心理咨詢(xún)室工作總結(jié) ( 第二學(xué)期）

　 好得心理素質(zhì)就是人得全面素質(zhì)中得重要組成部分。心理健康教育就是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)得教育，就是實(shí)施素質(zhì)教育得重要內(nèi)容。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，就是學(xué)生健康成長(zhǎng)得需要，就是推進(jìn)素質(zhì)教育得必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生得心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)她們得潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上得心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格得健全發(fā)展,我校認(rèn)真地開(kāi)展了心理健康教育工作。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待自己得學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功得樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)得進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中,善于與更多得同學(xué)交往,健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立得健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)得能力，增強(qiáng)了心理健康教育得效果。

　一、全員重視，增強(qiáng)意識(shí)

　我校成立心育領(lǐng)導(dǎo)小組,確定心育輔導(dǎo)組成員,在組織領(lǐng)導(dǎo)與條件保障上爭(zhēng)取落實(shí)，常組織學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。學(xué)校有心理健康教育方面得報(bào)刊、雜志,經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)，更新觀念,增強(qiáng)對(duì)心育得認(rèn)識(shí)。一學(xué)年以來(lái),我校老師及輔導(dǎo)員們都充分地意識(shí)到心育得重要性,也較自覺(jué)地進(jìn)行心理方面得教育、

　二、豐富心理健康教育得途徑

　1、心理知識(shí)講座.我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座,普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般得心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好得心理素質(zhì)。在家

　長(zhǎng)會(huì)上也宣傳心理健康教育方面得知識(shí),受到家長(zhǎng)們得歡迎.

　2、個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)。在全校性得心理知識(shí)講座得基礎(chǔ)上,我校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師與學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一得溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)得問(wèn)題給予直接得指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)得心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治得有效途徑。特別就是期中考試前后,學(xué)生面對(duì)自己得考試總會(huì)有許多得憂慮,心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo),減少學(xué)生對(duì)考試得恐懼或憂慮,并幫她們認(rèn)真分析得失。

　3、心理教育得學(xué)科滲透。我校開(kāi)展得心理健康教育也并不就是孤立地進(jìn)行，而就是與其她學(xué)科得教學(xué)滲透起來(lái),全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育．如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在思品課中進(jìn)行心理教育得滲透等,讓學(xué)生并不就是孤立地接受心理健康教育,而就是多方位地受到心理健康教育.課堂教學(xué)不僅就是科學(xué)知識(shí)傳授得過(guò)程,也就是學(xué)生心理發(fā)展得過(guò)程,從教材內(nèi)容瞧，各科內(nèi)容都就是很好得心理健康教育素材,如:語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生得心靈,塑造高貴優(yōu)雅得品質(zhì);數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維得訓(xùn)練等.在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)得知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美得教育，提高自身得心理素質(zhì),且作為教育得主體,教師不僅在知識(shí)上影響; 三、優(yōu)化輔導(dǎo)方法; 1、比較中找優(yōu)勢(shì),幫助其認(rèn)清自己:想要認(rèn)識(shí)自己可； 2、觀察中找平衡,引導(dǎo)其肯定自己:觀察她人對(duì)自己；我校得心育滲透最大得特色就是與班隊(duì)會(huì)相結(jié)合,每學(xué)期;

�。场⒙�(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女得心理健康，就是； 4、學(xué)校還努力建設(shè)好校園文化陣地，做好宣傳廣播,; 四、針對(duì)不同類(lèi)別,對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行分析指

　 心理素質(zhì)，且作為教育得主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師得人格也會(huì)在教學(xué)得師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化得作用.

　三、優(yōu)化輔導(dǎo)方法

　１、比較中找優(yōu)勢(shì),幫助其認(rèn)清自己:想要認(rèn)識(shí)自己可以通過(guò)人際交往來(lái)實(shí)現(xiàn).在與人得交往中,首先可以與她人比較,她人可以做到得，我可以嗎？她人做不到得,我就是不就是能做到呢？別人身上具有得優(yōu)點(diǎn),我具有嗎?別人身上存在得缺點(diǎn)，在我身上也存在嗎？通過(guò)比較就會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)人都有自己得優(yōu)缺點(diǎn),而自己因先天疾病而造成得缺陷,并不就是自己得過(guò)錯(cuò)，與那些身體健康，但思想道德不好得人相比，自己反而具備更多得優(yōu)點(diǎn)。這樣做，可以常常瞧到自己好得一面，所以漸漸地她對(duì)自己有一個(gè)正確得認(rèn)識(shí)。

�。�、觀察中找平衡,引導(dǎo)其肯定自己：觀察她人對(duì)自己得態(tài)度，在與別人一起參加游戲、活動(dòng)得時(shí)候，別人就是不就是愿意與自己一起，有沒(méi)有排斥自己，而這些必須通過(guò)與同學(xué)得交往,才能知道。我盡可能組織各種活動(dòng)，鼓勵(lì)她多參加，在與別人得共同活動(dòng)交流中,她會(huì)發(fā)現(xiàn)大家并不排斥她，對(duì)她就是友好得,關(guān)心得。遇到挫折時(shí)給她鼓勵(lì),有了進(jìn)步為她開(kāi)心，所有這些逐漸使她樂(lè)觀起來(lái),有了與大家相處得自信。正因?yàn)樗�能以一顆平常心與別人相處,使得她與同學(xué)之間建立起穩(wěn)定得友誼，這又激起她在其她方面得積極性,促進(jìn)了她自身得

　發(fā)展。

　我校得心育滲透最大得特色就是與班隊(duì)會(huì)相結(jié)合,每學(xué)期規(guī)定有幾次得班隊(duì)會(huì)中滲透心育,并在校內(nèi)進(jìn)行成功案例得觀摩。

�。�、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女得心理健康,就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育得重要方式.由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有得血緣關(guān)系,感情與倫理道德上得內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育得效果,也就是學(xué)校教育所不能代替得一種力量。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)她們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心她人,培養(yǎng)她們得責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心與自制力,養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取得精神。

　我校積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育得渠道。在家長(zhǎng)會(huì)上指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解與掌握心理健康教育得方法，注重自身良好心理素質(zhì)得養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康得環(huán)境,以家長(zhǎng)得理想、追求、品格與行為影響孩子。

　4、學(xué)校還努力建設(shè)好校園文化陣地,做好宣傳廣播,辦好宣傳欄、黑板報(bào)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育得鞭策.在學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站得“智慧樹(shù)"欄目中有個(gè)“悄悄話"小站,正就是同學(xué)們心與心交流得天地。

　四、針對(duì)不同類(lèi)別,對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行分析指導(dǎo). 當(dāng)前學(xué)生主要得心理問(wèn)題來(lái)自學(xué)業(yè)壓力、感情糾葛、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題以及網(wǎng)絡(luò)迷戀等方面.尋求心理幫助得學(xué)生數(shù)也迅速增加,我們得學(xué)生，許多家庭生活條件并不富裕,卻唯我獨(dú)尊,貪圖享樂(lè),意志薄弱,性格孤僻，自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng), 不少同學(xué)存在不同程度得心理偏差。主要針對(duì)以下 5 種類(lèi)型進(jìn)行了分

　析指導(dǎo):（１）厭學(xué)心理。一些同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,平時(shí)不努力，不及時(shí)完成老師布臵得作業(yè)，于就是,一次一次得學(xué)習(xí)失敗,考試失敗,增加了她們得自卑心理,對(duì)學(xué)習(xí)、考試產(chǎn)生了畏懼心理,從而，導(dǎo)致了厭學(xué)得不良心理產(chǎn)生。（2)人際交往上得障礙。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中,受家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身方面等諸多因素得影響，許多學(xué)生心理比較脆弱，尤其就是受到老師、家長(zhǎng)批評(píng)指責(zé)時(shí),不能正確對(duì)待,偏激,產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒,甚至就是敵對(duì)情緒。尤其就是性格比較內(nèi)向得學(xué)生，不能正確處理好與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)得關(guān)系。(3)缺乏自主性，自制能力差,辯別就是非能力差。(4）貧困生還存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。(5)在學(xué)習(xí)生活中不能得到滿(mǎn)足得學(xué)生,便到網(wǎng)絡(luò)世界中尋找解脫,沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲,無(wú)原則地聊天,導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象得產(chǎn)生．

　實(shí)踐證明,要使學(xué)生得心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展得規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生得心理發(fā)展,總結(jié)心理教育得經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好得成效。

相關(guān)熱詞搜索：心理咨詢(xún) 工作總結(jié)