2020 年公務(wù)員面試熱點(diǎn)示例匯總

　【篇一】

　 【熱點(diǎn)背景】

　 據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019 年黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)文數(shù)量都減少了 30%以上，省區(qū)市文件和會(huì)議平均壓縮 39%、37%，中央和國(guó)家機(jī)關(guān)分別壓縮39%、33%;來(lái)自全國(guó)基層觀測(cè)點(diǎn)的蹲點(diǎn)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，去年當(dāng)?shù)厥盏缴霞?jí)文件和本級(jí)發(fā)文平均減少 31%，本級(jí)召開(kāi)的會(huì)議數(shù)量平均減少 35%。

　 【模擬示例】

　 “中央層面繼續(xù)發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，守住精文減會(huì)的硬杠杠”。中辦印發(fā)《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》，強(qiáng)調(diào)要切實(shí)防止文山會(huì)海反彈回潮，提出了確保發(fā)文開(kāi)會(huì)數(shù)量比 2019 年只減不增的剛性約束。對(duì)此，你怎么看?

　 【思路解析】

　 一、結(jié)合背景分析目的意義

　 1.鞏固效果，彰顯決心。2019 年是“基層減負(fù)年”，“嚴(yán)格控制層層發(fā)文、層層開(kāi)會(huì)”是其中一項(xiàng)重要工作，開(kāi)展一年來(lái)成效顯著。《通知》的出臺(tái)彰顯了黨中央整治文山會(huì)海頑疾的決心。

　 2.落實(shí)基層減負(fù)意義重大。一方面有利于給基層工作人員松綁，讓基層工作人員擺脫“文山會(huì)海”，減少“過(guò)度留痕”，避免形式主

　義等問(wèn)題;把精力聚焦群眾問(wèn)題，做好服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)基層。另一方面有利于倒逼領(lǐng)導(dǎo)干部提升管理能力，改善工作方法，有助于基層管理科學(xué)化、規(guī)范化。

　 二、分析問(wèn)題或不足

　 1.基層減負(fù)具有長(zhǎng)期性復(fù)雜性。文山會(huì)海等形式主義、官僚主義問(wèn)題解決不是一蹴而就的。

　 2.警惕文山會(huì)海新形式。比如，原本發(fā)紅頭、走辦公系統(tǒng)的文件搖身一變，以“白頭”、便箋的形式發(fā)到基層;同一議題會(huì)議層層重復(fù)開(kāi)，把現(xiàn)場(chǎng)會(huì)轉(zhuǎn)為線(xiàn)上會(huì)等問(wèn)題。

　 三、完善優(yōu)化，提出對(duì)策

　 1.嚴(yán)格遵守黨中央要求，落實(shí)文件精神。尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，上級(jí)部門(mén)應(yīng)該深入學(xué)習(xí)文件內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)文件精神，做到不該發(fā)的文件不發(fā)，不該開(kāi)的會(huì)議不開(kāi)。并且開(kāi)會(huì)前做好材料準(zhǔn)備，做到會(huì)議目標(biāo)明確，措施具體，責(zé)任清晰。

　 2.創(chuàng)新管理方法，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。對(duì)基層人員管理時(shí)要善于運(yùn)用新思維、新理念、新技術(shù);比如，搭建信息共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)材料共享，減少重復(fù)匯報(bào)，或者運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)了解工作開(kāi)展效果等。

　 3.深入基層，主動(dòng)出擊。領(lǐng)導(dǎo)干部、上級(jí)部門(mén)在開(kāi)展工作時(shí)要能夠走出辦公室、會(huì)議室。深入一線(xiàn)，實(shí)地調(diào)研了解工作開(kāi)展的具體情況，解決基層實(shí)際問(wèn)題。真正讓基層干部們放開(kāi)手腳，為群眾多做實(shí)事。

　【篇二】

　【熱點(diǎn)背景】

　據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好 2020 年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》，明確 2020 年全國(guó)計(jì)劃招聘特崗教師 10.5 萬(wàn)名，其中對(duì)于薪酬、條件等都做出適當(dāng)調(diào)整，擴(kuò)招特崗教師是利民之舉，但留得住才是根本。

　 【模擬示例】

　 2020 年 5 月 8 日，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好 2020 年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》，對(duì) 2020 年特崗教師的招聘工作作出指示，其中包括特崗教師數(shù)量上招聘 10.5 萬(wàn)名、中央財(cái)政補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)、招聘條件放寬，不將教師資格作為限制性條件等等，對(duì)此，談?wù)勀愕目捶?

　 【參考解析】

　 1.政策出臺(tái)的意義。

　 (1)疫情期間停課不停學(xué)期間，暴露出來(lái)更多關(guān)于基層家庭教育的問(wèn)題，比如基層對(duì)網(wǎng)課的認(rèn)可度低、設(shè)備不齊全、孩子新鮮感過(guò)后玩游戲等等，基層的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育并不看重，而是把孩子教育的問(wèn)題完全依托于學(xué)校教育，然而，基層學(xué)校不管在設(shè)備上還是師資上都存在一定的短板，當(dāng)下隨著科技的進(jìn)步和人民的重視，教育獲得迅猛

　發(fā)展的，然而城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡卻成了國(guó)人的心頭之痛，嚴(yán)重制約著教育乃至整個(gè)國(guó)家的發(fā)展。

　 (2)扶貧先扶智，基層教育近幾年一直是我國(guó)重點(diǎn)工作之一，在疫情沖擊下的非常時(shí)期，國(guó)家出臺(tái)關(guān)于特崗教師的通知，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，足以看出國(guó)家對(duì)基層教育的重視，此工作也是為了逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，以此來(lái)提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)解決基層教育問(wèn)題的決心。

　 (3)在教育部和財(cái)政部的通知中，此次特崗教師的招聘數(shù)量有10.5 萬(wàn)名，數(shù)量十分龐大，疫情期間對(duì)我國(guó)各行業(yè)都有不同程度的打擊，包括教育行業(yè)，此時(shí)擴(kuò)招特崗教師，組建一支龐大的基層師資隊(duì)伍，無(wú)疑是利民之舉;通知中對(duì)特崗教師的薪資、培訓(xùn)、入編問(wèn)題都有明確的要求，嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)優(yōu)惠政策，解決基層教師關(guān)注的個(gè)人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)保障問(wèn)題，對(duì)年輕的大學(xué)生有一定的吸引力，吸引有志青年加入進(jìn)來(lái)，可以緩解一部分基層教育的“短板”。

　 此次特崗老師的招聘在結(jié)合各地區(qū)的實(shí)際情況和疫情的影響，工作重點(diǎn)區(qū)域突出，優(yōu)先滿(mǎn)足“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)縣，特別是52 個(gè)脫貧攻堅(jiān)掛牌督戰(zhàn)縣，以及新冠肺炎疫情嚴(yán)重地區(qū)縣村小、教學(xué)點(diǎn)的教師補(bǔ)充需求;在豐富科目上，持續(xù)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)體音美、外語(yǔ)、信息技術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的補(bǔ)充，為的是保障基層教育全面發(fā)展;另外此次特崗招聘向湖北籍和湖北省高校畢業(yè)生傾斜，也是體現(xiàn)對(duì)于疫情重災(zāi)區(qū)的關(guān)愛(ài)，優(yōu)先解決湖北畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)

　題;通知中“不將教師資格作為限制性條件”“放寬”準(zhǔn)入門(mén)檻，是基于疫情影響下許多畢業(yè)生無(wú)法如期考試取得教師資格證的現(xiàn)實(shí)考量，保障了疫情沖擊下大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

　 2.落實(shí)中可能會(huì)有的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

　 (1)關(guān)于此次疫情特殊期間的“放寬”準(zhǔn)入門(mén)檻，讓一部分民眾產(chǎn)生質(zhì)疑，認(rèn)為會(huì)不會(huì)降低門(mén)檻，教師的質(zhì)量無(wú)法得到保障;

　 (2)通過(guò)招聘，引進(jìn)來(lái)是手段，基層教師流動(dòng)性大，重要的是留下來(lái)才是根本。

　 3.提出對(duì)策。

　 (1)加強(qiáng)對(duì)于該通知的宣傳和解讀，吸引更多年輕人加入的同時(shí)，也能都化解部分民眾多通知中部分內(nèi)容的質(zhì)疑。

　 (2)重視對(duì)于特崗教師針對(duì)性培，可以利用“國(guó)培計(jì)劃”、結(jié)對(duì)子幫扶等有效措施對(duì)此次特崗教師開(kāi)展具有針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，做好如之前的培訓(xùn)工作，提升師德修養(yǎng)和教學(xué)能力。

　 (3)做好特崗教師入職后的后續(xù)工作，除了待遇保障問(wèn)題之外，還需要考量更多比如鄉(xiāng)村教師的成就感、價(jià)值感和職業(yè)發(fā)展空間等深層次的問(wèn)題，都需要綜合施策，給予有教育情懷的年輕人充分的施展空間。

　【篇三】

　 【熱點(diǎn)鏈接】

　如果說(shuō)電商直播在 2019 年迎來(lái)了爆發(fā)式增長(zhǎng)，那么 2020 年新冠肺炎疫情催生的“宅經(jīng)濟(jì)”則讓直播帶貨徹底火了，直播人才也變得更為“搶手”。而這，也催化了部分高校相關(guān)人才的培養(yǎng)。據(jù)了解，有的高職院校專(zhuān)門(mén)組建了電商直播學(xué)院，如揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;有的選擇成立電商直播相關(guān)導(dǎo)師工作室，如浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院;還有一些學(xué)校嘗試在某些專(zhuān)業(yè)增加電商直播課程。

　 【模擬示例】

　 高職院校組建電商直播學(xué)院或者增加直播課程，培養(yǎng)電商直播人才，再給直播行業(yè)添一把火，對(duì)此，你怎么看?

　 【參考解析】

　 1.表明態(tài)度。直播行業(yè)現(xiàn)在高速發(fā)展，習(xí)總書(shū)記在陜西考察的時(shí)候，也參與帶貨，讓大家更加認(rèn)同直播帶貨的方式，現(xiàn)在我們的高校迎合時(shí)代潮流，開(kāi)設(shè)電商直播學(xué)員或者增加直播課程，大力培養(yǎng)電商人才，這樣的探索，是值得我們肯定和認(rèn)同的。

　 2.現(xiàn)狀。電商直播在之前一直不溫不火，直到 2019 年迎來(lái)了爆發(fā)式增長(zhǎng)。數(shù)據(jù)顯示，2019 年中國(guó)直播電商行業(yè)的總規(guī)模達(dá)到 4338億元。預(yù)計(jì)今年中國(guó)在線(xiàn)直播的用戶(hù)規(guī)模將達(dá) 5.24 億人，市場(chǎng)規(guī)模將突破 9000 億元。電商直播行業(yè)缺人才，不僅是缺帶貨主播和達(dá)人，而且缺少大量專(zhuān)業(yè)人才，包括策劃文案、主播運(yùn)營(yíng)、直播運(yùn)營(yíng)人才等。

　 3.分析影響

　 (1)電商人才增加。高校是我們國(guó)家人才的培養(yǎng)基地，現(xiàn)在高校重視電商直播行業(yè)，開(kāi)設(shè)電商專(zhuān)業(yè)課程，就會(huì)讓更多的高中畢業(yè)生填

　報(bào)志愿時(shí)候選擇直播專(zhuān)業(yè)，會(huì)為直播行業(yè)源源不斷培養(yǎng)人才，而且人才會(huì)更加職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化，不再是游兵散勇。

　 (2)擴(kuò)大院校的影響力。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為第一批吃螃蟹的院校，這是一種積極的嘗試，不管成功與否，我們都應(yīng)該記住這些院校，他們的敢作為，同樣，無(wú)形之中，我們會(huì)更愿意去了解這些院校，這些高校的影響力也就在一步一步的增強(qiáng)，進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。

　 (3)促進(jìn)直播行業(yè)的發(fā)展。高校人才的培養(yǎng)，可以有效的減少直播中存在的各種亂象，促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的健康有序的發(fā)展，延長(zhǎng)行業(yè)的生命力，甚至我們可以看到直播行業(yè)的騰飛。

　 4.存在的不足。

　 直播行業(yè)本身就是一個(gè)新興的行業(yè)，高校在培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系，教案都需要現(xiàn)編，所以在培養(yǎng)過(guò)程中，只能屬于摸著石頭過(guò)河，系統(tǒng)性培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

　 5.提出建議。

　 (1)加強(qiáng)院企合作。直播人才的培養(yǎng)，單純只靠院校很難維持，學(xué)校需要和一些直播經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)合作，引入資源，企業(yè)也可以給學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，促進(jìn)雙方的良性合作。

　 (2)注重基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)。直播是一個(gè)系統(tǒng)性工程，不是只有主播的賣(mài)力帶貨，還有協(xié)調(diào)、運(yùn)營(yíng)、統(tǒng)籌等，需要的人才很多，應(yīng)該全面發(fā)展，不能偏科主播，這樣才能更好的發(fā)展。

　(3)平臺(tái)加強(qiáng)治理亂象。有些帶貨主播，沒(méi)有素質(zhì)、不講道德、無(wú)視誠(chéng)信等，把整個(gè)直播行業(yè)都風(fēng)氣都帶壞了，再加上人才培養(yǎng)是需要周期，短期很難起到效果，如果大家都因?yàn)檫@些不良主播，抵制直播行業(yè)，那么高校培養(yǎng)出人才，也沒(méi)有用武之地，所以我們需要平臺(tái)加強(qiáng)自律，打擊不良主播，給高校培養(yǎng)人才提供時(shí)間。

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