會計信息系統(tǒng)教學(xué)研究- 會計信息論文- 會計論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

　 會計信息系統(tǒng)較其他傳統(tǒng)學(xué)科而言是一門新興學(xué)科，是繼計算機(jī)技術(shù)發(fā)展之后，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要而在會計學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的學(xué)科。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，計算機(jī)已應(yīng)用到各個領(lǐng)域，計算機(jī)技能已是一個對大眾而言必須要掌握的技能，任何工作生活活動均不可能 計算機(jī)。在會計領(lǐng)域，同樣，僅依靠理論及手工會計，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益增長的需要。每個會計工作者，都需要掌握會計信息系統(tǒng)的知識，而作為未來會計工作者的財會專業(yè)本科大學(xué)生，亦是如此。因此，在本科院校開設(shè)會計信息系統(tǒng)課程，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的財會專業(yè)人才顯得尤為重要。

　一、培養(yǎng)目標(biāo)定位與課程設(shè)置

　由于會計信息系統(tǒng)是在計算機(jī)與會計學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，相關(guān)學(xué)科應(yīng)用側(cè)重的程度不同會有不同的結(jié)果，對課程設(shè)置產(chǎn)生不同的影響，也會培養(yǎng)出不同的專業(yè)人才。因此針對不同的培養(yǎng)目標(biāo)，需要選擇相應(yīng)的課程方案。目前，會計信息系統(tǒng)在培養(yǎng)目標(biāo)上，主要有兩個層次：一個層次，是以處理會計工作為主要目標(biāo)，熟練掌握賬務(wù)處

　理技能，實現(xiàn)會計核算與管理功能計算機(jī)化；更深一個層次，是在能夠應(yīng)用會計信息系統(tǒng)處理會計工作的基礎(chǔ)上，理解和規(guī)劃會計工作，應(yīng)用工具進(jìn)行系統(tǒng)的分析和設(shè)計。這兩個層次的目標(biāo)對于學(xué)生的背景知識也有不同的要求，第一層次目標(biāo)對于學(xué)生的背景知識要求掌握一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和會計學(xué)相關(guān)知識；而后一層次目標(biāo)對于學(xué)生的背景知識要求更高，不但要掌握基本的會計知識，更高的計算機(jī)知識也是必需的，除了計算機(jī)基礎(chǔ)知識要具備，還需要掌握相關(guān)程序設(shè)計語言和數(shù)據(jù)庫等中級計算機(jī)水平的知識。財會專業(yè)的學(xué)生，在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上，一般都只設(shè)置了會計學(xué)和計算機(jī)基礎(chǔ)課程，并沒有大范圍的組織學(xué)習(xí)中級計算機(jī)知識。因此，第一層次的目標(biāo)對于培養(yǎng)廣大財會本科學(xué)生而言會更容易實現(xiàn)，而更深層次的目標(biāo)實現(xiàn)起來就要困難得多。

　二、會計信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法

　會計信息系統(tǒng)在課程內(nèi)容上，包括其學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展、系統(tǒng)處理原理、系統(tǒng)功能劃分以及系統(tǒng)的使用等多個方面。系統(tǒng)的產(chǎn)生與發(fā)展除了需要讓學(xué)生了解會計信息系統(tǒng)在國際上的發(fā)展情況，還要結(jié)合我國的國情了解在國內(nèi)的發(fā)展情況。系統(tǒng)處理原理部分要結(jié)合手工會計，方便學(xué)生理解，根據(jù)業(yè)務(wù)情況分析數(shù)據(jù)情況，從而在理論上掌握系統(tǒng)的處理原理。系統(tǒng)的功能劃分部分，結(jié)合實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)特征，按照賬務(wù)處理與總賬子系統(tǒng)、銷售與收款核算與管理、采購與應(yīng)付核算與管

　理、存貨核算與管理、其他業(yè)務(wù)核算與管理（包括人力資源業(yè)務(wù)與固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)等）和報表業(yè)務(wù)分別進(jìn)行詳細(xì)的解析。系統(tǒng)的使用部分可以先分別介紹各子系統(tǒng)的使用，再將各子系統(tǒng)與總賬系統(tǒng)聯(lián)合使用方法以及報表編制方法一并呈現(xiàn)。在教學(xué)方法上，會計信息系統(tǒng)更適合理論與實踐相結(jié)合的方法。光有理論沒有實踐，那是紙上談兵，培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有解決實際問題的能力，甚至不會用系統(tǒng)做賬，不能滿足社會對于人才的要求。而光有實踐沒有理論，學(xué)生無法理解系統(tǒng)的原理，業(yè)務(wù)情況一旦發(fā)生變化可能就不會應(yīng)對，系統(tǒng)在經(jīng)濟(jì)活動中作用的發(fā)揮會受到影響。因此，教學(xué)過程中需要先利用課堂教學(xué)，系統(tǒng)地將理論知識教給學(xué)生，再利用實驗教學(xué)模擬實際的經(jīng)濟(jì)活動來實戰(zhàn)，從而保證學(xué)生既具備理論知識又掌握應(yīng)用技能，使學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力得到提高。

　三、會計信息系統(tǒng)在教學(xué)過程中存在的問題

　會計信息系統(tǒng)課程自開設(shè)以來，反響巨大，給學(xué)生和社會都帶來了諸多益處，學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程掌握了專業(yè)知識與技能，為社會儲備了大量專業(yè)人才，保障了經(jīng)濟(jì)社會的財會人才需求，這是值得肯定的。然而，盡管會計信息系統(tǒng)在教學(xué)的過程中已取得了一定的成績，但還存在著一些問題有待解決。

�。ㄒ唬┙滩尼槍π圆蛔悖瑑蓸O化嚴(yán)重

　 目前可供選擇的會計信息系統(tǒng)教材因受到培養(yǎng)目標(biāo)的影響，呈現(xiàn)兩極化。其一，側(cè)重于實踐，結(jié)合案例從系統(tǒng)的安裝到使用，各子系統(tǒng)的具體操作均面面俱到，手把手教學(xué)生如何使用軟件進(jìn)行賬務(wù)處理；而理論知識匱乏，只教授如何操作卻不明確各項操作是為何，前后操作有何關(guān)聯(lián)。其二，側(cè)重于理論，從系統(tǒng)的規(guī)劃、分析到設(shè)計開發(fā)，各過程的原理與實現(xiàn)，各子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析與細(xì)節(jié)處理均清晰明確，而系統(tǒng)的使用卻簡單帶過，或者僅在最后附注個別案例資料以供參考使用。如此兩極化使得若要折中實現(xiàn)理論結(jié)合實踐，在教材選擇上存在困難，理論與實踐不可兼得，使課程設(shè)置陷入困境。

　（二）實驗條件限制，課程效果不如預(yù)期

　教學(xué)過程中，為達(dá)到課程效果實踐的部分須在實驗室進(jìn)行模擬訓(xùn)練。學(xué)校為實驗室投入了大量的物力、人力和財力，因為目前通用會計信息系統(tǒng)的應(yīng)用軟件以商品化為主。但是，由于經(jīng)費的限制，實驗室不可能像企業(yè)那樣以最新最高端的設(shè)備應(yīng)用最先進(jìn)的系統(tǒng)，以供學(xué)生實踐。在實驗條件上，還存在著諸多的限制。比如，實驗過程中一般不會配備打印機(jī)、裝訂機(jī)等輔助設(shè)備，而這些設(shè)備在實踐過程中打印相關(guān)憑證并裝訂賬簿是必須要的，這對學(xué)生理解利用會計信息系統(tǒng)做賬的過程會有一定的影響。實驗室為了保證計算機(jī)系統(tǒng)的安全一般都安裝有殺毒軟件和系統(tǒng)還原卡，而殺毒軟件在試驗過程中經(jīng)常會誤刪會

　計信息系統(tǒng)應(yīng)用軟件的插件，導(dǎo)致系統(tǒng)使用時遇到障礙；還會在關(guān)機(jī)或斷電情況下?lián)p失所有賬套數(shù)據(jù)資料，使得學(xué)生必須定時輸出數(shù)據(jù)至移動磁盤以保證能夠連續(xù)實驗，否則將會丟失所有資料，前功盡棄。在課程操作考核上，對于上機(jī)實驗的考核缺乏軟件支持，在學(xué)生操作過程中存在的一些問題不能及時發(fā)現(xiàn)并指出，有些問題反應(yīng)到數(shù)據(jù)上時已為時已晚不能補救。不利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并鞏固相關(guān)知識。另外，系統(tǒng)的更新也會受到經(jīng)費的影響而不能及時更新，導(dǎo)致實驗環(huán)境滯后于社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，學(xué)生掌握的專業(yè)技能存在畢業(yè)便已淘汰的風(fēng)險。

�。ㄈ┡c其他學(xué)科結(jié)合不足，不利于培養(yǎng)綜合性人才

　會計信息系統(tǒng)是一門 的學(xué)科，但不是一門孤立的學(xué)科。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生會涉及到多種處理，不光涉及會計處理，還涉及稅務(wù)和管理的處理。課程在使用軟件進(jìn)行賬務(wù)處理的過程中，沒有與報稅系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)結(jié)合起來，也沒有與手工會計結(jié)合起來。報稅系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)和手工會計均以單獨的課程設(shè)置并教授，它們之間僅以理論指導(dǎo)為聯(lián)系，缺乏實踐操作，不利于培養(yǎng)綜合性的人才。

　四、改進(jìn)會計信息系統(tǒng)課程的可能措施

　針對目前會計信息系統(tǒng)教學(xué)過程中存在的以上問題，可以考慮以下相

　應(yīng)改進(jìn)的措施。

�。ㄒ唬└鶕�(jù)教學(xué)內(nèi)容自行編制教材

　任課老師可以根據(jù)課程內(nèi)容自行組合理論與實踐部分，對于兩極化的教材各取其所需的精華，理論部分詳略安排得當(dāng)，再結(jié)合案例加入實踐部分的知識，自行編制適合的教材，以解決目前教材選擇的困境。當(dāng)然，這樣對于任課老師而言，會加大其工作量。如此量體裁衣，才能使得教材與課程配合完好，不至于課堂上的內(nèi)容與教材風(fēng)馬牛不相及，提高教材的利用率。

　（二）適度增加投入，保障實驗環(huán)境

　實驗環(huán)境的保障需要經(jīng)費投入的支持，而學(xué)校這樣收入?yún)T乏的單位不可能像企業(yè)那樣有充足的經(jīng)費，可以考慮增加有限的投入在一定程度上保障實驗環(huán)境。增加少量輔助設(shè)備以供學(xué)生共用，比如購置幾臺打印機(jī)和裝訂機(jī)，這樣既不會造成經(jīng)費支出過多，也能讓學(xué)生切身體會實踐過程；同時可以讓學(xué)生自行配備移動磁盤保障數(shù)據(jù)安全，克服實驗環(huán)境的困難；盡可能與系統(tǒng)開發(fā)商協(xié)調(diào)，增加系統(tǒng)控制環(huán)節(jié)，保障學(xué)生實踐過程全監(jiān)督；還可在經(jīng)濟(jì)承受范圍內(nèi)適度及時更新系統(tǒng)，使實驗運行環(huán)境能夠趕上社會的發(fā)展，不至于使學(xué)生還沒掌握便已落后。

　（三）多學(xué)科結(jié)合，滲透教學(xué)

　可以考慮讓各學(xué)科的教師合作起來，在涉及其他學(xué)科內(nèi)容時由相應(yīng)學(xué)科教師客串教學(xué)。在上機(jī)實驗時，將各系統(tǒng)聯(lián)合起來使用，比如，在涉及到稅收的業(yè)務(wù)處理過程中，除在會計信息系統(tǒng)中進(jìn)行相應(yīng)的處理，還可同時登入報稅系統(tǒng)進(jìn)行稅務(wù)的相關(guān)處理。從而使課程豐富多彩，各學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合不僅在理論上，還在實踐中結(jié)合得更緊密，使學(xué)生理解得更深刻。

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