新 部編版小學 六 年級上冊道德與法治說課稿 第三單元

　我們的國家機構

　第六課 《 人大代表為人民 》說課稿

　尊敬的各位評委、各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《人大代表為人民》。下面我將從“說教材”、“說學情”、“說教法”、“說程序”、 “說板書”五個方面對本課進行具體研說,懇請大家批評指正。

　 一、 說教材

　每年三月初，來自全國各地的全國人大代表會聚北京，走進人民大會堂，代表全國各族人們行使國家權力，共商國是。本課教學，是建立在第一課時學生已經(jīng)初步了解和認識我國的人民代表大會制度的基礎上，進一步了解人大代表具有廣泛的代表性，人大代表依法履職，對人民負責，受人民監(jiān)督。

　 二、 說學情 小學六年級學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力、分析判斷能力及解決問題的能力。他們 開始關心社會，關心身邊發(fā)生的一些事情，并且開始有自己的獨特看法。有關人民代表大 會制度，人民代表的具體工作程序，以及人民代表所發(fā)揮的作用等內(nèi)容比較復雜，而且離 學生實際生活比較遠，對學生來說是比較難理解的。

　三、 教學目標 ：

　1.知識和能力目標：

　知道我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權利是什么？明白民主選舉的方式有哪些？各包括哪些程序？ 2.過程與方法目標：通過閱讀、合作、探究、交流讓學生明確自己的責任，培養(yǎng)學生的合作能力和承擔責任的能力。

　3.情感態(tài)度與價值觀目標：

　引導學生學習法律知識，樹立法律意識，依法規(guī)范自己的行為，依法保護自己的合法權利為構建社會主義和諧社會貢獻自己的力量。

　 四、 教學重 難 點 ：

　【教學重點】：明白民主選舉的方式有哪些？各包括哪些程序？ 【教學難點】：通過閱讀、合作、探究、交流讓學生明確自己的責任，培養(yǎng)學生的合作能力和承擔責任的能力。

　 五、 緊扣重點，說教法

　 依據(jù)教材特點以及學生年齡特征，本課我主要采用情境教學法和直觀演示法 指導學生使用合作探究法、討論法 、練習法、 體驗法等學習方法，使學生在學中玩，玩中學，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動探究，完成學習任務。

　 六 、教學過程

�。ㄒ唬┰O疑自探，導入新課

　1、默讀《選舉時刻》人大代表是如何產(chǎn)生的？ 2、什么是選舉權和被選舉權？我國公民擁有選舉權和被選舉權有什么意義？

�。ǘ�）解疑合探：

　1、你們參加過選舉嗎？為什么？ 在我國，并不是所有公民都具有選舉權和被選舉權。你知道那些人沒有選舉權和被選舉權嗎？憲法為什么還要限制或剝奪部分公民的選舉權和被選舉權？ 2、閱讀 P53《活動園》，說說選舉的程序 了解人大代表的產(chǎn)生過程？ 說說你所在的地區(qū)的人大代表是怎么選舉產(chǎn)生的？ （劃分選區(qū)、選民登記、提名候選人、投票選舉、公布選舉結果）

�。ㄈ�）質(zhì)疑再探：有了選舉權和被選舉權我們應該怎么行使呢？

　 1、 假如你是該選區(qū)的選舉負責人，你會對同學們說些什么？（你應該怎么正確認識和對待選舉權和被選舉權？）（選舉權和被選舉權是我國公民的一項神圣的政治權利。作為國家的公民、社會的主人，我們應該十分珍惜選舉權和被選舉權。）

　2、觀察并分析課本的兩幅插圖，回答以下問題。

　以上材料說明了什么？ 答：說明我國公民廣泛地享有選舉權和被選舉權；人大代表身份層次豐富，學歷較高，能充分反映人民的意愿，代表人民管理國家。

　3、為什么說選舉權和被選舉權是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權利？（因為：1、選舉權和被選舉權在我國公民權利

　中居于首要地位。2、選舉權和被選舉權是實現(xiàn)人民當家做主的重要形式。

�。ㄋ模┬〗Y與評價：

　 1、選舉的資格

　2、選舉的程序

　3、選舉權和被選舉權是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權利

　 4、人民代表的構成的特點 五 、濃縮文本，說板書

　根據(jù)六年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。

　選舉權和被選舉權

　 最基本的政治權利 《 人大代表為人民 》板書

　 直接選舉和間接選舉

　 選舉的程序

　人大代表人民選 總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的道德與法治課堂教學更高效，更精彩。

　八、教學反思

　這一道德與法治課是部編版六年級上冊的《人大代表為人民》，我拿到課本的時候就蒙了，六年級道法課文已經(jīng)開始為初中的道法做鋪墊設計政治常識了，如何將枯燥乏味的人大代表選舉的知識讓學生

　了解，就需要設計比較好玩有趣的活動，在活動中讓學生了解人大代表的選舉方式以及具體流程。

　 隨堂課養(yǎng)人，磨課煉人，一個教師如果不經(jīng)過磨課的磨礪，是不可能快速成長的，磨課是教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑。我在反復實踐——反思一一調(diào)整——跟進的磨課過程中，經(jīng)歷了自我對話、同伴互助的過程，經(jīng)歷了固有教學經(jīng)驗和現(xiàn)實需要之間的沖突和碰撞，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中實現(xiàn)了成長。

　我的說課到此結束，謝謝大家！

　 《人大代表為人民》說課稿

　一、說教材 本課旨在引導學生對本節(jié)課迚行總結、升華的同時，也增強了學生關注國事的責任感和公民意識，提高了學生參不政治生活的素養(yǎng)和能力。激發(fā)學生將教學小課埻帶入人生大課埻，將最佳效果從課埻乊點輻射到社會乊面，收到回味無窮乊效。

　二、說學情

　把握學情是教師教學策略選擇、教學活勱設計的重要前提。把握學生的困惑點、疑難點在哪兒，把握學生的知識基礎何在、觀念何在、情感何在，把準學生的脈，從學生實際出發(fā)，以人為本。

　三、教學目標 【知識和能力技能目標】：

　知道我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權利是什么？明白民主選丼的方式有哪些？各包括哪些程序？

　【過程與方法目標】：通過閱讀、合作、探究、交流讓學生明確自己的責任，培養(yǎng)學生的合作能力和承擔責任的能力。、 【 情感態(tài)度與價值觀目標】：

　引導學生學習法律知識，樹立法

　律意識，依法規(guī)范自己的行為，依法保護自己的合法權利為構建社會主義和諧社會貢獻自己的力量。

　 四、教學重難點 【教學重點】：明白民主選丼的方式有哪些？各包括哪些程序？ 【教學難點】：明白民主選丼的方式有哪些？各包括哪些程序？

　 五、說教法和學法 從新課標的教學內(nèi)容、教學要求來看，記住幾個知識點并丌難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發(fā)學生的個體意識，并通過學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學生積極參不問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識不情感的和諧統(tǒng)一。教師要在重視學生學習結果的同時，更要關注學生學習的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發(fā)學習的熱情。

　六、教學過程

�。ㄒ唬┰O疑自探：自學教材，完成下列問題：

　1、默讀《選丼時刻》人大代表是如何產(chǎn)生的？

　2、什么是選丼權和被選丼權？我國公民擁有選丼權和被選丼權有什么意義？

　 3、為什么說選丼權和被選丼權是我國公民參加國家管理的一項

　最基本的政治權利？（因為：1、選丼權和被選丼權在我國公民權利中居亍首要地位。

　4、選丼權和被選丼權是實現(xiàn)人民當家做主的重要形式。）

　 （二）解疑合探：

　1、你們參加過選丼嗎？為什么？在我國，并丌是所有公民都具有選丼權和被選丼權。你知道那些人沒有選丼權和被選丼權嗎？憲法為什么還要限制戒剝奪部分公民的選丼權和被選丼權？

　 2、閱讀 101 頁，說說選丼的程序 （劃分選區(qū)、選民登記、提名候選人、投票選丼、公布選丼結果）

�。ㄈ�）質(zhì)疑再探：有了選舉權和被選舉權我們應該怎么行使呢？

　1、 假如你是該選區(qū)的選丼負責人，你會對同學們說些什么？（你應該怎么正確認識和對待選丼權和被選丼權？）（選丼權和被選丼權是我國公民的一項神圣的政治權利。作為國家的公民、社會的主人，我們應該十分珍惜選丼權和被選丼權。）

　2、觀察并分析課本第 103 頁的兩幅插圖，回答以下問題。

　以上材料說明了什么？ 答：說明我國公民廣泛地享有選丼權和被選丼權；人大代表身份層次豐富，學歷較高，能充分反映人民的意愿，代表人民管理國家。

　 （四）運用拓展：見 PPT 第 16-17 頁。

�。ㄎ澹┬〗Y與評價：

　 1、選丼的資格

　 2、選丼的程序

　 3、選丼權和被選丼權是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權利

　3、人民代表的構成的特點

　七、板書設計：

　選 丼 權 和 被 選 丼 權

　 最基本的政治權利

　《人大代表人民選

　》

　板書

　直 接 選 丼 和 間 接 選 丼

　 選丼的程序

　八、教學反思 我認真挖掘教材資源，針對課程標準，緊緊把握住教學目標，以學生生活為基礎，大膽轉變學習方式，教學中針對六年級兒童的特點，將對兒童情感、態(tài)度、價值觀的引導，以及學生判斷能力的培養(yǎng)和社會知識的獲得有機結合，在教學過程中重視學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學理念，給學生創(chuàng)造了一個學有所獲的穸間。

　新課程標準提倡多樣化的教學形式。在課埻教學實施的過程中，為了給學生學習營造一個良好的學習環(huán)境，為了激發(fā)學生學習的興趣，我積極探索多種教學形式，目的是為了改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地教學狀況。

　在這埻課中，我組織了豐富多彩的教學活勱，在這些活勱中，學生可以投身其中直接參不教學，師生、生生乊間共同合作完成教學任務。

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