會計信息系統(tǒng)教學研究- 會計信息論文- 會計論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

　 會計信息系統(tǒng)較其他傳統(tǒng)學科而言是一門新興學科，是繼計算機技術發(fā)展之后，為適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要而在會計學基礎上發(fā)展起來的學科。在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，計算機已應用到各個領域，計算機技能已是一個對大眾而言必須要掌握的技能，任何工作生活活動均不可能 計算機。在會計領域，同樣，僅依靠理論及手工會計，已經(jīng)遠遠不能滿足日益增長的需要。每個會計工作者，都需要掌握會計信息系統(tǒng)的知識，而作為未來會計工作者的財會專業(yè)本科大學生，亦是如此。因此，在本科院校開設會計信息系統(tǒng)課程，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的財會專業(yè)人才顯得尤為重要。

　一、培養(yǎng)目標定位與課程設置

　由于會計信息系統(tǒng)是在計算機與會計學等學科基礎上發(fā)展起來的，相關學科應用側(cè)重的程度不同會有不同的結果，對課程設置產(chǎn)生不同的影響，也會培養(yǎng)出不同的專業(yè)人才。因此針對不同的培養(yǎng)目標，需要選擇相應的課程方案。目前，會計信息系統(tǒng)在培養(yǎng)目標上，主要有兩個層次：一個層次，是以處理會計工作為主要目標，熟練掌握賬務處

　理技能，實現(xiàn)會計核算與管理功能計算機化；更深一個層次，是在能夠應用會計信息系統(tǒng)處理會計工作的基礎上，理解和規(guī)劃會計工作，應用工具進行系統(tǒng)的分析和設計。這兩個層次的目標對于學生的背景知識也有不同的要求，第一層次目標對于學生的背景知識要求掌握一定的計算機基礎知識和會計學相關知識；而后一層次目標對于學生的背景知識要求更高，不但要掌握基本的會計知識，更高的計算機知識也是必需的，除了計算機基礎知識要具備，還需要掌握相關程序設計語言和數(shù)據(jù)庫等中級計算機水平的知識。財會專業(yè)的學生，在基礎課程的設置上，一般都只設置了會計學和計算機基礎課程，并沒有大范圍的組織學習中級計算機知識。因此，第一層次的目標對于培養(yǎng)廣大財會本科學生而言會更容易實現(xiàn)，而更深層次的目標實現(xiàn)起來就要困難得多。

　二、會計信息系統(tǒng)的教學內(nèi)容與方法

　會計信息系統(tǒng)在課程內(nèi)容上，包括其學科的產(chǎn)生與發(fā)展、系統(tǒng)處理原理、系統(tǒng)功能劃分以及系統(tǒng)的使用等多個方面。系統(tǒng)的產(chǎn)生與發(fā)展除了需要讓學生了解會計信息系統(tǒng)在國際上的發(fā)展情況，還要結合我國的國情了解在國內(nèi)的發(fā)展情況。系統(tǒng)處理原理部分要結合手工會計，方便學生理解，根據(jù)業(yè)務情況分析數(shù)據(jù)情況，從而在理論上掌握系統(tǒng)的處理原理。系統(tǒng)的功能劃分部分，結合實際經(jīng)濟業(yè)務特征，按照賬務處理與總賬子系統(tǒng)、銷售與收款核算與管理、采購與應付核算與管

　理、存貨核算與管理、其他業(yè)務核算與管理（包括人力資源業(yè)務與固定資產(chǎn)業(yè)務等）和報表業(yè)務分別進行詳細的解析。系統(tǒng)的使用部分可以先分別介紹各子系統(tǒng)的使用，再將各子系統(tǒng)與總賬系統(tǒng)聯(lián)合使用方法以及報表編制方法一并呈現(xiàn)。在教學方法上，會計信息系統(tǒng)更適合理論與實踐相結合的方法。光有理論沒有實踐，那是紙上談兵，培養(yǎng)出來的學生沒有解決實際問題的能力，甚至不會用系統(tǒng)做賬，不能滿足社會對于人才的要求。而光有實踐沒有理論，學生無法理解系統(tǒng)的原理，業(yè)務情況一旦發(fā)生變化可能就不會應對，系統(tǒng)在經(jīng)濟活動中作用的發(fā)揮會受到影響。因此，教學過程中需要先利用課堂教學，系統(tǒng)地將理論知識教給學生，再利用實驗教學模擬實際的經(jīng)濟活動來實戰(zhàn)，從而保證學生既具備理論知識又掌握應用技能，使學生的綜合能力和創(chuàng)新能力得到提高。

　三、會計信息系統(tǒng)在教學過程中存在的問題

　會計信息系統(tǒng)課程自開設以來，反響巨大，給學生和社會都帶來了諸多益處，學生通過學習該課程掌握了專業(yè)知識與技能，為社會儲備了大量專業(yè)人才，保障了經(jīng)濟社會的財會人才需求，這是值得肯定的。然而，盡管會計信息系統(tǒng)在教學的過程中已取得了一定的成績，但還存在著一些問題有待解決。

　（一）教材針對性不足，兩極化嚴重

　 目前可供選擇的會計信息系統(tǒng)教材因受到培養(yǎng)目標的影響，呈現(xiàn)兩極化。其一，側(cè)重于實踐，結合案例從系統(tǒng)的安裝到使用，各子系統(tǒng)的具體操作均面面俱到，手把手教學生如何使用軟件進行賬務處理；而理論知識匱乏，只教授如何操作卻不明確各項操作是為何，前后操作有何關聯(lián)。其二，側(cè)重于理論，從系統(tǒng)的規(guī)劃、分析到設計開發(fā)，各過程的原理與實現(xiàn)，各子系統(tǒng)的結構分析與細節(jié)處理均清晰明確，而系統(tǒng)的使用卻簡單帶過，或者僅在最后附注個別案例資料以供參考使用。如此兩極化使得若要折中實現(xiàn)理論結合實踐，在教材選擇上存在困難，理論與實踐不可兼得，使課程設置陷入困境。

�。ǘ�）實驗條件限制，課程效果不如預期

　教學過程中，為達到課程效果實踐的部分須在實驗室進行模擬訓練。學校為實驗室投入了大量的物力、人力和財力，因為目前通用會計信息系統(tǒng)的應用軟件以商品化為主。但是，由于經(jīng)費的限制，實驗室不可能像企業(yè)那樣以最新最高端的設備應用最先進的系統(tǒng)，以供學生實踐。在實驗條件上，還存在著諸多的限制。比如，實驗過程中一般不會配備打印機、裝訂機等輔助設備，而這些設備在實踐過程中打印相關憑證并裝訂賬簿是必須要的，這對學生理解利用會計信息系統(tǒng)做賬的過程會有一定的影響。實驗室為了保證計算機系統(tǒng)的安全一般都安裝有殺毒軟件和系統(tǒng)還原卡，而殺毒軟件在試驗過程中經(jīng)常會誤刪會

　計信息系統(tǒng)應用軟件的插件，導致系統(tǒng)使用時遇到障礙；還會在關機或斷電情況下?lián)p失所有賬套數(shù)據(jù)資料，使得學生必須定時輸出數(shù)據(jù)至移動磁盤以保證能夠連續(xù)實驗，否則將會丟失所有資料，前功盡棄。在課程操作考核上，對于上機實驗的考核缺乏軟件支持，在學生操作過程中存在的一些問題不能及時發(fā)現(xiàn)并指出，有些問題反應到數(shù)據(jù)上時已為時已晚不能補救。不利于學生及時發(fā)現(xiàn)問題并鞏固相關知識。另外，系統(tǒng)的更新也會受到經(jīng)費的影響而不能及時更新，導致實驗環(huán)境滯后于社會經(jīng)濟環(huán)境，學生掌握的專業(yè)技能存在畢業(yè)便已淘汰的風險。

�。ㄈ�）與其他學科結合不足，不利于培養(yǎng)綜合性人才

　會計信息系統(tǒng)是一門 的學科，但不是一門孤立的學科。經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生會涉及到多種處理，不光涉及會計處理，還涉及稅務和管理的處理。課程在使用軟件進行賬務處理的過程中，沒有與報稅系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)結合起來，也沒有與手工會計結合起來。報稅系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)和手工會計均以單獨的課程設置并教授，它們之間僅以理論指導為聯(lián)系，缺乏實踐操作，不利于培養(yǎng)綜合性的人才。

　四、改進會計信息系統(tǒng)課程的可能措施

　針對目前會計信息系統(tǒng)教學過程中存在的以上問題，可以考慮以下相

　應改進的措施。

　（一）根據(jù)教學內(nèi)容自行編制教材

　任課老師可以根據(jù)課程內(nèi)容自行組合理論與實踐部分，對于兩極化的教材各取其所需的精華，理論部分詳略安排得當，再結合案例加入實踐部分的知識，自行編制適合的教材，以解決目前教材選擇的困境。當然，這樣對于任課老師而言，會加大其工作量。如此量體裁衣，才能使得教材與課程配合完好，不至于課堂上的內(nèi)容與教材風馬牛不相及，提高教材的利用率。

�。ǘ�）適度增加投入，保障實驗環(huán)境

　實驗環(huán)境的保障需要經(jīng)費投入的支持，而學校這樣收入?yún)T乏的單位不可能像企業(yè)那樣有充足的經(jīng)費，可以考慮增加有限的投入在一定程度上保障實驗環(huán)境。增加少量輔助設備以供學生共用，比如購置幾臺打印機和裝訂機，這樣既不會造成經(jīng)費支出過多，也能讓學生切身體會實踐過程；同時可以讓學生自行配備移動磁盤保障數(shù)據(jù)安全，克服實驗環(huán)境的困難；盡可能與系統(tǒng)開發(fā)商協(xié)調(diào)，增加系統(tǒng)控制環(huán)節(jié)，保障學生實踐過程全監(jiān)督；還可在經(jīng)濟承受范圍內(nèi)適度及時更新系統(tǒng)，使實驗運行環(huán)境能夠趕上社會的發(fā)展，不至于使學生還沒掌握便已落后。

�。ㄈ�）多學科結合，滲透教學

　可以考慮讓各學科的教師合作起來，在涉及其他學科內(nèi)容時由相應學科教師客串教學。在上機實驗時，將各系統(tǒng)聯(lián)合起來使用，比如，在涉及到稅收的業(yè)務處理過程中，除在會計信息系統(tǒng)中進行相應的處理，還可同時登入報稅系統(tǒng)進行稅務的相關處理。從而使課程豐富多彩，各學科內(nèi)容的結合不僅在理論上，還在實踐中結合得更緊密，使學生理解得更深刻。

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