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關(guān)于深化小學(xué)課堂教學(xué)、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的調(diào)研報告

學(xué)生負(fù)擔(dān)過重歷來是我國中小學(xué)教育存在的頑癥。針對學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，近年來“減負(fù)”工作雖然在持續(xù)開展。然而，從中小學(xué)生沉重的書包和書包內(nèi)名目繁多的教輔資料不難看出，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題尚未從根本上得到解決。

如何進一步深化課堂教學(xué)，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使其輕松愉快、身心健康地成長？如何將課堂教學(xué)改革和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)有機融合、共同推進？針對這一問題，近期，在市教育局及相關(guān)學(xué)校的配合下，走訪了X所學(xué)校，對X所小學(xué)的1-6年級、X個班級的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況進行抽樣分析，與X名學(xué)生、60名家長、60名教師進行了深入交流.采用實地考察、座談、問卷調(diào)查等形式，就我市“深化小學(xué)課堂教學(xué)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)”進行了專題調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：

一、現(xiàn)狀及主要做法

近年來，我市認(rèn)真貫徹落實《XX市教育教學(xué)質(zhì)星提升工程三年實施規(guī)劃》，以課程改革為重點，突出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的理念引領(lǐng)，強化“規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，打造有效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的推進措施，聚焦課堂教學(xué)，精心組織開展各項活動，在“深化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”方面取得了相當(dāng)顯著的成效，凝聚成XX教育一道亮麗的風(fēng)景，連年榮獲教育部“一師一優(yōu)課，一果一名師”比賽全省第一的優(yōu)異成績。經(jīng)過近幾年的探索實踐，我市總結(jié)出一些經(jīng)驗，具體去現(xiàn)在以下四個方面：進入網(wǎng)站（www.bgzjy.cn）下載更多范文

（一）突出教學(xué)特色，完善教學(xué)模式。各校在課堂教學(xué)積累了一定的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗做法，逐步形成各具特色的教學(xué)模式，形成了“XX市課堂教學(xué)改革模塊”，如英語學(xué)校情智共生、情智交融的“四有四動”情智課堂；
XX小學(xué)的“簡約互動課堂”；
XX小學(xué)的“精彩課堂”；
XX的“生長力課堂”，以適應(yīng)不同的學(xué)生個體或群體，形成“主題教學(xué)”“話題再構(gòu)”特色課堂等等。這些創(chuàng)新做法凸顯了我市課堂教學(xué)的改革顯著成效。

（二）突出項目引領(lǐng)，打造品牌學(xué)科。市教育局分別簽約北大語文研究所、上海博雅教育研究所，著力打造優(yōu)秀語文、數(shù)學(xué)骨干教師隊伍和品牌學(xué)科。在語文研修項目上，分學(xué)期進行“識字寫字教學(xué)”“單篇閱讀教學(xué)”等研討工作；
在數(shù)學(xué)研修項目上，正在進行“數(shù)與代數(shù)”等方面研討活動，數(shù)學(xué)工作坊“數(shù)立方”活動開展的有聲有色。多種研修方式的有機結(jié)合，對老師教學(xué)理念的提升、課堂教學(xué)的有效落實起到了引領(lǐng)作用。

（三）突出課程開發(fā)，實現(xiàn)全面育人。根據(jù)“德行天下”教育目標(biāo)任務(wù)，大力開展德行教育活動�！暗滦泻弦弧闭n堂教學(xué)比賽和德育活動精彩紛呈。如：組織開展了“日行一善·我們在行動”學(xué)生征文比賽、“頌德行·倡新風(fēng)”師生現(xiàn)場書法比賽、“同書文明語·同做文明人”校園書法比賽；
英語學(xué)�！苞椢幕�”五大類課程；
XX小學(xué)“禮文化”“校園六藝”課程；
XX小學(xué)“正文化”書法特色課程；
XX小學(xué)“全人教育”溫潤課程；
XX小學(xué)“和諧文化”；
XX小學(xué)《與經(jīng)典同行》；
XX小學(xué)的《少年詩社》等。全市各具特色的德育活動先后被國家《基礎(chǔ)教育論壇》雜志、省電視臺等進行宣傳報道。

（四）突出嚴(yán)格管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開齊、開足、開好各門課程，實行一張課表管理。統(tǒng)一作息時間，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時。嚴(yán)格教輔資料的征訂，任何班級和個人均不準(zhǔn)要求學(xué)生統(tǒng)一購買各種各樣的學(xué)習(xí)資料。嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)時間的規(guī)定，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，可以靈活留口頭、實踐性作業(yè)，三至六年級每天留書面作業(yè)不超過半小時。如：XX小學(xué)將每門最后一周周末作為“無作業(yè)日”；
XX小學(xué)、XX小學(xué)取消“百分制”，實行“等級制”，推行“免試生制”。這些做法均實現(xiàn)了提高學(xué)生積極性、主動性，達到減負(fù)增效的目標(biāo)。

二、存在問題

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我市小學(xué)教育過重的課外負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還有差距，在課堂教學(xué)及減負(fù)方面主要還存在以下問題；

（一）課堂教學(xué)方面

1.教師工作量繁重，教學(xué)研究時間少。主學(xué)科教師工作量大，特別是一線語文教師幾乎都是班主任，班主任工作事務(wù)繁雜、任務(wù)重，因此投入到教學(xué)研究上的精力和時間有限。

2.教材鉆研不透徹。個別教師課前對于教材研究不夠充分，課堂教學(xué)目標(biāo)、意義、內(nèi)容不夠明確，以致課堂目標(biāo)完成低效。

3.教學(xué)方法針對性不強。一些老師對完成教學(xué)目標(biāo)缺乏必要的教法研究、學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)設(shè)計簡單，課堂語言不夠精煉，不能有針對性的對學(xué)生進行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4.部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)得牢、考得好，就要多背、多寫、多練。教學(xué)方法也還是過去不注重學(xué)生智力開發(fā)的“滿堂灌”“填鴨式”，不能對癥下藥，因材施教；
更無法達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率的成效。

（二）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面

1.練習(xí)作業(yè)偏多，作業(yè)時間過長。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)雖然教育局要求學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)時間的規(guī)定，但在實際教學(xué)中，大部分學(xué)校都存在作業(yè)偏多的現(xiàn)象。一、二年級基本不留家庭作業(yè)，中高年級家庭作業(yè)多是語數(shù)英學(xué)科，完成作業(yè)時間在1～1.5小時。雙休日作業(yè)，學(xué)生需0.5～1小時完成。50%的家長希望子女能有個好成績，都額外為學(xué)生購買了練習(xí)題來做。學(xué)生為了完成這些課外作業(yè)，不得不擠占休息時間。

2.部分教師的專業(yè)水平不強。在教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容方面的能力欠缺，致力于研究學(xué)生“學(xué)”的較少，忽視對學(xué)生“學(xué)”的能力培養(yǎng)，以作業(yè)代“學(xué)”，作業(yè)設(shè)計簡單以練習(xí)冊替代，缺少針對性。

3、家庭方面存在的問題。社會競爭日益加劇，家長對孩子要求普遍很高，認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上。學(xué)生下午課后與雙休日參加校外培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班較多。在問卷調(diào)查中，120人參加各種以藝術(shù)類興趣班為主的輔導(dǎo)班，占77.4%；
半數(shù)參加2～4個輔導(dǎo)班：有10%的學(xué)生甚至參加5～6個輔導(dǎo)班，這在無形之中給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。孩子精力和時間有限，上課外補習(xí)班的孩子壓力過大，睡眠時間相對不足，進而影響學(xué)習(xí)。

4、家長及學(xué)生價值取向的影響。當(dāng)今的學(xué)生大多是獨生子女，孩子的學(xué)習(xí)、升學(xué)、擇業(yè)無不牽動著家長的心。在這種狀況下，家長對孩子的作業(yè)不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家長又額外布置作業(yè)、購買輔導(dǎo)書、聘請家庭教師，無形中加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。進入網(wǎng)站（www.bgzjy.cn）下載更多范文

三、改進建議

（一）必須充分認(rèn)識“深化小學(xué)課堂教學(xué)”和“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”之間的關(guān)系。學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進素質(zhì)教育的最大障礙，它消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們喪失了學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)成為一種不得不完成的被動的苦差事，其危害性不言而喻。因此，必須認(rèn)識到，在大環(huán)境及社會大機制基本不變的情況下，如何“減負(fù)”是當(dāng)前擺在中小學(xué)校面前的一項刻不容緩的大事。構(gòu)建和諧高效的課堂正是解決學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法之一。和諧是一種境界，昭示著關(guān)系的融洽；
高效是一種速度，意味著目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，和諧高效是一種至高的課堂生活境界。在新課程改革的推進過程中，教師應(yīng)采取各種有效的措施減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。特別要在教學(xué)的主陣地——課堂上下功夫，即構(gòu)建和諧高效的課堂，有效減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，從而使素質(zhì)教育向著健康有序的方向發(fā)展。

（二）必須“以人為本”，構(gòu)建和諧高效課堂�！耙匀藶楸尽�，就是以教師和學(xué)生為本。教師為本就是要從尊重、關(guān)心、信任為出發(fā)點，為教師搭建良好的工作平臺，以造就人、成就人人和發(fā)展人為宗旨，使教師心情愉快地高效工作；
學(xué)生為本就是面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生的個性，不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還要為他們學(xué)會做人奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，教師要擺正自己的位置，做好必要的角色轉(zhuǎn)換。一是精心備好每一堂課。新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了具體的規(guī)定。所以，教師充分的課前準(zhǔn)備不僅要備好教材，要備好整個的課堂設(shè)計，還要對課堂作好必要的預(yù)設(shè)以及突發(fā)事件的處理預(yù)案。真正的備課需要我們每一位教師把所有的知識進行整合，用心來準(zhǔn)備每一節(jié)課，做到不備好課不上課，上有準(zhǔn)備的課，為實現(xiàn)高效課堂打好堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)得輕松自如。二是創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。課堂氣氛的好與壞直接影響的學(xué)生獲取知識的心情，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，要發(fā)揮指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過創(chuàng)設(shè)有效的途徑，促進學(xué)生自主探究、獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)過程中，要徹底改變把知識強行灌入學(xué)生大腦的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，由演講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，積極營造一種使學(xué)生能真正處在自學(xué)合作探究的良好氛圍。三是傳授有效的學(xué)習(xí)方法。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。教是為了不教，所以教師在傳授知識的同時，更應(yīng)該傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授之以魚不如授之以漁，幫助學(xué)生掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。全國著名特級教師馬芯蘭，把小學(xué)數(shù)學(xué)多個概念繪制成“小學(xué)數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)圖”，讓學(xué)生學(xué)會由一根線，抽出千條絲，輕松理解和掌握全部概念。就學(xué)生來說，不能僅僅是被動接受，要主動探究合作，通過動口、動手、動腦，去積極地理解新知識，主動地學(xué)習(xí)新技能，科學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法。四是科學(xué)地分散學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，一節(jié)語文課，一般要求學(xué)習(xí)本課生字詞、教師帶領(lǐng)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容、完成課后作業(yè)這三步。在教學(xué)時，可以分散這三個環(huán)節(jié)，強調(diào)預(yù)習(xí)時間不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題，主要內(nèi)容是什么？作者為什么這樣寫？你有什么感受和以前的知識聯(lián)系怎樣？對寫作有什么幫助等等。預(yù)習(xí)了，能抓住重點，解決難點，課堂自然效率就高，負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)減輕了。除熟讀課文外，還要求學(xué)生自學(xué)本課生字，會讀會寫，做到學(xué)生能自學(xué)的教師課堂不教。在課堂上，注重對課文的分析，在文中理解詞義，便于課后組織學(xué)生自主完成作業(yè)，這樣家庭作業(yè)就不用再留了，教師、學(xué)生功夫用在前面，自然可以給家庭作業(yè)減負(fù)。五是及時進行課后鞏固復(fù)習(xí)�！皽毓识�知新”，堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容不可忽視的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)一遍，做到每天學(xué)的知識當(dāng)天會，然后再做作業(yè)，根據(jù)遺忘曲線先快后慢的規(guī)律，進行歸類訓(xùn)練，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。六是建立良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中，只有教師唱主角是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此，教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，少一份抱怨，多一份贊賞，讓他們在輕松、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識，提高能力。

（三）必須精心設(shè)計作業(yè)模式。大量的作業(yè)是中小學(xué)生最重的負(fù)擔(dān)。因此要從改革作業(yè)模式入手，精心設(shè)計彈性作業(yè)，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一是自主設(shè)計，相互交換。只有學(xué)生自己對待自己喜歡做的事，才會以積極地態(tài)度去認(rèn)真做好�？梢試L試把家庭作業(yè)沒計的權(quán)利教給學(xué)生，計他們以個體、小組的形式設(shè)計作業(yè)題，輪流布置家庭作業(yè)，一、二年級不留家庭書血作業(yè)，二至六年級作業(yè)不超1小時。二是尊重差異，分層布置。學(xué)生之間存在個體差異，勢必造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，機械性的重復(fù)在所難免。作業(yè)的設(shè)計要針對學(xué)生的差異，從實際出發(fā)，既滿足優(yōu)等生的求知欲望，又兼顧各個層次學(xué)生的接受能力。在家庭作業(yè)的設(shè)計上，要有層次性和階梯性，給學(xué)生留出自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。三是開放視野，提高針對性。作業(yè)題的設(shè)計，一部分是有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的練習(xí)，一部分是指導(dǎo)鞏固性的練習(xí)，一部分是指導(dǎo)發(fā)散性的練習(xí)。如果還像以前一樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的話，是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，作業(yè)要從能力方而入手，布置一些收集信息類的作業(yè)。四是精減作業(yè)，提高質(zhì)量。按學(xué)生學(xué)習(xí)程度好、中、一般的層次，分層設(shè)計作業(yè)。一部分是三者共同完成的必做的基礎(chǔ)性作業(yè)；
一部分是照顧優(yōu)等生“吃得好”的提高性作業(yè)；
一部分是照顧中等生“吃得飽”可以消化、加以鞏固、發(fā)散思維的作業(yè)；
一部分是照顧差等�！俺缘昧恕钡拇蚧�礎(chǔ)、補漏補差的作業(yè)。讓學(xué)生親臨其境，給學(xué)生提供合作探究的機會。精心設(shè)計彈性作業(yè)，既解決了學(xué)生之間的知識差異，發(fā)揮了學(xué)生潛能，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)生思維，同時對培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力，保證學(xué)生的休息時間起到極大地促進作用。

（四）必須大力改革教育評價體系。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵一點就要積極改革傳統(tǒng)單一的評價模式和評價方法，實施“多元化”的評價體系。多元化評價內(nèi)容具體分為課堂教學(xué)評價、學(xué)生作業(yè)評價、單元學(xué)習(xí)過程性評價、研究性學(xué)習(xí)評價、學(xué)業(yè)水平發(fā)展性評價、教師發(fā)展忤評價。評價主體要多元化，以自評為上，還有互評和他評，有教育管理人員、教師、學(xué)生，還有家長、社會人員等。評價方式的多元化，不僅用紙筆測驗，還有行為展示、成果展示；
不僅有量表衡量，還有檔案袋評價等。評價過程多元化，能保證學(xué)生健康發(fā)展。

總之，通過本次調(diào)研，我們既看到了我市教育的諸多亮點，比如重視課堂教學(xué)改革和常規(guī)管理，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、不斷改進教法與學(xué)法、提高課堂教學(xué)效益上付出了辛勤努力和探索，改變了以往的“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)和“題海戰(zhàn)術(shù)”。這些舉措，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又對減負(fù)起到了積極作用，但是讓學(xué)生減負(fù)之路還很長，我們要正確認(rèn)識學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與教學(xué)質(zhì)量的辯證關(guān)系，讓減負(fù)成為教師的文化自覺，要深化課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)老師們做善思善壯的教育智者。同時，我們還要幫助家長和社會樹立正確的減負(fù)理念，營造減負(fù)的良好生態(tài)，使減負(fù)工作在家庭和社會中得到更好的延續(xù)。相信在我們的共同努力下，我市教育的明天一定會更加輝煌！我們的孩子會更加快樂自由地成長！進入網(wǎng)站（www.bgzjy.cn）下載更多范文

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