基于“供給側(cè)改革”視角下的校園環(huán)境治理的研究

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　 摘要：本文基于“供給側(cè)改革”的視角，主要以南昌航空大學(xué)為研究對象，通過問卷調(diào)查及訪談深入到南昌航空大學(xué)開展關(guān)于校園環(huán)境治理情況的調(diào)查研究，試圖從多方角度來了解環(huán)境治理的實(shí)際情況，努力發(fā)現(xiàn)它在環(huán)境治理方面存在的問題及其主要原因，旨在探討學(xué)校環(huán)境治理水平的提高問題，并提供一定的參考與建議。

　關(guān)鍵詞：供給側(cè);環(huán)境治理

　中圖分類號：X3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-672X（2019）10-0-02

　DOI：10.16647/j.cnki.cn15-1369/X.2019.10.127

　Abstract：

　Based on the perspective of “supply-side reform”， this paper mainly takes Nanchang Aviation University as the research object， and conducts investigations and studies on campus environmental governance through Nanchang Aviation University through questionnaires and interviews， trying to understand environmental

　governance from multiple perspectives. In actual situations， we strive to find out the problems and main causes of environmental governance. We aim to explore the improvement of the school’s environmental governance level and provide some reference and suggestions.

　Keywords：

　Supply side; Environmental governance

　“供給側(cè)改革”的概念最先由習(xí)近平同志提出，他表示“在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，著力提高體系質(zhì)量和效率”[1]。說明從需求側(cè)發(fā)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)從供給側(cè)著手，這樣更容易打破經(jīng)濟(jì)困境，從而體現(xiàn)了供給側(cè)改革的必要性。

　如今，校園環(huán)境治理作為優(yōu)化育人環(huán)境、構(gòu)建文明美麗校園的有效途徑，它受到經(jīng)濟(jì)、社會和教育等極大影響，“供給側(cè)改革”思想在校園環(huán)境治理上同樣適用。針對當(dāng)前高校校園環(huán)境治理的工作而言，存在著思想供給與行為需求之間的矛盾，不夠平衡的問題。往往只注重一味地?cái)U(kuò)大需求，而忽略了思想供給，提供給學(xué)生的環(huán)境品德教育過少，導(dǎo)致校園環(huán)境問題不斷反復(fù)。為此，校園環(huán)境治理應(yīng)在擴(kuò)大合理需求的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境道德教育，重視思想供給。

　1 大學(xué)生校園環(huán)境治理供給和需求的內(nèi)涵概述

　隨著我國高等教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，我國對校園環(huán)境治理重視程度也在不斷的加深，一個(gè)美麗的校園環(huán)境不僅是大學(xué)生全面發(fā)展的重要條件，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要因素。為此，中共中央、國務(wù)院以及相關(guān)部門先后出臺了一系列指導(dǎo)高校校園環(huán)境治理的方針性文件，并對校園環(huán)境治理供給與需求方面給出了具有指導(dǎo)意義的方案。下面簡單

　闡述校園環(huán)境治理供給和需求的含義：

　校園環(huán)境治理的需求，主要指的是高校對擁有良好環(huán)境道德學(xué)生的需求、學(xué)生對環(huán)境道德教育課程的需求。如今，環(huán)境道德教育的重要性不言而喻，那些擁有良好環(huán)境道德的大學(xué)生既受益于高校，也會反過來積極作用于高校，為建設(shè)美麗校園而出力。

　校園環(huán)境治理的供給，主要指的是高校提供給學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境道德的教育產(chǎn)品，包括課堂供給與課外供給。在課堂上，運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)圖像等形式傳授環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識及環(huán)境污染的嚴(yán)峻性，讓學(xué)生更容易掌握，更加明白環(huán)境保護(hù)的重要性;在課外，通過組織學(xué)生參加相關(guān)的課外實(shí)踐活動，使學(xué)生親身體驗(yàn)大自然，從而加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，做到愛護(hù)環(huán)境、愛校美校。

　2 大學(xué)生校園環(huán)境治理的現(xiàn)狀與問題分析

　2.1 大學(xué)生校園環(huán)境治理的需求現(xiàn)狀

　隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與變化，環(huán)境道德教育在大學(xué)教育中的地位越來越高，各大高校也越來越重視，環(huán)境道德教育在環(huán)境治理中起到的推動作用也日趨明顯。因此，高校對擁有良好環(huán)境道德大學(xué)生的需求也不斷擴(kuò)大。而當(dāng)前高校擁有良好環(huán)境道德大學(xué)生數(shù)量的比例，可以通過整體學(xué)生環(huán)境道德水平的高低所體現(xiàn)，而學(xué)生環(huán)境道德水平的高低又可以通過學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的強(qiáng)弱來反映。根據(jù)調(diào)查大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)弱的結(jié)果可知，該校大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識依次為很強(qiáng)（5.88%）、較強(qiáng)（28.57%）、一般（60.5%）和弱（5.04%），這說明整體學(xué)生環(huán)境道德水平一般，具有良好環(huán)境道德大學(xué)生的數(shù)量較少。而

　一個(gè)好的校園環(huán)境脫離不了學(xué)生而存在，只有擁有良好環(huán)境道德的學(xué)生，才會帶來環(huán)境優(yōu)美的校園，為此，我們要合理運(yùn)用環(huán)境道德教育加以引導(dǎo)，舉行各類教育活動，培養(yǎng)出大量具有環(huán)境道德意識的學(xué)生，從而滿足校園環(huán)境治理的需求。

　2.2 大學(xué)生校園環(huán)境治理的供給現(xiàn)狀

　為了達(dá)到對校園環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化，要了解校園環(huán)境治理的供給現(xiàn)狀，就必須調(diào)查它的課堂供給與課外供給情況。首先，關(guān)于校園環(huán)境治理的課堂供給。開展環(huán)境道德教育的課程既有利于推動高校新型德育工作的開展，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會道德責(zé)任感，促使他們成為全面發(fā)展的人。為此，環(huán)境道德教育的課程應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式，才能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。但是課堂供給的方式不同，產(chǎn)生的教學(xué)效果也不同，通過調(diào)查分析可知，舉例法所占的比重最大，實(shí)踐法最少，只有 3.2%。這表明大部分老師采取的教學(xué)方式仍然比較老套，不能引起大學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致無法調(diào)動大學(xué)生的求知欲，也就實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)[2]。這應(yīng)該引起學(xué)校和老師的重視，意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自己參加課外實(shí)踐，體驗(yàn)后更容易養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　 其次是課外供給，即制定校園環(huán)境保護(hù)的相關(guān)實(shí)踐活動，通過舉行一些新穎、有效的環(huán)境道德教育活動，在各種實(shí)踐活動中充實(shí)學(xué)生的大學(xué)生活，提高自身各方面的能力，并且可以幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而樂在其中。據(jù)調(diào)查分析，參與這些實(shí)踐活動的學(xué)生很少，經(jīng)常參加的學(xué)生只有四分之一。

　該結(jié)果說明舉行的課外活動并不受大多數(shù)學(xué)生的歡迎，即使學(xué)生

　參與了也學(xué)習(xí)不到什么東西，甚至覺得枯燥無聊。而一個(gè)好的課外實(shí)踐活動是不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的，而不是單一的。想要實(shí)現(xiàn)課外供給不錯(cuò)的教學(xué)效果，就要在活動上進(jìn)行突破，使之更加貼近生活、受益于學(xué)生。

　3 校園環(huán)境治理單一供給和多元需求的矛盾及其原因

　大學(xué)校園環(huán)境治理的需求是多方面的，來自學(xué)生與高校兩個(gè)主體，且具有時(shí)代性與差異性，相反校園環(huán)境治理的供給卻是單一且固定的。

　一方面，校園治理應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的變化。情況不同自然治理的方案也應(yīng)不同，尤其是在這個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生很容易受到外界的影響，他們價(jià)值觀和行為方式也在不斷發(fā)生著變化，所以校園治理更應(yīng)該不斷變化、創(chuàng)新，以滿足新時(shí)代大學(xué)生的需求。與此同時(shí)，要認(rèn)識到高校對良好環(huán)境教育下的大學(xué)生的需求與大學(xué)生對學(xué)校提供的環(huán)境教育方式的需求都同等重要，注意平衡雙方的需求。另一方面，尊重大學(xué)生之間的差異性。大學(xué)生之間存在著一些差異，包括年齡、性別、生活方式和他們的家庭背景，他們雖然都是大學(xué)生，但是每個(gè)人的情況都不一樣，自然需求也不一樣。針對不同的大學(xué)生，應(yīng)該有對應(yīng)的不同的供給方案，而不是一成不變的，要做到有針對性。

　如今，校園環(huán)境治理的供給單一且固定，不夠多樣化，無法滿足全體大學(xué)生的需求。高校一般是運(yùn)用課堂教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德教育，教學(xué)方式也毫無新意，主要為描述法和舉例法，這樣向?qū)W生傳遞的往往只是一些表面的東西，沒有辦法讓學(xué)生主動參與進(jìn)校園環(huán)境治理，并且還有可能起到反作用。因此，高校應(yīng)積極創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)

　教育模式，不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)該經(jīng)常組織相關(guān)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中深刻明白校園環(huán)境治理的重要性。

　4 “供給側(cè)改革”視角下的校園環(huán)境治理優(yōu)化對策

　4.1 擴(kuò)大校園環(huán)境治理的合理需求

　不斷加強(qiáng)環(huán)境道德教育的宣傳。構(gòu)建一個(gè)美麗的校園環(huán)境少不了學(xué)生們的幫助。為此，通過新媒體網(wǎng)上宣傳、定期舉行環(huán)保主題講座，并且在學(xué)校宣傳欄張貼相關(guān)海報(bào)，提升學(xué)校環(huán)境道德教育的氛圍，增強(qiáng)環(huán)境道德教育效果，深化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，自覺做到愛校美校[3]。對于大學(xué)生而言，他們有自己的思想與看法，我們應(yīng)充分了解新時(shí)代大學(xué)生的需求，針對性的提供供給，才能達(dá)到校園環(huán)境治理的供需平衡。

　4.2 加強(qiáng)校園環(huán)境治理的有效供給

　改善課堂授課的方式。高質(zhì)量的教學(xué)缺少不了合理有效的教學(xué)方式，但是大部分的課堂都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了教育的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性。特別是環(huán)境道德教育在傳統(tǒng)的課堂上不能達(dá)到好的教學(xué)效果，更應(yīng)該創(chuàng)新，利用科技的手段來輔助教學(xué)，使學(xué)生清晰的了解環(huán)境污染的嚴(yán)峻性以及面對這些問題所要采取的保護(hù)措施，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

　5 結(jié)語

　完善課外教學(xué)體系。課外教學(xué)不但可操作性強(qiáng)，而且更能激發(fā)同學(xué)們的積極性與創(chuàng)造性，通過舉行“知識競賽”“清潔日”等環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動，使得更多的同學(xué)參與進(jìn)來，在活動中不斷了解環(huán)保知

　識，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，從而達(dá)到應(yīng)有的課外教學(xué)目的。并且通過學(xué)生的反饋及向其他高校的學(xué)習(xí)，不斷完善課外教學(xué)體系，以期在未來發(fā)揮更大作用。

　參考文獻(xiàn)

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　[2]古立新.高等院校環(huán)境道德教育略探[J].西北師大學(xué)報(bào)，2004（02）.

　[3]楊宇楠.“美麗中國”視閾下的大學(xué)生環(huán)境道德教育研究[D].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2015.

　收稿日期：2019-06-23

　課題項(xiàng)目：該課題為南昌航空大學(xué)第十三屆“三小創(chuàng)作”支持項(xiàng)目 2018ZD037

　 光倒剌鲃養(yǎng)殖技術(shù)探討

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　 摘 要：本文主要通過對光倒刺鲃的養(yǎng)殖技術(shù)進(jìn)行分析，明確有魚塘選擇、魚種放養(yǎng)、投喂餌料、流水管理、日常活動管理以及疾病防治等多方面技術(shù)，并強(qiáng)調(diào)對養(yǎng)殖技術(shù)的不斷探索、創(chuàng)新、改進(jìn)，以便提高光倒刺鲃的產(chǎn)量。

　關(guān)鍵詞：光倒剌鲃;養(yǎng)殖技術(shù);魚種放養(yǎng)

　光倒刺鲃屬于鯉科倒刺鲃屬，又叫軍魚，主要生活在江河之中，其個(gè)體較大、食性廣、耐寒抗寒能力強(qiáng)、生長快、易飼養(yǎng)等優(yōu)點(diǎn)。并且光倒刺鲃的肉質(zhì)鮮美、營養(yǎng)豐富，深受人們的喜愛，逐漸被養(yǎng)殖戶所選擇。光倒刺鲃的人工養(yǎng)殖技術(shù)已逐漸成熟，本文進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)。

　一、魚塘選擇

　光倒刺鲃的生長環(huán)境要求水質(zhì)清新，最適合光倒刺鲃生活的環(huán)境溫度是 18-28 度，并且在生長的環(huán)境中還應(yīng)該具有充分的水生植物的種子、嫩芽或葉子，如果人工養(yǎng)殖也可以選擇投喂適量的飼料。所以，人工養(yǎng)殖光倒刺鲃的池塘應(yīng)該水源充足、水質(zhì)良好、方便排灌環(huán)境安逸等特點(diǎn)，池塘的深度最好控制在 1.5m-2m，面積大約 1.8hm2-2.2hm2。如果人工養(yǎng)殖的池塘過小，會由于眾多光倒刺鲃導(dǎo)致池塘的水質(zhì)很容易發(fā)生變化，難以控制;反之池塘的面積過大，會使得在投喂飼料、觀察魚苗情況時(shí)不方便，也不利于魚苗群體的管理。喂食地點(diǎn)應(yīng)該選擇在相對安靜、視野廣闊的地方，這樣有利于光倒刺鲃的定點(diǎn)進(jìn)食以及方便養(yǎng)殖人員的觀察。如果池塘內(nèi)的光倒刺鲃密度過大，還應(yīng)該設(shè)置增氧設(shè)備。

　魚苗在投放到池塘之前，要對池塘進(jìn)行全面消毒，常用的辦法就是直接將生石灰倒入池塘中，在晴天化漿進(jìn)行全池均勻的潑灑，投放量大概就是 150kg/畝.米，并且還需要將池塘周圍的洞穴以及雜草清理干凈。將池塘清理干凈后，向塘中投放優(yōu)質(zhì)的青料，150kg/hm2，將水質(zhì)優(yōu)化，大概 10 天以后，向池塘投入光倒刺鲃的魚苗。還要保障池塘的干凈，禁止雜魚雜蝦等進(jìn)入池塘，爭奪魚苗的養(yǎng)料，導(dǎo)致魚苗生長困難，需要在池塘的進(jìn)出水口設(shè)置細(xì)密的柵欄。

　二、魚苗放養(yǎng)

　魚苗的選擇是人工養(yǎng)殖光倒刺鲃重要的步驟。在選擇魚苗的時(shí)候，要選擇那些體質(zhì)健壯、無傷病、水性能力強(qiáng)的。將魚苗選擇完畢后，在放養(yǎng)前應(yīng)該用含量 4%的食鹽溶液對魚苗浸泡 10 分鐘左右家以消毒。光倒刺鲃喜歡的生長環(huán)境溫度為15-30度，選用的魚苗規(guī)格整齊，每尾大約 50g 左右。在面積大約 1.8hm2-2.2hm2 的池塘中放養(yǎng) 1.1-1.4萬尾最為適宜。并且還需要在池塘中放養(yǎng)一些鰱魚、鯽魚等，以調(diào)節(jié)池塘中的水質(zhì)、清潔池塘等，魚苗應(yīng)該一次性放足，并且具不同魚塘根據(jù)實(shí)際情況而定。

　三、投喂飼料

　野生的光倒刺鲃主要以江河中水生植物的種子、嫩芽或葉子為食，但人工養(yǎng)殖光倒刺鲃并不提倡使用單一的飼料進(jìn)行投喂，而是需要多種餌料混合投喂。這樣做的原因是光倒刺鲃的食性廣，可以接受多種餌料，并且進(jìn)行單一的飼料進(jìn)食很容易引起光倒刺鲃產(chǎn)生厭食癥，不進(jìn)食，不但會浪費(fèi)餌料還會導(dǎo)致魚苗生病，同時(shí)單一的餌料在營養(yǎng)方

　面也存在缺陷，難以滿足魚苗生長過程中的營養(yǎng)。所以在對光倒刺鲃進(jìn)行投喂方面，應(yīng)該將多種飼料混合，包括植物性飼料、動物性飼料，確保光倒刺鲃在進(jìn)食時(shí)可以攝入充分的營養(yǎng)，促進(jìn)魚苗健康的生長。光倒刺鲃的魚苗在池塘中放養(yǎng) 1-3 周后，可以適當(dāng)對其投喂蚯蚓、糞蛆等光倒刺鲃喜歡的動物飼料，在通過與植物飼料進(jìn)行混合投喂，并且飼養(yǎng)人員應(yīng)該每天對光倒刺鲃定時(shí)定點(diǎn)投喂。對于有條件的養(yǎng)殖場，也可以不定期對光倒刺鲃投喂肉漿、麥芽等，及時(shí)補(bǔ)充光倒刺鲃在生長過程中所需的營養(yǎng)物質(zhì)。

　四、日常管理

　池塘中的水質(zhì)是保障光倒刺鲃生長的重要生活條件之一，水質(zhì)的清新尤為重要。池塘中需要較高的溶解氧供魚群生長，池水的透明度保持在 30-50cm，并且每半個(gè)月左右就需要對池塘進(jìn)行大換水，每次的換水量需要占池塘總水量的 3/5 左右，確保溶解氧占到 4mg/L 以上。這樣做目的可以使光倒刺鲃獲得足夠的氧氣，并且池塘中的自然肥料旺盛，保證了光倒刺鲃進(jìn)食效率，生長的更快。如果池塘中的水溫明顯升高，并且由于經(jīng)常進(jìn)行人工投喂，也會導(dǎo)致水質(zhì)變差，這就需要更換池塘中的水，保證水質(zhì)。如果發(fā)現(xiàn)池塘中的氧氣不足，應(yīng)該及時(shí)采用微流水或者使用增氧設(shè)備，保證氧氣的充足。但是值得注意的是，光倒刺鲃歸根結(jié)底還是屬于江河野生魚類，對藥類、污染物等極其敏感，在對池塘換水時(shí)一定要保證引進(jìn)來的水干凈無污染。

　在對人工養(yǎng)殖光倒刺鲃中，需要每日對光倒刺鲃進(jìn)行細(xì)心的管理。養(yǎng)殖人員需要每天堅(jiān)持巡塘，充分了解池塘中水位、水質(zhì)以及光倒刺

　鲃的活動情況，特別是季節(jié)交替、炎熱等情況，防止浮頭。還要保障池塘以及周邊環(huán)境的清潔，及時(shí)清除池塘中的殘餌，割除池塘周圍長出的雜草，以便促進(jìn)池水的流動。確保池塘周圍環(huán)境的安靜，避免噪聲污染刺激到光倒刺鲃引發(fā)疾病。此外，應(yīng)及時(shí)做好投喂臺的清潔工作，定期進(jìn)行清理殺毒工作。另外，還要保障池塘進(jìn)出水口的清潔，避免柵欄堵塞或者損壞，有利于減少雨季時(shí)光倒刺鲃通過缺口逃出池塘的現(xiàn)象發(fā)生等，進(jìn)而保證獲取良好的經(jīng)濟(jì)效益。

　五、病蟲害防治

　光倒刺鲃畢竟是江河魚類，在人工養(yǎng)殖過程中難免會出現(xiàn)疾病。因此在養(yǎng)殖中，疾病的預(yù)防是最為關(guān)鍵的環(huán)境。飼養(yǎng)人員應(yīng)該要經(jīng)常對池塘進(jìn)行消毒，每次用 15g/m2 左右的生石灰對整個(gè)池潭進(jìn)行潑灑，消毒間隔控制在半個(gè)月左右，并且還要保證池塘周圍環(huán)境的良好，避免其它因素干擾引發(fā)疾病。水霉病是人工養(yǎng)殖光倒刺鲃比較常見的疾病之一，主要感染條件是水溫低于 20 度以下時(shí)。水霉病的防治方法是在水深 1m 左右，向整個(gè)池塘潑灑氯化鈉溶液，大約 230-300kg/hm2，第二天還要用水霉凈對全池潑灑，第三天再用氯化鈉進(jìn)行噴灑。

　六、結(jié)語

　人工養(yǎng)殖光倒刺鲃是具有很大的發(fā)展前景，充分了解光倒刺鲃的養(yǎng)殖技術(shù)，總結(jié)光倒刺鲃的生活習(xí)性、養(yǎng)殖條件、投喂技術(shù)、病蟲害的防治等等，做好基礎(chǔ)措施，保障光倒刺鲃的產(chǎn)量。

　參考文獻(xiàn)：

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