高效的課堂教學功夫在課外 ——淺談課堂教學改革與創(chuàng)新

　摘要：課堂教學效率的提高要著眼與課外復雜的教育工作：抓實學生思想品德教育，切實做好學生培訓，做好班級學習小組建設，做好學生課堂外自學時間安排，以活動為載體激發(fā)學生的參與學習的積極性和興趣愛好，發(fā)揮師生的情感作用，促進課堂教學效率的進一步提高。

　關鍵詞：課堂教學；效率；重抓；課外；教育

　自 2001 年秋季開始的新課程改革以來，給基礎教育注入了生機和活力，新課程改革的理念在推廣過程中得到了廣大教師的極積參與，全國各地不斷改革和創(chuàng)新課堂教學模式或方法。同時，涌現(xiàn)出象杜郎口中學、昌樂二中等新的課堂教學典范，我們在借鑒他們的成果的同時要能結合自己的實際情況創(chuàng)新、有效地開展課堂教學。我以為高效的課堂教學功夫在課外。

　一、

　抓實學生思想 品德 教育 教育的目的，是喚醒人沉睡的善意與創(chuàng)意，從而使學生成人、成才、成功。思想品德教育是成人教育，是知識教育的基礎，抓好學生的思想品德教育，課堂教學才有實效，才能培養(yǎng)出富有人性、正義感和健康的社會公民。必須抓實學生思想品德教育，為課堂教學服務。

　1、 抓好“奉獻和寬容”教育 學生都有一種不患貧而患不均的本性，所以我們安排他做事情時

　喜歡事事求平均，實際上生活中哪有絕對的公平？一個社會一個國家要想獨立和發(fā)展，必然需要一些人作出自我犧牲，必然有一些走在社會發(fā)展前面的道德先行者。一個集體要想和平和諧的發(fā)展，必然有一些人要多付出一些，要多犧牲一些。要善于從學校、班級、小組當中找到一些樂于奉獻、心胸寬闊的實例來引導和教育其他學生，要善于從身邊的人和事當中去體驗和感悟。如果人人都具備了樂于奉獻，甘于吃虧、寬容的品質(zhì)，我們的社會將會變得多么美好。

　2、抓好“律己、寬人”教育 中學生總喜歡拿別人的錯誤為自己開脫，用別人的失誤來原諒自己的錯誤！“嚴于他人，寬以待己”成為他們不知不覺的處世習慣。我們?nèi)藷o論何時何地都要不斷的提升自己，發(fā)展自己，完善自己，一個想成功，想有所作為的人更應該嚴格要求自己。“嚴于律己，寬于待人”才是正確的處世態(tài)度。生活中，我們應該主動的幫助同學，盡可能少地麻煩別人；我們可以借錢給別人，但盡量不要向別人借錢；當我們做了對不起別人的事時，我們一定要說一聲“對不起”，而當別人做了對不起我的事時，我們應該說一聲“沒關系”。這樣我們才能成為一個高尚的人，一個受人崇敬的人，一個成功的人。

　3、抓好“生活、生命、生存”教育 我們應該習慣于用善良高尚的心理去揣度、去推演道德者的道德行為，不要以為我和周圍的人的精神境界不高，就不應也不會有道德自覺者，不要受傷一次，便不再相信任何人，要用放大鏡去看待社會中美好的事物，生活中的閃光點，用縮小鏡去忽略生活中的不和諧行為，用寬容，豁達的心態(tài)看待生命中的一切！

　一個遭受貧困或病痛折磨的人還要活著，大部分是因為他們有牽掛，這種牽掛有的是親情，有的是友情，因為他們割舍不掉這份感情，所以才克服一個又一個的困難和挫折，他們的生命也因此而光彩。對于我們學生而言，所以在家要珍惜和父母長輩的親情，在學校要珍愛同學之間的友誼，主動和老師建立師生感情，這些親情和友情不僅可以在情感上給你帶來快樂，給你帶來慰籍，還可以給你帶來克服困難的勇氣，永往直前的動力，是你永遠的精神財富。

　4、培養(yǎng)學生胸懷感恩的心，做幸福快樂的人 我們之所以需要感恩，是因為我們都曾經(jīng)弱小。當我們還是嬰兒時，是父母含辛茹苦把我們養(yǎng)大；當我們還在蹣跚學步時，是父母撐起我們一生的希望和理想；當我們像一群小鳥走進校園時，是老師用汗水和心血給予了我們知識的力量和人生的路標。

　我們之所以需要感恩，是因為我們都曾經(jīng)有過無奈、困惑和徬徨，是那些至今還記得或早已忘記的人們的幫助，使我們擁有了今天；是那些淡如清水而又恩重如山的扶助，使我們在人生的征途上贏得輝煌。我們不僅要感恩父母、老師、家鄉(xiāng)和母校，更為重要的是，我們要像他們那樣去幫助那些像我們當年一樣需要幫助的人。

　我們之所以需要感恩，是因為我們還要前行。成功只能屬于過去，發(fā)展必將面對未來。只有胸懷一棵感恩的心，我們才會時刻感受到自己是幸運、幸福、快樂的。

　二、 切實做好學生培訓 高效的課堂教學離不開課外對學生的培訓，課堂中學生的活動能力和水平情況直接影響到課堂教學的效果，課外對學生開展有效的培

　訓有力的支持著課堂教學的有效進行。

　1、 團隊精神的培訓 學生團隊精神的培訓要從班級日常工作做起，打掃衛(wèi)生、宿舍的 內(nèi)務整理、全校性活動等方面，都要求學生樹立班榮我榮、舍榮我榮，我榮班榮、我榮設榮；班恥我恥、舍恥我恥，我恥班恥、我恥舍恥的團隊榮辱觀。開展學生隊列隊形的訓練，可培養(yǎng)學生步調(diào)一致、團結向上、積極進取的團隊風貌。

　 2、班干部、團隊干部的培訓 學生隊伍中，班干部、團隊干部是組織者，也是學習的榜樣，是班主任的得力助手，是學生自治管理不可忽視的重要力量。抓好對班干部、團隊干部培訓，培養(yǎng)他們的大局意識、負責奉獻精神、積極帶頭的思想，培養(yǎng)他們勤奮學習、善于思考、勇于合作、敢于探索的學習精神，培養(yǎng)他們善于團結、勇于幫助、敢于批評品格。積極提高他們的學習能力和工作水平，有利于帶動其他學生積極進取，有利于在思想、習慣、學習和生活等方面整體推進，有利于班集體的和諧、健康發(fā)展。

　3、團隊員的培訓 共青團員和少先隊員是廣大青年學生中的先進分子，用團的章程來規(guī)范團員的思想和行為，用少先隊的要求來規(guī)范隊員的思想和行為；培訓他們要樹立遠大的理想和奮斗的目標，培養(yǎng)他們樹立健康積極的人生觀、價值觀和生活觀念，培養(yǎng)他們合作、交流、探索和創(chuàng)新的學習意識，培養(yǎng)他們互助、團結、進取、勤奮的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們的愛心、寬容、律己的處世精神。

　4、做好各個學習小組的培訓 在培訓過程中要求學生做到：一是要認真思考，大膽發(fā)言，學會發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內(nèi)交流；發(fā)言的規(guī)則是弱者先說，強者補充。二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善；五是學會求同存異，以開放的心態(tài)進行學習。

　三、 做好班級 學習 小組建設 小組建設是新課改背景下新型的課堂教學改革中的一個重要環(huán)節(jié)，高效課堂教學要求通過課堂上小組及小組間的合作、交流和探究來實現(xiàn)，故而做好班級小組建設是開展高效課堂教學關鍵環(huán)節(jié)。

　1、合理分配小組成員 要充分發(fā)揮小組學習的功能，分好小組是前提。合理的構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、異組同質(zhì)”的原則進行分組，每個小組 5—6 人為宜。每個小組，應該有 2 名優(yōu)等生，2 名中等生，2 名學困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭。教師應把學生的個別差異看成一種積極的教育資源，實施動態(tài)分組教學。還可根據(jù)學生的學習情況定期進行人員調(diào)整，以保證小組間

　學生競爭的活力，增強小組內(nèi)學生合作的凝聚力。

　2、明確小組成員責任 首先，要明確小組中每一個成員的責任，每一個小組根據(jù)成員各自不同的特點分別起名為 1-6 號。要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習負責，明確每個人都有幫助他人進步的義務，而且要為所在小組中其他同學的學習負責。

　其次，選好組長，小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協(xié)調(diào)能力強的學生。小組長為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機會。小組長主要負責討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學對所討論問題的掌握情況；對每一個同學所擔任的角色可根據(jù)教學情況定期作適當?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強學生的責任感和學習的積極性。

　 3、建立小組的奮斗宗旨 每個學習小組要有組名，要樹立小組奮斗的宗旨，宗旨要能振奮人心，既要和學校的教育教學宗旨一致，又要體現(xiàn)積極健康向上的學習氛圍。而且要求小組成員嚴格按照本組的宗旨去努力學習。

　四、做好學生課堂外自學時間安排 高效課堂教學是在學生有目標的自主學習的基礎上開始的以小組自學、合作、探究、展示和評價為主要內(nèi)容的課堂形式。課前的學生自學就顯得尤為重要，但當前學校作息時間的安排情況已經(jīng)把學生的自學時間幾乎變成了所謂的輔導課，實際情況不是教師輔導而是教師在上課。學生沒有自學的時間，更沒有檢查自學情況的時間，這樣以來，教師是無法在上課前準確的了解學生自學的情況，那么，老師的課堂教學就是目的不明的，何談高效啊。在這種情況下，學校必須

　做好學生課外自學時間的安排：語文、英語要安排 30 分鐘，數(shù)學、物理、化學、政治要安排 20 分鐘，史地生安排 15 分鐘。并且要安排好相應的教師切實進行指導，安排好學習小組開展自學情況的檢查和報告。

　五、以活動為載體激發(fā)學生的參與學習的積極性和興趣愛好 興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。” 活動就是指為學生提供運用知識的機會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。”因此，我們要尊重學生的興趣，把握學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點，設計出積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與實踐活動。

　課堂教學中學生的學習興趣可以通過課外的活動激發(fā)或沖擊，學生在參加課外活動時可以培養(yǎng)參與活動的主動性和興趣，同時在活動中也能因為自己知識的狹隘而激發(fā)進一步的求知欲望。學生會思考：“我如果在課堂上掌握了這些知識，在這次活動中我可能表現(xiàn)是最棒的，以后我會努力學習知識，還要從圖書室借些書來學一些知識，擴寬自己的知識面才好。”由學生參加活動產(chǎn)生的一種沖動增強了學習的興趣，推動著課堂教學的高效發(fā)展。

　激發(fā)學生的參與學習的積極性和興趣愛好的活動可以采取以下方式：

　1、創(chuàng)設“問題的情境”活動。創(chuàng)設“問題的情境”，使學生不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決問題，這時，就激起了學生

　思維的積極性和求知的需要。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是在學生對所要解決的問題有了“心求通、口欲言”時才去啟發(fā)。教師應該積極創(chuàng)造這種“憤”和“悱”的情境。盡可能排除干擾，把學生的注意力都集中于相應學習的活動中，創(chuàng)設“問題情境”，激發(fā)學生的求知欲和學習的積極性。

　2、組織學生參加實踐活動。在實踐活動中不斷地滿足和不斷地引起學習的需要和學習興趣，適當組織學生參加各種課外小組活動或者社會實踐活動，使學生進一步體會到知識的實踐意義，深感自己知識的不足，從而引起新的學習需要，增強學習興趣。

　3、學生社團活動、科技競賽活動等方式。

　六、 發(fā)揮師生的情感作用，促進 課堂教學效率 的進一步提高 “愛”是學習的動力！教師對學生傾注全部的愛心和熱情，提出合理的目標和要求，對他們寄予熱切的希望，就會出現(xiàn)“皮克馬利翁效應”達到理想的效果。對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”的同時，一定要注意為中間生和后進生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉化。教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，教師充分信任學生，尊重學生個性，有利于建立良好的師生關系。有了良好的師生關系，課堂上教師的主導性與學生的主體性才能充分發(fā)揮，學生才能信心百倍地學習，在學習中也才能富于探索和創(chuàng)新，教學的效率才能明顯提高。

　課堂教學要達到高效的目標，需要從課外的對學生的培訓、教育、給予感悟等復雜的教育工作著手，只有把一系列的課前準備工作做好，把課堂教學的基礎打牢，師生才能在課堂教學過程中游刃有余地

　開展對知識的學習、合作、探究工作，才能真正培養(yǎng)學生積極健康的學習習慣和學習思想，才能切實落實新課程理念，才能貫徹落實素質(zhì)教育，才能健康有效的培養(yǎng)社會有用的人才。

　參考文獻：

　1、《中國青年報》，人民教育出版社網(wǎng)站教育論文。

　2、《“271”高效課堂培訓資料》昌樂二中培訓中心主任：胡 超。

　3、潘菽 主編──《教育心理學》 4、柳斌 方亮 主編──《21 世紀教師隊伍建設與管理實施全書》

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