三、法學教育的完善 。

　二十一世紀的中國需要大量能夠適應時代召喚的有知識、有頭腦的復合型法律高級人才。認真研究他國教育之優(yōu)點，汲取其精華應是振興我國法學教育所必不可少的。比較兩大法系法學教育經(jīng)驗，筆者認為應當從以下幾個方面對我國法學教育進行改革和完善：

　第一、明確法學教育定位，

　規(guī)范不同層次法學教育

　從學生的就業(yè)來看，絕大多數(shù)人都是從事實踐工作，法學教育的基本定位應當是本科階段以培養(yǎng)從事司法實務的實踐型人才為主，應堅持法學碩士學位和博士學位教育的研究型定位 ，保持法律專業(yè)碩士學位教育的復合型和應用型定位。因而，筆者建議建立法學教育評價系統(tǒng) ，對法學教育實行教育準人制度。一方面要提高法學教育的辦學門檻。由國家教育行政主管部門 、司法行政主管部門會同法律實務部門和法學界制定相應的標準 ，淘汰不具備辦學條件而開辦的法學院、 系及專業(yè) ， 增加對符合辦學條件的學校的投入。另一方面要提高法學教育的入學門檻�？尚械淖龇ㄊ侨∠�中專和專科階段的法學教育 ，對各類非全民高等教育的法學教育應當嚴加審查。

　第二、豐富教學內(nèi)容

　法學教育的定位 ，我國法學教育仍需不斷拓展基礎教育 ， 大量增設實踐性法學課程 ， 著力于培養(yǎng)學生的思辨能力以及實際應用法律的能力。這要求我們不斷發(fā)展豐富法學教學內(nèi)容。法學教育不應局限于少量的法學專業(yè)課程或局限于對法律條文掌握的，而應注重培養(yǎng)學生的法律思維以及解決問題的思辨能力，其關(guān)鍵是幫助學生熟練地掌握法律原理和原則， 理解立法精神并順利地應用上述原理、原則、精神以及法律條文，分析和解決實際的法律問題。

　這需要我們不斷豐富法學教材的內(nèi)容， 不僅涉及法學本身， 還應囊括必要的 自然科學成果和社會科學成就。我們還應增強法學教材的實踐性，注重在教材中整合法律基本知識與法律操作過程，通過案例教學等途徑，加強培養(yǎng)學生的實踐能力。

　第三、 突出實踐教學環(huán)節(jié)，加強學生法律職業(yè)技能的訓練和培養(yǎng)

　法學課是一門理論和實踐緊密結(jié)合的課程，教學管理部門要充分考慮實踐性教學的重要意義，適當增加實踐性教學的課程時間，至少占總課時的三分之一左右，并加強檢查落實，讓學生有更多的時間進行法律操作訓練。具體有以下幾種

　方式：

　1、案例教學。主要表現(xiàn)為教學內(nèi)容圍繞案例的討論分析而展開，不同于傳統(tǒng)教師講解系統(tǒng)化的理論，偶爾列舉個別案例對原理進行輔助說明的形式，而是以學生對案例的分析討論為中心，教師主要負責引導和評判，學生積極討論并自由發(fā)表見解。在這個過程中引導學生總結(jié)法律的原則、規(guī)則以及各種法律之間的關(guān)系。

　2、法院旁聽。學校定期組織學生到法院旁聽一些較典型的或是疑難的案例，讓學生全面了解各種訴訟程序，觀察法官庭審的辦案技能及駕馭庭審程序的法律綜合能力。同時認識到學習、運用法律不只是重實體法，而且程序法也極為重要，實現(xiàn)法律公正既要做到實體公正，還要做到程序公正。結(jié)束觀摩后，讓學生進行總結(jié)點評，提高學生的理解、認識、分析能力。

　3、模擬法庭。模擬法庭是現(xiàn)代司法教育的重要形式，由學生擔任法官、檢察官、當事人、律師以及其他訴訟參與人等不同的訴訟角色，在模擬法庭中，審判的開展與真實的法庭基本一致，通過模擬法庭的現(xiàn)場感和直觀感，加深參與者對法律知識和司法程序的理解，更好地提高辯護雙方對適用法條的運用和把握。進一步培養(yǎng)大學生實際運用操作法律能力。

　4、法律實習�？刹扇�學校集中安排實習和學生自己聯(lián)系實習單位的雙軌制實習方式，實習地點不限于法院、檢察院，包括公證、仲裁機構(gòu)、律師事務所、法律援助中心或公司法律事務部等。通過理論與實踐的結(jié)合。使學生鞏固和深化所學的理論知識，培養(yǎng)和提高學生分析問題、研究 問題、解決問題的能力，熟悉社會現(xiàn)實，增強嚴格執(zhí)法的使命感和社會責任感。

　5、法律“診所式”教育。法律診所教育 (Clinical Legal Education) ，是 20 世紀 60 年代美國法學院興起的一種法學教育模式，法律診所教育在形式上借鑒醫(yī)學院診所教育的模式。

　學生在“法律診所”中，在教師的指導下為委托人提供咨詢，“診斷”法律問題，開出“處方”，并提供法律服務， 這一做法是讓學生以律師的身份辦案，在法律事務的實踐中積累法律職業(yè)技能，培養(yǎng)法律職業(yè)意識。

　第四、提高教師的專業(yè)實踐能力，打造實踐性師資隊伍 法學教師不僅應當具備豐富的理論知識和較高的學術(shù)水準，而且要具備專業(yè)

　實踐能力。一方面，學�？梢越�立與實務部門交流的機制，派教師到實務部門交流工作，并鼓勵教師掛職鍛煉；另一方面 ， 加強對教師實踐能力和實踐業(yè)績的考核，充分調(diào)動教學教師實踐工作的積極性和主動性。

　另外，教師在指導學生提高實踐能力的同時，利用教學資料和環(huán)境，加強自身的專業(yè)實踐能力。

　第五、強化職業(yè)道德教育 在強化職業(yè)道德教育方面，各法學院校應將職業(yè)道德教育貫穿于法學教育的各個過程和環(huán)節(jié)，應盡快開設法律職業(yè)倫理教育課程，還應積極組織學生參觀、學習國家反腐成果，還可通過對典型司法腐敗案例的討論，逐步形成并堅定學生的法治理念和法律信念。此外，法學 教師也應 時刻注意自身言行，嚴守職業(yè)道德，為學生樹立典范。“ 師者，所以傳道，授業(yè)，解惑者也。”法學教師應首先教授學生守法、護法乃至做人之道、而后才是具體法律知識的傳授教。

　四、結(jié)語 法隨時變，法學教育也應因時制宜，與時俱進。因此，以上論述也僅是針對現(xiàn) 時緊迫 的問題論及我 國法學教育亟需改革完善的部分，隨著國家、經(jīng)濟、社會的不斷發(fā)展，法學教育仍將處于不斷變革、完善的進程。

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