《村晚》教研評(píng)課發(fā)言稿

　0 2020 年

　 上午有幸聽(tīng)了劉老師執(zhí)教的《村晚》一課，欣賞劉老師的課堂風(fēng)采，欣賞他設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)。我覺(jué)得有這么幾點(diǎn)讓我感受頗深。

　一、注重自學(xué)能力的培養(yǎng)

　 整堂課，劉老師以板塊式展開(kāi)教學(xué)，每一板塊都安排相應(yīng)的任務(wù)。

　如：板塊一：根據(jù)注釋和課文插圖，讀懂詩(shī)意。板塊二：通過(guò)想象畫(huà)面、抓關(guān)鍵

　詞，體會(huì)詩(shī)境。板塊三：與村居對(duì)比遷移類(lèi)比。這種板塊式的教學(xué)，整體構(gòu)思，化整為零，凸顯教學(xué)目標(biāo)。在每次布置學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，劉老師給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，體現(xiàn)學(xué)為中心，以學(xué)為本的教學(xué)理念，整個(gè)過(guò)程注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　二、注重精讀與群讀

　 在精讀這方面，劉老師做得非常到位。從理解字詞，明確詩(shī)意，到想象畫(huà)面，感悟詩(shī)境，由表及里，逐漸推進(jìn)，讓學(xué)生深度理解詩(shī)文意境。這樣可以幫助學(xué)生積累閱讀詩(shī)文的方法，提升閱讀思維的能力，為以后學(xué)習(xí)詩(shī)文打下基礎(chǔ)。

　 但劉老師在課堂中并不滿足于一首古詩(shī)的理解，在有限的時(shí)間里面，她精選素材，擴(kuò)大閱讀量。如品讀“滿”字的時(shí)候，她聯(lián)想到了謝靈運(yùn)的詩(shī)句，“池塘生春草，柳園變鳴禽”，感受勃勃生機(jī)勃勃生機(jī)的景象。當(dāng)學(xué)生學(xué)完《村晚》這首詩(shī)，她又想到了孟浩然的詩(shī)句，“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”等等詩(shī)句，感受鄉(xiāng)村生活的情趣。這樣讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)文的世界，獲得情感的熏陶。

　謝謝大家！

相關(guān)熱詞搜索：發(fā)言稿 教研 評(píng)課