《 信息 與信息社會 》說課稿

　各位評委、各位老師：

　大家好！我說課的題目是《信息與信息社會》。下面，我將從“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)策略”、 “教學(xué)過程”這幾個方面來進行說課。

　一、 教材分析 。

　“信息與信息社會”是川教版《信息技術(shù)》教材七年級上冊的第一課，是本冊的開篇，也是整個初中階段的開篇。由于是開篇，本課除了掌握信息、信息的載體等知識為以后奠基礎(chǔ)之外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將是本課的重要內(nèi)容。

　二、 學(xué) 情 分析

　然而，本課教學(xué)對象是初一年級學(xué)生，是信息時代的原住民，對信息時代產(chǎn)物興趣濃厚，對信息有所了解。而且已具備簡單的計算機和信息的知識和初步的自主學(xué)習(xí)能力。

�。ǜ鶕�(jù)學(xué)科要求，和學(xué)生的學(xué)情，我制定了以下明確的教學(xué)目標(biāo)。）：

　三、 教學(xué)目標(biāo): :

　知識與技能：理解信息、信息載體的含義；知道的信息獲取方法；

　情感 目 標(biāo)：激發(fā)興趣，提高素養(yǎng)。培養(yǎng)競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神。

　重點：理解信息和信息的獲取與傳遞。

　難點：信息的進一步體驗、探究、挖掘和綜合應(yīng)用。

�。榱寺鋵嵑媒虒W(xué)目標(biāo)我設(shè)計了如下教學(xué)策略）

　四 、教學(xué)策略

　以教學(xué)內(nèi)容為中心，以“闖關(guān)比賽”為線索，以游戲活動為載體，將教材內(nèi)容問題化，將問題的解決活動化。任務(wù)驅(qū)動、層層遞進、內(nèi)化提升、完美實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。即：

　課 前， 借 微 視頻 ， 引 導(dǎo)學(xué)生 看 一 看、學(xué)一學(xué)，達到 自學(xué) 微 課。

　，發(fā)現(xiàn)問題。

　課 中， 借 闖關(guān)， 引 導(dǎo)學(xué)生議一議、比一比達到 釋疑解惑， 智慧闖關(guān) 。

　課后， 借 網(wǎng)絡(luò) ， 引 導(dǎo)學(xué)生探一探、唱一唱實現(xiàn) 課外探究 ，拓展延伸。

　五 、 教學(xué) 過 程

　（為了落實好教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下教學(xué)過程，我總共用以下幾句話來概括本課的教學(xué)過程）

　課前 預(yù)習(xí) ，奠基礎(chǔ)；情境創(chuàng)設(shè)，激興趣；討論 交流 ，釋疑惑；創(chuàng)設(shè)氛圍、搞競賽；齊心 ， 協(xié)力 ， 勇 闖關(guān) ；課 堂 小 結(jié) ，促構(gòu) 建 ；巧妙板書，清思路；課外探究，促深化。

　而整個闖關(guān)過程分為：閃亮登場、才藝比拼，乘勝追擊、反敗為勝，任務(wù)驅(qū)動，層層遞進，突出重點，突破難點。讓學(xué)生對知識達到初步理解——深入理解——綜合運用目的。

　（下面我具體介紹一下我的教學(xué)過程）

�。ㄕn前預(yù)習(xí)，奠定了扎實的基礎(chǔ)之上我）

　情境創(chuàng)設(shè)，激興趣；

　首先，我以播放“紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利 70 周年”的視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，接著創(chuàng)設(shè)了急聘“小小特種兵”的情景，以此點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著為了闖關(guān)成功，先把本事學(xué)好從而順利的進入討論交流環(huán)節(jié)。

　設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在不知不覺中點然，讓愛國主義教育不知不覺中滲透。

�。� 討論交流，釋疑惑；（賽前熱身 5 分鐘）

　他們以最佳的狀態(tài)投入到進入的第一個環(huán)節(jié)-----賽前熱身，同學(xué)們拿出《任務(wù)單》和筆在組長的帶領(lǐng)下進行“互助互學(xué)，釋疑惑”的討論學(xué)習(xí)中。

　設(shè)計意圖 ：本環(huán)節(jié)通過交流討論、互助互學(xué)、成果匯報，解決學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中和任務(wù)單上遇到的問題，達到復(fù)習(xí)鞏固、 釋疑 解 惑，為下步順利闖關(guān)打下了夯實的基礎(chǔ)。

　2、 齊心協(xié)力 ，大闖關(guān)； ；（時間 30 分鐘，具體時間系學(xué)情而定）

　本環(huán)節(jié)將啟動競爭機制，全班分兩隊，參加閃亮登場、才藝比拼，乘勝追擊、反敗為勝四關(guān)的比賽，最后、根據(jù)同同學(xué)們上課表現(xiàn)由嘉賓進行一錘定音的綜合評定。在每一輪比賽中，每完成一個任務(wù)，每答對一個題，老師都及時的為小隊加上一枚笑臉，并在整個闖關(guān)過程中貫穿了頭評價，最后勝出的小隊還有實物獎勵。

　設(shè)計意圖 ：在組與組的互助與競爭中，學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，享受成功的喜悅，體會互助的樂趣，而本課的教學(xué)難點也在不知不覺中被突破。

　第一關(guān) ：

　閃亮 登場 （信息 的定義）

　這一關(guān)，設(shè)計的“尋找寶藏”的游戲，老師在教室內(nèi)準(zhǔn)備一份禮物---“寶藏”，讓學(xué)生用不同的方式獲取寶藏的具體位置的有關(guān)信息，學(xué)生根據(jù)獲得的信息看誰先找到“寶藏”，誰就勝出，勝出的同學(xué)將為你的小隊奪得兩枚笑臉。

　設(shè)計意圖 ：通過學(xué)生親自參與完成“尋找寶藏”任務(wù)的游戲讓學(xué)生總結(jié)出信息的定義，從而進一步認(rèn)識理解信息，體驗身邊的信息。

　第二關(guān)：

　才 藝比 拼 （簡 單 認(rèn) 識信息與在載 體的區(qū)別）

　這一關(guān)，設(shè)計的“砸金蛋，作表演”的活動。老師提供兩個金蛋，每個“金蛋”代表一種表演內(nèi)容，由組長代表砸金蛋來決定小組表演的內(nèi)容，砸到哪種就做哪一種表演，砸完之后在指定時間內(nèi)組織同學(xué)進行現(xiàn)場編排節(jié)目，并上臺演示。

　設(shè)計意圖 ：節(jié)目的編排并表演，可以促進學(xué)生對對知識的進一步理解掌握，還可以促進知識的融會貫通和綜合素質(zhì)的提升。

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　第三關(guān)：

　、乘勝追擊 （信息 的獲取與傳遞 ）

　這一關(guān)，設(shè)計的“我來比劃你來猜”的游戲，每組選兩名代表，用不同的方式獲得信息并傳遞給同組的隊友，看在有限的時間內(nèi)誰傳得又快又準(zhǔn)。通過本游戲讓學(xué)生深刻理解信息的獲取、處理與傳遞。

　設(shè)計意圖 ：通過學(xué)生親自參與游戲讓學(xué)生體會獲取、處理和傳遞信息，從而深刻理解信息的獲取與傳遞。

　第四關(guān)：

　反敗為勝 （綜 合應(yīng)用信息）

　這一關(guān)是本課的綜合知識，總共十個題，前六個是必答題，后四個是搶答題，檢測學(xué)生綜合應(yīng)用信息的能力和對本課知識的掌握情況。（老師讀題，學(xué)生答題）。

　設(shè)計意圖 ：綜合檢測評價本課學(xué)生掌握情況，達到復(fù)習(xí)鞏固，綜合應(yīng)用的目的。

　第 五關(guān)：一捶定 音 （總 結(jié)評 價 ）

　邀請當(dāng)天聽課的嘉賓，為小組投票，總結(jié)得失、綜合評價。

　設(shè)計意圖 ：既為課堂帶來了輕松的氛圍，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　課 外探究，促深化

　為了檢測同學(xué)們是否能夠靈活的綜合應(yīng)用信息，于是設(shè)計了課外探究。

　最后，為了使學(xué)生對信息有一個深刻的認(rèn)識，抓住了流行元素以一首改編的“小蘋果”讓同學(xué)們更加深刻認(rèn)識到信息技術(shù)技術(shù)的重要性，并從小豎立“掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)，點燃未來人生之火的”遠大理想。

　設(shè)計 意圖 ：提高學(xué)生對本學(xué)科的興趣。知識的深化，實現(xiàn)內(nèi)容上、興趣上的長效性作用。為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　六 、 巧妙板書，清思路。

　闖關(guān)中，始終貫徹“學(xué)知識、清思路、闖關(guān)成”這一思路。利用黑板板書，構(gòu)思合理，設(shè)計巧妙，將本課知識要點，合理清晰的記錄下來。

　七 、 教學(xué) 理念

　本課以為學(xué)生之“終身發(fā)展”為理念。重學(xué)情，重課堂，關(guān)注學(xué)生，動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略；重課程，任務(wù)分層，難度遞進，指向明確。重激趣，體驗的樂趣、思考的樂趣、成功的樂趣，無處不在。讓學(xué)生不斷提升信息素養(yǎng)的同時，更體驗到我們信息學(xué)科獨特的魅力。

　我的說課完畢，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見！謝謝！

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