聽課體會(huì) 1、教學(xué)目標(biāo)明確 一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課中掌握什么知識(shí)、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就能夠掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這些問題上課前通過集體備課，使教師做到心中明確，上課有的放矢。

　2、課堂設(shè)計(jì)精、課件設(shè)計(jì)巧 做文章不喜歡平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，《9 的乘法口訣》，教師以拯救白雪公主、王子和七個(gè)小矮人為情境，設(shè)計(jì) 9 道關(guān)，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非常活躍。又如學(xué)習(xí)《平均分》，讓同學(xué)們置身于優(yōu)美的大森林中，參加小動(dòng)物們的聚會(huì)，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　存有的問題：

　1、課堂語言應(yīng)該有親和力，做到抑揚(yáng)頓挫。成功的課不會(huì)僅僅知識(shí)的干巴巴的羅列，課堂語言如果沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。教師要善于使用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維始終處于活躍之中。語言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，課堂效果才會(huì)真好。

　2、必須要對(duì)學(xué)生有一定的了解，包括學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活常識(shí)。我們教的是一群活生生的人，而且是 6、7 歲的孩子，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能準(zhǔn)確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，只有我們變成孩子，才能教好學(xué)生，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧，學(xué)生才愿意學(xué)。

　 這次聽課評(píng)課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)即時(shí)給我們指出了存有的一些問題，有些是我們之前理解到的，但不知如何改；有些還沒有感覺到，總來說之，這次聽課、評(píng)課對(duì)我們的教學(xué)工作有很大的協(xié)助，使我們明確了今后努力的方向，我們一定互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，持續(xù)提升自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

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