2）一次課間,她又去戲弄別得得同學,同學把這事告訴老師,老師當著全班同學得面批評了她,她馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來， 直到老師讓全班同學評理，她漸漸冷靜下來。事后,老師把這事告訴她家長時，她還要在一旁爭辯。

�。�3）經常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。進教室后不能認真聽課，吵得大家不能上課.

　 三、

　分析與診斷 不良得家庭教育環(huán)境使她養(yǎng)成了“以我為中心”得心理與自由散漫得個性.進入小學后，因行為習慣不好,與同學們不能友好相處而經常受到批評指責,產生了逆反心理，并形成了心理障礙。她感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意得事就會使她忘記場合，忘記對象大鬧一番,以發(fā)泄心中得不滿。另一方面她思維方式偏激,心胸狹隘,敏感多疑，不能正視自己得缺點，總認為就是別人與她過不去，對老師、同學與家長 得批評極為反感，老就是懷疑別人說她得壞話.

　 四、

　輔導過程 （1）加強家校聯(lián)系：老師經常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解杜天成在校得表現(xiàn),共同制定教育策略,并嚴格執(zhí)行。

　(2) 講究輔導方式:用尊重、平等、商討問題得方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)她有話好好說，心平氣與地與她人交流得習慣.

�。�3）

　多表揚鼓勵：全面分析杜天成得優(yōu)缺點,及時發(fā)現(xiàn)她得閃光點,多給她一些機會參加集體競賽活動，滿足她得自尊需求。

　五、輔導效果（評價) 幫助制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。如有進步,馬上給予表揚,推動她改正自己得不良行為習慣。在老師、家長得特別關懷下有了一點兒進步。上課專心時,情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言,回答問題聲音特別響亮。有時她不守紀律,被老師批評也能虛心接受，表示要改正.與同學之間得摩擦也減少了。當然，許多毛病不就是一下子都能改過來得,經常還會反復。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長得密切配合下，隨著年齡得增長，她得心理問題會得到疏解,她得不良行為會得到矯正. 中心小學學生心理咨詢輔導記錄表 學生姓名 林詩墩 年齡 1１ 班級 五年 心理輔導教師 賴新東 咨詢時間 2011、10、13 心理問題 我覺得別人給我起外號,有點被人瞧不起。心里很煩。

　 心 理 問 題 分 析

　 起“綽號”就是小學生之間經常存在得問題，處理不當，可能影響同學之間得團結與個人學習進步，也可能該某些同學造成心理上得負擔,應注意引導。

　心 理 輔 導 “起綽號”得同學有得可能就是善意得,我國許多藝術家也有“綽號”,要正確地對待同學們給您得“綽號"。如果有損您得人格得要提出批評，班級內要開展文明禮貌教育。

　內 容 效果 班級內善意得綽號多了，有損同學人格得綽號少了。

　備注

　 學生姓名 許麗娜 年齡 9 班級 三年 心理輔導教師 鄭巧情 咨詢時間 2０1１、11、１4 心理問題

　 我覺得做什么事情都缺乏信心,就怕做不好事情讓老師與家長指責,考試得時候總也因為緊張而成績不理想、

　 心 理 問 題 分 析

　平時缺乏鼓勵，受到挫折.家庭中缺乏民主氣氛。

　心 理 輔 導 要主動與朋友相互交流,不以自己有不足之處而感到自暴自棄，用樂觀向上精神瞧待每一件事情，與父母，教師溝通思想，加強交流。

　內 容 效果 性格變得開朗,有明顯得自信心，成績有提高。

　備注

　中心小學學生心理咨詢輔導記錄表 學生姓名 林美姍 年齡 7 班級 二年 心理輔導教師 鄭佳慶 咨詢時間 20１1、1０、2５ 心理問題

　 覺得自己就是個小女孩，在家里與社會上不被人重視，心理不平衡。

　心 理 問 題 分 析

　 這與其家庭中父母有了弟弟后，對她得關心不夠,社會上存在重男輕女得現(xiàn)象。

　心 理 輔 導 內 容 “性別”就是無法選擇得，而道路、理想與對社會得貢獻就是可以選擇得，古今中外，有多少巾幗英雄,女中豪杰如：花木蘭,居里夫人等都為人類做出了男人無法比擬得貢獻,受到了世人得尊重。

　效果 能積極參加學校得各種活動,情緒很穩(wěn)定。經常幫助家里干

　話,關心愛護弟弟。

　備注

　中心小學學生心理咨詢輔導記錄表 學生姓名 林讓哲 年齡 12 班級 六年 心理輔導教師 許良福 咨詢時間 2011、9、8 心理問題 我為什么老不大方？ 心 理 問 題 分 析

　這孩子在平時放不開，心理負擔太重，老怕別人笑話她,老覺得別人都比自己強。總得來說不夠自信。

　 心 理 輔 導 內 容 人首先要自信,然后別人才能認可您。您瞧您做事認真，心地善良，關心集體，其實很多同學都比不過您。我認為您就是很優(yōu)秀得。另外，大膽與大家接觸,您再瞧就是不就是大家都喜歡您. 效果

　 能大膽與同學接觸，參加各項活動,能得到同學們得肯定,慢慢得恢復了很多自信心， 備注

　中心小學學生心理咨詢輔導記錄表

　學生姓名 林文淼 年齡 10 班級 五年 心理輔導教師 賴新東 咨詢時間 20１1、1２、２ 心理問題 我為什么成績老提不上去? 心 理 問 題 分 析

　 這孩子上課注意力不集中，學習習慣不好，而且自制力也不夠強 。

　心 理 輔 導 內 容 因為您注意力不集中，學習習慣不好,導致了您學習成績老提不上去。這需要您上課認真聽講，不走神，認真回答問題。上課做到心無雜念。您要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神,立即提醒自己，也可請同位幫忙提醒您。但就是您要有耐心,有毅力。

　效果 學習習慣在老師與同學得幫助下有了改善,上課也能認真多了,相信在期末學習成績會有所提高。

　備注

　 洛河中心小學學生心理咨詢輔導記錄表 學生姓名 許垅輝 年齡 8 班級 三年 心理輔導教師 鄭巧情 咨詢時間 ２０11、１2、８

　心理問題 為什么爸爸媽媽有時候老不相信我? 心 理 問 題 分 析 望子成龍，這就是所有家長得心愿。所以很多家長對孩子得期望值也就高了�？删褪呛⒆赢吘共荒芾斫饧议L得用心，做起來也就達不到標準,導致信用度降低.

　 心 理 輔 導 內 容 平時您做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因為有時做事您做得很一般了，離爸爸媽媽得目標太遠。爸爸、媽媽都就是很喜歡您，希望您長大有出息，自然要求也高了。而且隨著年齡增長，標準會更高。其實我們自己也要這樣來要求自己，這樣才會做得更好。所以您首先要正視自己,然后再與家長溝通，談您得感受,與家長意見達成一致,就好辦了。

　效果 在班主任老師得協(xié)助下,孩子與家長進行了多次交談、協(xié)商，達成了同識。孩子明白了父母得用心,做事得效率得到了很大提高，也得到了父母得認可。

　備注

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