教育調(diào)查報(bào)告師范類英語

　在英語的師范類學(xué)生需要書寫教育調(diào)查報(bào)告時(shí)，需要結(jié)合調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行書寫，那么應(yīng)該如何寫呢?下面是分享給大家的， 希望對大家有幫助。

　【一】

　一、調(diào)查背景 新課程實(shí)施以來，課堂教學(xué)改革也在不斷推陳出新，在我市教學(xué)改革如火如荼開展的情況下，我校也在不斷的推進(jìn)教學(xué)改革，從 2009 年提出“問題導(dǎo)學(xué)，自主發(fā)展”的高效課堂教學(xué)模式后，不斷討論、研討、到外地學(xué)習(xí)、請名師指導(dǎo)，尋找適合我們學(xué)生的課堂教學(xué)。

　從理論上講，我校的“問題導(dǎo)學(xué)，自主發(fā)展”教學(xué)模式是 以教材為依據(jù)，教師課前設(shè)置以問題為主的導(dǎo)學(xué)案，并且對問 題進(jìn)行分層次設(shè)置，使 A 類問題學(xué)生自學(xué)即能解決，B 類問題經(jīng)過學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥能解決，c 類問題老師要詳細(xì)分析講解，它不僅重視教師誘導(dǎo)、點(diǎn)拔、示范的教的過程，更尊重學(xué) 生的自主性，強(qiáng)調(diào)自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、自主應(yīng)用 等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的情感、智力、個(gè)性諸方面得到有效 的發(fā)展，而這種發(fā)展是主動(dòng)的發(fā)展、和諧的發(fā)展、異步的發(fā)展、全面的發(fā)展和全體的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)

　新能力。

　二、調(diào)查目的 新課程教學(xué)改革面臨的突出問題是如何處理好教與學(xué)的關(guān)系，而教案與學(xué)案關(guān)系是教與學(xué)關(guān)系的重要方面。一體化教學(xué)案打破只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以教學(xué)案為載體來引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合。一體化教學(xué)案的使用初期，取得了較為明顯的成效，政治課堂上學(xué)生動(dòng)起來，教學(xué)效果好起來。

　但在教學(xué)實(shí)踐中，教案與學(xué)案是分立還是合一，觀點(diǎn)不一。通過本次調(diào)查，要深入了解目學(xué)案在教與學(xué)中的實(shí)際效果，同 時(shí)傾聽一線教師和學(xué)生的心聲，為學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供第一手 材料。

　三、調(diào)查分析 本次問卷分兩個(gè)部分，一部分是學(xué)生的問卷調(diào)查，學(xué)生問 卷共 8 道題，主要調(diào)查學(xué)案在學(xué)生中使用的效果情況另一部分是教師問卷調(diào)查，主要調(diào)查的是教師在教學(xué)中如何使用教學(xué)案， 問卷 5 題為選擇題，教師根據(jù)答案選擇，6-9 題為問答題，讓教師將自己的實(shí)際情況分別論述。下面著重從以下四個(gè)方面進(jìn) 行分析總結(jié)。

　學(xué)生問卷第 4 題：你對老師的學(xué)案設(shè)計(jì)要求

　A.用知識(shí)點(diǎn)讓我們填空 B.用問題式讓我們看書思考能解答c.用練習(xí)題讓我們做題目預(yù)習(xí) D.不用學(xué)案，我們會(huì)自己預(yù) 習(xí) 選項(xiàng) A B c D 人數(shù) 20 41 26 10 比例

　20.62% 42.27% 26.80% 10.31% 分析：從本題的結(jié)果可以看出，我校制定的學(xué)案總體上還 是符合學(xué)生在要求的，42%的學(xué)生希望老師給的學(xué)案是問題式的。

　問題式的導(dǎo)學(xué)案既能給定預(yù)習(xí)的任務(wù)，又不至于讓學(xué)生從課文中直接找出答案，需要對所預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡單分析才能回答相關(guān)問題，其實(shí)也就是對知識(shí)點(diǎn)的簡單應(yīng)用。所以這種學(xué)案也得到了縣市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，也是縣市教研員在歷次教學(xué)研討中經(jīng)常提到的一種學(xué)案模式，我們在今后的教學(xué)中將不斷研究問題的設(shè)置，注意在問題設(shè)置的引導(dǎo)性上和層次上下功夫。

　學(xué)生問卷第 5 題：對學(xué)案你覺得如何處理最好：

　A.自己做完了課堂上老師講解后訂正 B.老師收上批改，我們再訂正再聽課 c.上課前發(fā)，上課時(shí)對照學(xué)案上課就行 D.上完課后，發(fā)給我們作為鞏固練習(xí)就行; 選項(xiàng) A B c D 人數(shù) 30 53 3

　10 比例 31.25% 55.21% 3.13% 10.42% 分析：本題的結(jié)果表明超過半數(shù)的學(xué)生希望老師先批改學(xué)案，然后訂正，然后再在課堂上聽老師講，這樣也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過學(xué)案的練習(xí)，首先對知識(shí)有一個(gè)初步的了解， 經(jīng)過批改后發(fā)現(xiàn)問題，并且進(jìn)一步進(jìn)行訂正，找出學(xué)習(xí)的困難所在，從而在聽課中有針對性的學(xué)習(xí)。

　教師問卷第 4 題：你是否每節(jié)課都用學(xué)案(或其它相關(guān)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容) A、每節(jié)課都用 B 新授課用 c 有人聽課時(shí)用 D、從來不用選項(xiàng) A B c D 人數(shù)

　39 17 0 1 比例 68.42% 29.82% 0.00% 1.75% 分析：學(xué)案是問題導(dǎo)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有了學(xué)案學(xué)生才能有目的的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能讓小組有目的的進(jìn)行討論，所以幾乎所有的老師都能用不同形式的學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，這就要求老師要把工作做在前面，為學(xué)生的自學(xué)布置好任務(wù)。

　教師問卷第 5 題：你認(rèn)為學(xué)案或其它相關(guān)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容怎么處

　理? A、課前批改， B 上課對照講解 c 課后批改 D 浪費(fèi)時(shí)間，

　不用 選項(xiàng) A B

　c D 人數(shù) 27 24 3 4 比例 46.55% 41.38% 5.17% 6.90% 分析：按照我們學(xué)校課堂教學(xué)改革的要求，學(xué)案要先批改， 學(xué)生訂正后針對錯(cuò)誤情況進(jìn)行講解，這樣能讓學(xué)生有針對性進(jìn) 行學(xué)習(xí)，而且不耽誤不必要的時(shí)間，當(dāng)然由于時(shí)間關(guān)系，也有 的老師直接在課堂上講解，這樣對學(xué)生缺少針對性�？磥韺τ� 老師的這種習(xí)慣還要進(jìn)一步改變。

　六、調(diào)查總結(jié) 通過本次調(diào)查，本人覺得我校的學(xué)案使用有力地推進(jìn)了高效課堂教學(xué)改革：

　1、學(xué)生活起來了。不管是學(xué)生的調(diào)查還是老師的調(diào)查中都體現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生積極參與了課堂教學(xué)，能主動(dòng)自學(xué)， 主動(dòng)完成學(xué)案，積極參加討論，把簡單問題在小組內(nèi)進(jìn)行解決， 真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這樣一種新的課堂教學(xué)形式。

　2、老師動(dòng)起來了。提前制作好課件、提前編寫學(xué)案、提前批改學(xué)案等已成大部分老師的重要工作，積極參加各級(jí)培訓(xùn)， 提高自身素質(zhì)，積極參與集體備課，發(fā)揮集體的智慧，在眾多的練習(xí)中精選習(xí)題，在課堂實(shí)現(xiàn)精講精練，真正把時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　3、學(xué)校響起來了。隨著課堂教學(xué)改革的開展，各級(jí)教研室對我校的課堂教學(xué)給予了高度的評(píng)價(jià)，并且不斷的安排更多的教研活動(dòng)在我校開展，讓更多的兄弟學(xué)校來我校學(xué)習(xí)。今年一年就有七個(gè)學(xué)科，十次在我校開縣級(jí)公開課，歷史、政治、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行，這么多的活動(dòng)讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學(xué)校，讓我校的名聲越來越響。

　當(dāng)然，改革并不是一番風(fēng)順的，從師生調(diào)查表中還可以看出，學(xué)案在使用中還存在這樣幾個(gè)問題：

　1、學(xué)生的基礎(chǔ)阻礙了學(xué)案的課前學(xué)習(xí)。本校的學(xué)生多是在全縣三四流的學(xué)生，在四星級(jí)學(xué)校高級(jí)中學(xué)和白塔中學(xué)錄取后又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學(xué)錄取以后才報(bào)考我校的

　學(xué)生，所以學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，有些學(xué)生是心有余而力不足， 在學(xué)案檢查發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生學(xué)案未能在課前完成，甚至有些學(xué) 生為應(yīng)付檢查在抄襲別的同學(xué)的學(xué)案。

　2、老師的自身因素約束了學(xué)案的質(zhì)量提升。老師們怕麻煩， 希望能有自己的教學(xué)模式，希望能不用學(xué)案，說白了，就是不 愿意用更多的課前準(zhǔn)備來實(shí)現(xiàn)高效課堂，也就是老師的惰性阻礙了學(xué)案教學(xué)的推廣。

　3、學(xué)案上學(xué)法的指導(dǎo)不夠細(xì)化。雖說經(jīng)過多年的摸索，找出了一些經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)法指導(dǎo)只是保持在“有”的水平，只是一個(gè)總的方法概述。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少的是每個(gè)問題的有針對性的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這為以后學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計(jì)提出了一個(gè)新的研究方向。

　【二】

　20**年 10 月 9 日我被分到興寧坭陂中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是語文教學(xué)的教育實(shí) 習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作， 虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，我還在 實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào) 查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

　為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶(本實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告由范文之家整理搜集)班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。

　重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生 談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下 自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中 有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，�?我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受， 而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對自己以后 的工作有些效果。

　首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

　我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中，學(xué)校規(guī)模較小，全校共 22 個(gè)班。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四，但近年來生源減少， 主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響，梅州地區(qū)對教育的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀 況較差，設(shè)備落后，教室沒有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較差，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差， 兩極分化嚴(yán)重。

　我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在

　備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué) 生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶， 對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí) 都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大 的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們 回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要 多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教 學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯(cuò)。

　一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

　老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好， 幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不

　同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就 采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生成績差而犧牲 了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法 的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師 不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí) 是難能可貴的。

　在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、 仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言 文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采 用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到 背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。

　在文言文的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法， 多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的 教學(xué)則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學(xué)生的情感態(tài)度的把 握不太注重。

　在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)

　間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

　其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。

　在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興 趣，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在 學(xué)，每天說的也都是母語。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語文的用處， 而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文�，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我 想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生 道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表 達(dá)能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運(yùn)用是少不了的。

　學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興 趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老 師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不 下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說， 老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性。

　調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑�，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性

　差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大�？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

　有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)， 只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總 是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn) 而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語文成績 就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有 關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。

　師范生教育調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文師范生教育調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范

　文 大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評(píng)學(xué)生的，能夠

　和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即 使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理， 同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他 們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師

　日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

　另外，有部分學(xué)生表示，對粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會(huì)。我覺得教材較多地針對大城市的學(xué)生，與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近，山區(qū)學(xué)生的體會(huì)較少，難以把握個(gè)中情感。

　該校放學(xué)時(shí)間為 4 點(diǎn) 20 分，由于較早，學(xué)生在這段時(shí)間無所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì)，但 就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后厚很少去問同學(xué)問老師， 這也是他們成績差的一大原因。

　通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

　二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash， 這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。

　三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也

　要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做 到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò) 誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就 有這樣的感受 四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。

　總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中 有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié) 果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平 應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下 去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)， 我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能 變 最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

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