大學生政治社會化思想政治論文 一、政治社會化和思想政治理論課的含義 每個政治體系都有發(fā)揮政治社會化功能的機構，負責政治教育的機構有針對性地對主導性的政治知識、政治價值反復灌輸，傳播主流的政治文化，把社會成員塑造成為社會所希望和要求的政治人。除了政府、黨團組織、學生社團、社會團體以外，學校是大學生政治社會化的主要媒介，大學生主要時間都在學校生活和學習，在自覺不自覺的政治社會過程中，受學校影響非常大。學校有計劃、有目的、有步驟地向學生灌輸政治理論和主流意識形態(tài)，發(fā)揮高校的政治社會化功能，主要通過思想政治理論課的教學實現(xiàn)。高校思想政治理論課主要包括：思想道德與法律修養(yǎng)、中國近現(xiàn)代史、馬克思主義基本原理和中國化馬克思主義這四大塊以及形勢與政策、世界政治與經濟等選修課。思想政治理論課是有目的地培養(yǎng)大學生的政治認知，確立政治認同，提高大學生政治知識和政治信仰，確保社會主義意識形態(tài)的傳播。思想政治理論課這些作用決定了它在大學生政治社會化過程中起著特定的作用。

　二、政治社會化與思想政治理論課之間的關系 1.大學生政治社會化與思想政治理論課的一致性。大學生政治社會化和思想政治理論課都是由社會來主導的，在教化內容上都體現(xiàn)了階級的政治利益，宣傳黨的路線方針政策、國家基本政治制度和中國特色

　社會主義理論體系。雙方有共同的目標：培養(yǎng)統(tǒng)治階級所需要的接班人，即合格的政治人。使大學生具有較高的政治覺悟和政治素質，培養(yǎng)獻身祖國建設的歷史責任感和使命感等。

　2.大學生政治社會化與思想政治理論課不同。大學生政治社會化除了高校的思想政治理論課這一手段外，還包括學校、政府、黨團組織進行的正規(guī)的社會化活動，也包括社會和學生社團的自發(fā)的非正式的教育活動。思想政治理論課是高校根據國家教育方針和要求開設的系統(tǒng)的馬克思主義教育內容，強調系統(tǒng)性、正規(guī)性、強制性和控制性。相比較而言，其他政治社會化渠道特別是一些非正式的社會化手段，在調控性和反饋性方面效果較差，有時很難達到預期的效果。思想政治理論課教育的內容是主流的意識形態(tài)和政治文化，而大學生的政治社會化除了主流的政治文化，也有非主流的政治文化和糟粕的政治文化。思想政治理論課幫助大學生掌握唯物主義的基本知識，透過現(xiàn)象看本質，抓住主要矛盾，使大學生分清主流和非主流的政治文化，摒棄不良文化的影響，樹立正確的政治態(tài)度。

　3.思想政治理論課與大學生政治社會化的相互促進作用。大學生政治社會化手段豐富、靈活自如有效緩解了思想政治理論課教育的機動性不足的問題，而思想政治理論課可以有效彌補大學生政治社會化強度不夠、內容不深、教育不系統(tǒng)的問題。兩者之間相互促進，共同完成大學生從社會人到政治人的轉變，而大學期間思想政治理論課是最有

　效、最直接、最系統(tǒng)和最快捷的政治社會化手段，它對大學生的政治社會化有著不可替代的作用。

　三、思想政治理論課對大學生政治社會化的作用 大學生政治社會化是“體”，是大學生成為政治人的必經過程；思想政治理論課是“用”，是大學生政治社會化的集中實現(xiàn)形式。思想政治理論課是傳播中國特色社會主義政治文化、主導意識形態(tài)的重要手段，具有重要作用。

　1.思想政治理論課有助于提高大學生的政治知識和政治認知水平。政治知識是大學生政治社會化的基礎，掌握一定的政治知識大學生才有可能形成相應政治態(tài)度和政治信仰，形成與完善政治人格；政治認知是政治主體對于政治生活中各種人物、事件、活動及其規(guī)律等方面的認識、判斷和評價，即對各種政治現(xiàn)象的認識和理解。大學生的政治認知能力的提高，是掌握一定政治知識的個體，能動性、創(chuàng)造性的認識、判斷、評價各種政治現(xiàn)象，把政治知識提升到更高的理解層次。大學生政治知識的獲得主要通過高校思想政治理論課的教學。高校思想政治理論課以理想信念教育為核心內容，有意識、有目的、有計劃地向大學生灌輸中國特色社會主義理論政治文化，幫助大學生獲得政治知識和正確的政治信念，以此提升大學生的政治素質。思想政治理論課通過課堂教學將馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等馬克思主義的精髓傳授給學生，使大學生形成一定的政治認知，認識和理解中國特色社會主義的政治現(xiàn)實，樹立正確的

　世界觀、人生觀、價值觀等，形成正確的理想、信念觀念。大學生要把馬克思主義理論內化為自身素質，提高運用馬克思主義分析問題、解決問題的能力。增強社會主義的政治信念，自覺抵制非主流的政治文化，熟悉國家的政治準則，形成獨立的政治意識。

　2.思想政治理論課有助于大學生形成正確的政治態(tài)度。大學生追求獨立自由，有自己的思想，有強烈的求知欲望和參與意識。但是大學生的價值觀念尚不穩(wěn)定，情感波動比較大，容易沖動，易受周圍環(huán)境變化的影響，形成一些不良的思想觀念：功利主義、拜金主義、享樂主義等。政治態(tài)度是政治主體對政治客體相對穩(wěn)定的綜合性心理反應傾向，通常表現(xiàn)為政治情感、政治信仰和政治意志等。當大學生政治情感和政治意志升華時，就會產生堅定的政治信仰，所以，政治信仰是大學生政治態(tài)度最高級的形態(tài)。個體對政治體系的強烈的認同意識可以對政治體系具有極大的維系作用，保證國家的政治團結和穩(wěn)定。思想政治理論課培養(yǎng)大學生的政治認同感，認同黨的路線方針政策，認同中國特色社會主義事業(yè)等。從網絡調查分析發(fā)現(xiàn)大學生在國家認同方面表現(xiàn)出強烈的忠誠感和樸素的愛國意識，關心黨、國家和民族的未來。不過受大學生心理發(fā)展和政治認知發(fā)展的制約，這種認同感具有不穩(wěn)定性和隨意性的特征。大學生認同當前的政治經濟社會制度，國家才能長治久安。

　3.思想政治理論課有助于保證大學生正確的政治方向。思想政治理論課提高大學生的政治知識和技能，形成正確的政治態(tài)度之后，大學生

　作為政治人逐漸發(fā)展起來的政治價值和政治觀念趨于穩(wěn)定，大學生開始有了自己的政治評價和判斷，不過由于大學生沒有真正參與政治實踐，其社會化程度很低，容易受不良政治觀念的影響，所以必需引導大學生走向正確的政治方向。當前中國社會、政治、經濟、文化都處于大變革時期，各種思想觀念彼此碰撞，各種意識形態(tài)滲透到學生當中，容易導致大學生政治信仰異化、集體主義淡漠、個人主義盛行，政治信仰發(fā)生了一定程度的動搖，政治方向出現(xiàn)不明確的問題。思想政治理論課可以培養(yǎng)和提高大學生的政治鑒別力，抵御各種不良政治思想，形成正確的政治思想和分析、判別政治思想的能力。面對大學生政治信仰的動搖和政治方向的不明確，思想政治理論課可以積極發(fā)揮作為其根本功能的導向功能。高校思想政治理論課要把堅定正確的政治方向放在第一位，加強大學生的理想信念教育，樹立共產主義理想；要樹立馬克思主義的科學信仰，堅定不移地走中國特色社會主義道路，追求社會主義的政治價值，認識到中國選擇社會主義道路的歷史必然性，努力為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身。

　4.思想政治理論課有助于大學生提高政治參與能力。政治參與是指普通公民通過一定的方式直接或間接地影響政府的決定或與政府活動相關的政治生活的政治行為。政治參與是大學生政治社會化的重要途徑。思想政治理論課最重要的一個目的就是培養(yǎng)大學生的政治參與能力，這也是政治社會化的目的，即具備最基本的參政議政能力。思想政治理論課激發(fā)大學生的政治參與意識。大學生的政治認知尚處于較低層次，參與程度參差不齊；大學生主動參與少，動員參與和被動參

　與多；政治參與功利化和現(xiàn)實化的特征。大學生代表著未來，應該是民主政治的積極參與者和推動者。思想政治理論課幫助大學生認清自己的社會角色，對國家要有高度的政治責任感和使命感。思想政治理論課積極調試個體的政治心理，政治心理影響人們政治行為的參與或不參與，參與的方式和參與的廣度等，使大學生以積極的政治態(tài)度參與政治活動。思想政治理論課提高大學生政治參與能力。政治參與能力是政治個體在基本知情狀態(tài)下，為實現(xiàn)自己的利益與權利，能作出自主理性的抉擇。

　思想政治理論課的課堂教育和實踐活動幫助大學生政治參與能力的提高，實踐活動如采取對政治參與行為的討論、辯論、演講、觀看視頻資料等形式；開展交流活動、志愿活動、學生社團活動；組織學生觀摩社區(qū)基層選舉活動，直面政治參與程序，激發(fā)他們的參與熱情，通過實踐發(fā)現(xiàn)自己的不足再轉而投注理論的學習。通過多層級、多渠道的實踐活動，讓理論和實踐互動起來，使學生快速掌握政治參與的基本能力。

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